楊 震

（銅陵學(xué)院文學(xué)與藝術(shù)傳媒學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

眾所周知，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模龐大、成績(jī)顯著，不僅為國(guó)家培養(yǎng)出大批英語(yǔ)專業(yè)和通用人才，而且也提升了國(guó)民的整體英語(yǔ)素質(zhì)。但與英語(yǔ)教育所投入的巨大人力、物力和財(cái)力資源相比，英語(yǔ)教育的質(zhì)量卻差強(qiáng)人意。本文擬以外圈英語(yǔ)中的菲律賓英語(yǔ)為例，嘗試解析其語(yǔ)言特征，以期對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教育改革能有所啟示。

一、外圈英語(yǔ)中的菲律賓英語(yǔ)

依據(jù)卡奇魯（Braj.Bihari.Kachru）的觀點(diǎn)，世界英語(yǔ)可分為內(nèi)圈英語(yǔ)、外圈英語(yǔ)和擴(kuò)展圈英語(yǔ)三種類型。其中的外圈英語(yǔ)是指伴隨英帝國(guó)擴(kuò)張到亞非一些國(guó)家后被當(dāng)作第二語(yǔ)言或是官方語(yǔ)言使用的英語(yǔ)，是高等教育、立法、司法和商業(yè)等領(lǐng)域的通用語(yǔ)言，主要分布在亞非的一些國(guó)家和地區(qū)，如印度、巴基斯坦、孟加拉、馬來(lái)西亞、菲律賓、尼日利亞、坦桑尼亞、肯尼亞和南非（不以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人群）等國(guó)家以及我國(guó)的香港地區(qū)。外圈英語(yǔ)最顯著的特點(diǎn)，就是殖民化和本土化。菲律賓英語(yǔ)也不例外，曾先后淪為西班牙和美國(guó)的殖民地而具有西班牙語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的語(yǔ)言特征，又因民族語(yǔ)言豐富多樣而使菲律賓英語(yǔ)又帶有濃厚的本土特色。總之，菲律賓英語(yǔ)受到西班牙語(yǔ)、美國(guó)英語(yǔ)、我國(guó)廣東和福建移民的漢語(yǔ)以及菲律賓本土語(yǔ)言的影響，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等方面均已發(fā)生變異。這些變異從內(nèi)圈英語(yǔ)角度看，會(huì)被認(rèn)為是錯(cuò)誤的，但在外圈英語(yǔ)里，不但不會(huì)受影響，反倒使菲律賓成為亞洲英語(yǔ)普及率最高的國(guó)家，也使菲律賓成為世界上繼英國(guó)和美國(guó)之后的第三大英語(yǔ)系國(guó)家。[1](P21)

二、菲律賓英語(yǔ)的語(yǔ)言特征體現(xiàn)

（一）語(yǔ)音方面

1.音段音位的變化

由于深受美國(guó)英語(yǔ)的影響，菲律賓英語(yǔ)在音段音位上出現(xiàn)“音素替換”現(xiàn)象，即將輔音中的弱音替換為強(qiáng)音，也就是我們平常所說(shuō)的把清輔音讀成濁輔音。[2](P96)這在菲律賓英語(yǔ)中非常普遍。如apple，ten，class中的清輔音［p］、［t］、［k］都要分別讀成濁輔音［b］、［d］、［ɡ］。不過(guò)，也有相反的情況，就是把輔音中的強(qiáng)音替換成弱音，如，Chinese，brothers等單詞中的強(qiáng)音［z］都可讀成弱音［s］。

2.超音段音位的變化

菲律賓英語(yǔ)超音段音位的變化在單詞的重音方面表現(xiàn)突出，重音一般都落在最后一個(gè)音節(jié)。除單音節(jié)單詞外，不論是雙音節(jié)單詞，還是多音節(jié)單詞，重音都會(huì)出現(xiàn)在單詞的最后一個(gè)音節(jié)上。比如，garbage，Philippine等，重音都落在最后音節(jié)上。

3.音標(biāo)［r］的發(fā)音特點(diǎn)

