(天津青年職業(yè)學(xué)院，天津 300350)

一、 引言

目前，高職高專學(xué)生英語(yǔ)水平普遍不高，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，即便很多學(xué)生想學(xué)，卻有心無(wú)力。在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，近一半以上的學(xué)生都無(wú)法準(zhǔn)確認(rèn)讀所有音標(biāo)，更不用說(shuō)看音標(biāo)拼單詞及讀文章了。這部分學(xué)生本就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，加之感覺(jué)高職英 學(xué)習(xí)難度大,從心理上懼怕英語(yǔ)學(xué)習(xí),并最終放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。另一部分學(xué)生雖有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但自主學(xué)習(xí)性較差，又由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法上根本沒(méi)有做到有的放矢，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，困難重重。而自然拼讀法的引入，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提升學(xué)生口語(yǔ)和閱讀能力，進(jìn)而轉(zhuǎn)向良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、 自然拼讀法簡(jiǎn)述

(一)自然拼讀法概念

自然拼讀法本名Phonics，又稱“英語(yǔ)自然拼讀法”，在國(guó)外有著悠久的歷史。它是通過(guò)教授英文字母(letter)與語(yǔ)音(sound)之間的聯(lián)系而形成的一種發(fā)音方法。通過(guò)這種聯(lián)系，學(xué)生能夠?qū)⑸~自然而然的拼讀出來(lái)。該法源于歐美等西方英語(yǔ)國(guó)家，自上個(gè)世紀(jì)90年代逐漸成為英語(yǔ)國(guó)家盛行的教學(xué)方法。早在2000年，我國(guó)香港和臺(tái)灣地區(qū)就引進(jìn)該法，并實(shí)施和推廣。2005年，該法陸續(xù)被我國(guó)內(nèi)陸各大學(xué)者關(guān)注研究起來(lái)，同時(shí)被各學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。

(二)自然拼讀法原理

自然拼讀法將英語(yǔ)單詞的音、形通過(guò)固有的規(guī)律聯(lián)系在一起，它是一套科學(xué)且系統(tǒng)的拼音體系。英語(yǔ)是一種字母語(yǔ)言，除了“形”(即字母和字母的書寫體)，每個(gè)字母和字母組合都有自己的“名”，即它在字母表中的讀音，也有自己的“音”,即它在單詞中的常規(guī)發(fā)音。這種方法通過(guò)了解字母本身的發(fā)音及不同字母組合的發(fā)音，找出一定的發(fā)音規(guī)律，做有條理，有體系的歸納整合，學(xué)生可以通過(guò)認(rèn)讀字母及常見(jiàn)的字母組合提高拼讀、拼寫及閱讀能力。英語(yǔ)26 個(gè)字母形成了 42 個(gè)音素，這些音素按照一定規(guī)律整合，又以一定的發(fā)音規(guī)則組成英文單詞，當(dāng)學(xué)生在熟悉這些規(guī)則后，就可以順利的讀出生詞，也能夠?qū)懗雎?tīng)出的，說(shuō)出的詞和句子。多數(shù)人們對(duì)所認(rèn)知的26個(gè)字母，只知其“名字”，往往忽略其“發(fā)音”，如字母c，我們都知道讀作/si/,而忽略其代表的/k/，而自然拼讀法還原了字母的本身音。

(三)自然拼讀法的特點(diǎn)

自然拼讀法能夠去繁化簡(jiǎn)，將復(fù)雜的發(fā)音重新整理歸納，將字母與發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，即“音形對(duì)應(yīng)”。這種方法簡(jiǎn)單易懂，可操作性極強(qiáng)，適用于任何層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。據(jù)調(diào)查顯示，英語(yǔ)單詞80%以上都符合一定的發(fā)音規(guī)律，只要學(xué)生了解并掌握這些規(guī)則，再通過(guò)反復(fù)練習(xí)，就能夠達(dá)到看詞讀音，聽(tīng)音寫字。這種循序漸進(jìn)的方式學(xué)習(xí)，需要的就是對(duì)音的掌握，清楚的辨識(shí)出所聽(tīng)音素，一對(duì)靈敏的耳朵勝過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)詞匯。其實(shí)phonics本不需要會(huì)英語(yǔ)作為前提，需要的是一種“辨音”能力。那么怎樣擁有這種“辨音”能力？就是多聽(tīng)，多說(shuō)，多練。就像學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)先背九九乘法表，學(xué)中文時(shí)先搞定漢語(yǔ)拼音，掌握了英語(yǔ)辨音能力，就能讓自然拼讀法為我所用。自然拼讀解決的是看到單詞會(huì)讀，讀出單詞會(huì)拼的問(wèn)題，無(wú)論是提高閱讀能力，加速單詞記憶，掌握自然拼讀都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)制勝的法寶。