菲律賓英語(yǔ)的音標(biāo)［r］發(fā)成卷舌音源自美國(guó)英語(yǔ)，這是美國(guó)英語(yǔ)在語(yǔ)音方面的保守性體現(xiàn)。美國(guó)英語(yǔ)基本上是在17世紀(jì)英國(guó)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，并保存了17世紀(jì)和18世紀(jì)早期英國(guó)英語(yǔ)的某些特點(diǎn)，如把r發(fā)成卷舌音。而這些特點(diǎn)在18世紀(jì)后期及以后的標(biāo)準(zhǔn)英國(guó)英語(yǔ)中已經(jīng)消失，如r除在元音前面發(fā)音外，放在單詞其他位置均已不再發(fā)音，像start和letter中的r已無(wú)需發(fā)音。而在美國(guó)的不少地區(qū)，r不論是在元音前、輔音前還是在詞尾，都要發(fā)明顯的卷舌音，如right，search，fur等，并延續(xù)至今，已成美國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音中的一個(gè)最有代表性的特點(diǎn)。[3]菲律賓被美國(guó)殖民統(tǒng)治后，菲律賓英語(yǔ)也具有了這個(gè)語(yǔ)音特點(diǎn)，如，republic，carbon，character等單詞中的r，都要發(fā)卷舌音。

4.復(fù)合音的變化

在英美英語(yǔ)中，字母d或t在與r相連時(shí)，要將其當(dāng)作復(fù)合音標(biāo)［dr］和［tr］來(lái)朗讀發(fā)音，而在菲律賓英語(yǔ)里則可將復(fù)合音標(biāo)［dr］和［tr］分開來(lái)單獨(dú)拼讀，讀成［d］、［r］和［t］、［r］。像 address，children，country，tree等單詞中的dr和tr發(fā)音就應(yīng)分開來(lái)讀。不過(guò)，弱音［t］也可讀成強(qiáng)音［d］，這樣，上述單詞中的復(fù)合音標(biāo)［dr］和［tr］就都可以讀作［d］和［r］。

（二）詞匯方面

1.菲律賓英語(yǔ)有不少詞匯源自西班牙語(yǔ)。由于西班牙在菲律賓殖民統(tǒng)治時(shí)間有300多年，故菲律賓英語(yǔ)中保留著許多西班牙語(yǔ)詞匯。如，estafa，querida，asalta分別對(duì)應(yīng)英國(guó)英語(yǔ)中的fraud，girl friend，surprise party。在菲律賓，一些地名、城市街道名以及普通民眾的姓名，都來(lái)自西班牙語(yǔ)，甚至連菲律賓的國(guó)名也是西班牙殖民者為尊崇西班牙的菲力普親王（Las Islas Filipinas）而起的。[4](P100)

值得一提的是，西班牙殖民統(tǒng)治時(shí)期，西班牙傳教士通過(guò)拉丁化的方式對(duì)菲律賓民族語(yǔ)言進(jìn)行重構(gòu)，將天主教文化滲透到菲律賓的各個(gè)領(lǐng)域，使得菲律賓成為一個(gè)徹底的“天主教國(guó)家”。[5]因而，菲律賓英語(yǔ)中出現(xiàn)了許多與天主教有關(guān)的詞匯，如baptism，creationist，Scripture等。

2.菲律賓英語(yǔ)的部分詞匯來(lái)自當(dāng)?shù)氐谋就琳Z(yǔ)。因?yàn)榉坡少e民族眾多，語(yǔ)言豐富，大量本土語(yǔ)被引入了菲律賓英語(yǔ)。如：Kundiman，boondock，carabao分別對(duì)應(yīng)英國(guó)英語(yǔ)中的love song，mountain，water buffalo.

3.菲律賓英語(yǔ)的一些詞匯來(lái)源于他加祿語(yǔ)（Tagalog）。他加祿語(yǔ)是菲律賓北方語(yǔ)言，以它為基礎(chǔ)形成了菲律賓的國(guó)語(yǔ)——菲律賓語(yǔ)（Filipino）。菲律賓英語(yǔ)中，如：Peso，kammi，tabako分別對(duì)應(yīng)英國(guó)英語(yǔ)中的 money，tomato， tobacco.

4.菲律賓英語(yǔ)的一些習(xí)語(yǔ)與英國(guó)英語(yǔ)表達(dá)有一定差異。如，On the go，by the skin of one＇s teeth，enter into the books分別等同于英國(guó)英語(yǔ)的in a hurry or perpetually moving， barely survived， recording transactions in financial journals.