(四)自然拼讀法與音標(biāo)的區(qū)別

自然拼讀和音標(biāo)是有差別的，廣義上的國(guó)際音標(biāo)(The International Phonetic Alphabet，簡(jiǎn)稱IPA)，原意是 “國(guó)際語(yǔ)音字母”，由國(guó)際語(yǔ)音協(xié)會(huì)制定，是一組用來(lái)標(biāo)示各種人類所能發(fā)出來(lái)的聲音(指單音或音素)的語(yǔ)音符號(hào)系統(tǒng)，作為統(tǒng)一標(biāo)示所有語(yǔ)言中語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)，并不是指我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中所見(jiàn)到的狹義上的國(guó)際音標(biāo)，由于我們常見(jiàn)的音標(biāo)用來(lái)標(biāo)注英語(yǔ)的發(fā)音，一般都把它叫做英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，后來(lái)在國(guó)內(nèi)干脆簡(jiǎn)稱國(guó)際音標(biāo)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，音標(biāo)和漢語(yǔ)拼音類似，借助它們學(xué)生能夠準(zhǔn)確的認(rèn)讀陌生的字、詞，它們是一種“聲音的標(biāo)注”，一種讀音——認(rèn)字的工具。而自然拼讀法與傳統(tǒng)音標(biāo)恰恰相反，它通過(guò)看字——讀音來(lái)認(rèn)知單詞，學(xué)生在記住單詞的發(fā)音的同時(shí)也記住了單詞拼寫。

三、 自然拼讀法應(yīng)用于高職高專英語(yǔ)教學(xué)的意義

(一)夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)

高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙就是基礎(chǔ)差，他們雖已學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對(duì)音的認(rèn)識(shí)不夠，遇見(jiàn)生詞即使通過(guò)工具查出音標(biāo)，也無(wú)法準(zhǔn)確讀出其發(fā)音，更不用說(shuō)基本的聽(tīng)說(shuō)和閱讀。聽(tīng)說(shuō)讀寫譯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的5個(gè)階段，聽(tīng)說(shuō)讀又為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，那么詞匯則是構(gòu)建這座“堡壘”的基石。在我國(guó)英語(yǔ)詞匯向來(lái)是使用國(guó)際音標(biāo)來(lái)幫助識(shí)記。而對(duì)于音標(biāo)的記憶不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，乏味枯燥，而且無(wú)法在第一時(shí)間做到“見(jiàn)詞能讀”自然拼讀法能夠使學(xué)生擺脫對(duì)音標(biāo)的過(guò)分依賴，擺脫見(jiàn)了生詞就查詞典或者求助老師的狀況。它是能夠使學(xué)生“見(jiàn)詞知音”“聽(tīng)音能寫”，學(xué)生們學(xué)習(xí)了這種方法以后，再經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)，大部分的生詞就能夠被順利地拼讀并寫出。通過(guò)這種方法能夠進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生們英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)。

(二)提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)

大多數(shù)高職高專學(xué)生中學(xué)時(shí)期從未系統(tǒng)的學(xué)過(guò)英語(yǔ)音標(biāo)，讀詞句或文章時(shí)仍以漢語(yǔ)拼音發(fā)音規(guī)則或漢字表音進(jìn)行，導(dǎo)致大量單詞拼讀錯(cuò)誤，使得英語(yǔ)發(fā)音半土不洋，此種情況在高職高專學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，在某些方面，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的發(fā)音要比了解詞意更為重要，而學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面的缺失會(huì)使得他們?cè)谧x文章的時(shí)候根本沒(méi)有辦法做到流暢順利并且準(zhǔn)確的閱讀，這樣長(zhǎng)期以來(lái)，致使英語(yǔ)閱讀能力下降，嚴(yán)重影響語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。Skehan認(rèn)為，作為語(yǔ)言編碼能力之一的音位編碼能力(即把聲學(xué)輸入轉(zhuǎn)變?yōu)榭烧J(rèn)知加工的信息內(nèi)容的能力)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段可能特別重要。學(xué)生這種對(duì)語(yǔ)音認(rèn)識(shí)的不足直接影響未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而自然拼讀法能夠使學(xué)生以一種簡(jiǎn)單輕松且易于接受的方式重新認(rèn)識(shí)音標(biāo)，當(dāng)學(xué)生獲取并熟悉這些音素后，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音、認(rèn)識(shí)單詞、識(shí)記單詞和自學(xué)生詞都有著很大的幫助。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)自然拼讀法，學(xué)生就能夠逐漸準(zhǔn)確的辨別出英文材料內(nèi)容，讀寫能力也就能夠得到更好的發(fā)展。

(三)擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯量

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難是“記憶單詞”，這也是國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教師面臨的最棘手的問(wèn)題。高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是為了實(shí)現(xiàn)日常的無(wú)障礙交流，學(xué)生只有不斷拓展單詞量，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)聽(tīng)力水平的提升，滿足溝通的需求。然而傳統(tǒng)的機(jī)械背詞方法收效甚微，大部分學(xué)生都疲于背單詞。而自然拼讀法將 26 個(gè)英文字母，42個(gè)音素進(jìn)行全新的組合和搭配，在已知詞匯的基礎(chǔ)上，能夠向外延伸。這個(gè)方法有效凸顯了自然拼讀法的精妙之處，通過(guò)這個(gè)方式發(fā)散學(xué)生思維，既能夠幫助學(xué)生完成詞語(yǔ)發(fā)音的歸類，又能夠滿足學(xué)生擴(kuò)大單詞量的需求。

(四)提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具備聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的能力，這些要素之間存在著必然的聯(lián)系。高職高專學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，由于內(nèi)容詞匯大，句式復(fù)雜，學(xué)習(xí)過(guò)程困難重重。多數(shù)學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)閱讀，通常無(wú)從下手。然而閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必修課程之一，能夠在第一時(shí)間準(zhǔn)確的識(shí)別文字是閱讀的關(guān)鍵。自然拼讀法可以讓學(xué)生擁有更加良好的詞匯識(shí)別能力，在轉(zhuǎn)錄語(yǔ)音或者表象詞性的過(guò)程中可以更好的理解和認(rèn)識(shí)單詞，講學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的效率進(jìn)一步提升，打好基礎(chǔ)開(kāi)展下一步的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自然拼讀法掌握單詞拼讀的要點(diǎn)和精髓后，就能夠流利的朗讀句子、段落直至整篇文章時(shí)，學(xué)生的自信心就會(huì)得到大大的提升，自然而然地樂(lè)意開(kāi)口讀，讀的越多，方法就越熟練，這種良性循環(huán)能夠提高學(xué)生閱讀的能力。

四、 自然拼讀法在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的際應(yīng)用

(一)語(yǔ)音

高職高專學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)良莠不齊，多數(shù)人雖然在進(jìn)入大學(xué)前已學(xué)了數(shù)年英語(yǔ)，但在語(yǔ)音發(fā)面仍存在諸多錯(cuò)誤，如，讀錯(cuò)音，混淆音，按照漢語(yǔ)拼音規(guī)則發(fā)音，追根溯源，與我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)模式有關(guān)。西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨爭(zhēng)勝認(rèn)為：“長(zhǎng)期以來(lái)我們的教學(xué)和測(cè)試偏重以文字(視覺(jué))手段為主導(dǎo)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，忽略了語(yǔ)音(聽(tīng)覺(jué))手段”這直接造成了學(xué)生語(yǔ)音方面缺失。在高職高專課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的語(yǔ)音訓(xùn)練，能夠改善學(xué)生語(yǔ)音缺失的狀況。在授課過(guò)程中，首先要使學(xué)生充分的深入了解42 個(gè)基本音的字母與字母組合。然后，對(duì)英語(yǔ)中的基本音和組合音進(jìn)行強(qiáng)化操練?；疽粲性艉洼o音，元音分為單元音，雙元音，半元音。輔音分為清輔音，濁輔音，鼻音以及輔音字母的組合。把這些基本音的教學(xué)工作依據(jù)一定方式融入到課堂教學(xué)，就能夠不同程度的糾正學(xué)生發(fā)音并且讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉掌握基本音，為后期進(jìn)行準(zhǔn)確的英文單詞拼讀做好準(zhǔn)備。

(二)聽(tīng)力

對(duì)于高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力訓(xùn)練是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一大障礙，就其根源為學(xué)生語(yǔ)音訓(xùn)練的不足會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)寫能力欠缺。桂詩(shī)春認(rèn)為：“詞匯意義和詞匯形式分別儲(chǔ)存于其中不同的檔(語(yǔ)音檔、句法檔、語(yǔ)義檔、綴詞檔)里，任何一個(gè)檔出現(xiàn)空白在聽(tīng)力理解時(shí)就無(wú)法被激活。傳統(tǒng)教學(xué)中的聽(tīng)力練習(xí)，無(wú)非是老師反復(fù)播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)，但這種聽(tīng)力練習(xí)的最終效果不盡如人意，也無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生聽(tīng)力水平的目的。那么如何突破這一“瓶頸”，筆者認(rèn)為自然拼讀為可行之法。學(xué)生在掌握自然拼讀法后，熟記字母和發(fā)音的關(guān)系，就能夠?qū)λ?tīng)單詞便可對(duì)單詞自行解碼。高職高專聽(tīng)力，聽(tīng)寫詞句的練習(xí)頗多，如高職國(guó)際英語(yǔ)第二冊(cè)第一單元聽(tīng)力中的一段短文，會(huì)聽(tīng)到range, strategy, potential等大部分學(xué)生感覺(jué)比較陌生的詞，但通過(guò)自然拼讀法，仍然可以準(zhǔn)確的寫出。如range, r-/r/an-/en/,ge-/d/，聽(tīng)出了這個(gè)詞，也就能寫的出來(lái)。通過(guò)自然拼讀法這種工具，能夠幫助學(xué)生理解英文字母的實(shí)質(zhì)，了解“音，形”的關(guān)系，某種程度就能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

(三)詞匯

詞匯是一切英語(yǔ)活動(dòng)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)任何方面的學(xué)習(xí)都脫離不開(kāi)詞匯，然而詞匯的積累不可能一蹴而就，遺憾的是高職高專學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯量的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教學(xué)大綱水平，這是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)英語(yǔ)之初，就被要求反復(fù)朗誦，機(jī)械的去記憶生詞，我們知道這種方法識(shí)記生詞的效率極低，另外，依照現(xiàn)今學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)這種傳統(tǒng)乏味的記憶方法已經(jīng)十分厭倦，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)不高，長(zhǎng)此以往，干脆放棄單詞背誦。這會(huì)惡性循環(huán)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，難上加難。而引入自然拼讀法，學(xué)生對(duì)生詞的識(shí)記就變得容易許多。學(xué)生在熟悉基本發(fā)音規(guī)則后，就可自行進(jìn)行拼讀單詞，通過(guò)讀音以及相關(guān)字母組合的發(fā)音，學(xué)生便對(duì)可知單詞的拼寫，如高職國(guó)際英語(yǔ)第一冊(cè)第一單元詞匯中的bow，解析其發(fā)音規(guī)則，b字母的發(fā)音為/b/，ow的發(fā)音為/a/,因此該詞應(yīng)讀作/ba/，又如該單元的ignore，字母i，g，n分別發(fā)音為//，/g/和/n/，字母組合ore的發(fā)音為//，所以該詞讀作[g’n} 。通過(guò)這種方式，無(wú)形當(dāng)中減少了學(xué)生記憶單詞的壓力，提高識(shí)記生詞效率的同時(shí)也提高了拼寫單詞的準(zhǔn)確率。

(四)閱讀

閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，它是建立在掌握大量詞匯的基礎(chǔ)上的。而高職高專學(xué)生，因其長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，對(duì)于基本的詞句，語(yǔ)法都是靠記憶和經(jīng)驗(yàn)來(lái)逐漸被動(dòng)接受所學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，單憑記憶是無(wú)法完成大量詞匯的記憶。又由于母語(yǔ)差異和缺乏訓(xùn)練的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生閱讀極其困難，學(xué)習(xí)效率不高。在高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中引入自然拼讀法，不但能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生“見(jiàn)詞能讀”，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和連讀等各方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。閱讀訓(xùn)練是應(yīng)用自然拼讀法的最直接方法，通過(guò)大量閱讀，能夠使學(xué)生熟記字母及字母組合的發(fā)音，使“音形意”有效的結(jié)合在一起。筆者認(rèn)為，任課教師可從課本每單元選摘一段適宜文章，使學(xué)生通過(guò)自然拼讀法進(jìn)行閱讀，運(yùn)用該法練習(xí)，不但能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，擴(kuò)大詞匯量，同時(shí)也起到預(yù)習(xí)作用。

讓自然拼讀法走進(jìn)高職高專英語(yǔ)課堂，能夠更新教師教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，提高整體高職高專英語(yǔ)的教學(xué)水平。高職高專學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自然拼讀法，可以建立英語(yǔ)字母因“音，形，意”的觀念。掌握自然拼讀的方法和規(guī)則，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，就可以提高對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠迅速地提高閱讀能力，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有重要的幫助。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音，聽(tīng)力，詞匯，閱讀相對(duì)獨(dú)立又相輔相成，自然拼讀法能夠使其串聯(lián)起來(lái)，是高職高專學(xué)生提高英語(yǔ)水平不可或缺的幫手。它值得每位教師和學(xué)生進(jìn)行深入的探索。

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