（三）語(yǔ)法方面 菲律賓英語(yǔ)中的一些語(yǔ)法規(guī)則在內(nèi)圈英語(yǔ)，特別是英美英語(yǔ)看來(lái)，可以說(shuō)都是錯(cuò)誤的，但在菲律賓英語(yǔ)中卻大行其道。菲律賓英語(yǔ)語(yǔ)法的最大一個(gè)特點(diǎn)就“簡(jiǎn)化”，即把英語(yǔ)的語(yǔ)法范疇予以簡(jiǎn)化，以便于掌握。[5]

1.菲律賓英語(yǔ)常常省略冠詞，有點(diǎn)類似漢語(yǔ)。如，I am student.相當(dāng)于 I am a student.

2.在一般現(xiàn)在時(shí)的句子中，單數(shù)第三人稱的謂語(yǔ)動(dòng)詞后應(yīng)加上s，但在菲律賓英語(yǔ)里卻可以省略。如，he like reading.等同于 he likes reading.

3.菲律賓英語(yǔ)通常將句子的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)省略。如，Last month I bought.相當(dāng)于Last month I bought a car；She look.等同于 She looks fine.

4.在菲律賓英語(yǔ)中，常用過(guò)去完成式代替英語(yǔ)的現(xiàn)在完成式。如：I had lived in Cebu for 3 years.等同于I have lived in Cebu for 3 years.

5.菲律賓英語(yǔ)中一些與動(dòng)詞搭配的介詞與英語(yǔ)的使用有差別。如，Except for等同于except of；composed of相當(dāng)于composed form.

也有學(xué)者將菲律賓英語(yǔ)語(yǔ)法變異概括為八個(gè)方面：（1）語(yǔ)序特征；（2）冠詞的使用；（3）名詞次范疇化分類；（4）代詞先行詞不一致；（5）主謂不一致；（6）時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)用法變異；（7）缺少不定冠詞、缺少定冠詞、錯(cuò)誤的定冠詞、錯(cuò)誤的不冠詞；（8）照應(yīng)偏差。[6]可見，菲律賓英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則與內(nèi)圈英語(yǔ)相比，差異較大。

三、菲律賓英語(yǔ)的語(yǔ)言特征對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教育改革的啟示

（一）明確中國(guó)英語(yǔ)的外語(yǔ)身份 與內(nèi)圈英語(yǔ)相比，雖然菲律賓英語(yǔ)的語(yǔ)言特征發(fā)生了變異，但已相對(duì)穩(wěn)定，并有一定的生成和發(fā)展規(guī)律可循。菲律賓英語(yǔ)之所以被卡奇魯歸入制度化變體范疇，是因?yàn)樗擞糜趪?guó)際交流外，還是國(guó)內(nèi)的一種通用語(yǔ)言，廣泛應(yīng)用于國(guó)家治理、民族溝通和科學(xué)研究等方面，并出現(xiàn)在本地特有的英語(yǔ)文學(xué)創(chuàng)作之中。而中國(guó)語(yǔ)境下的英語(yǔ)，只是作為一種外語(yǔ)滿足于國(guó)際交往的需要，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的交流，它屬于卡奇魯所稱的使用型變體，葛傳椝早在1980年就已將其定義為中國(guó)英語(yǔ)。[7]中國(guó)英語(yǔ)的顯著特點(diǎn)是，以規(guī)范英語(yǔ)為核心，表達(dá)中國(guó)文化諸領(lǐng)域的事物，受中國(guó)文化影響，具有中國(guó)特色的交際功能，并能為操規(guī)范英語(yǔ)者所理解。因此，我們的英語(yǔ)教育改革首當(dāng)其沖是要正確定位中國(guó)英語(yǔ)的外語(yǔ)身份，不可盲目地迎合制度化變體，即內(nèi)圈英語(yǔ)和外圈英語(yǔ)的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)。

（二）弱化英美英語(yǔ)的尊崇地位 菲律賓英語(yǔ)之所以傳承美國(guó)英語(yǔ)的語(yǔ)言特征，那是因?yàn)樵?jīng)被迫淪為美國(guó)殖民地的緣故，是不得已而為之，并非自己的主觀愿望。反觀我國(guó)的英語(yǔ)教育，長(zhǎng)期將內(nèi)圈英語(yǔ)中的英美英語(yǔ)奉為圭臬，呈現(xiàn)全民學(xué)習(xí)英美英語(yǔ)的態(tài)勢(shì)。進(jìn)入本世紀(jì)后，還出現(xiàn)偏好美國(guó)英語(yǔ)的傾向。[8]其實(shí)，英美英語(yǔ)屬內(nèi)圈英語(yǔ)，是英美國(guó)家的母語(yǔ)，而中國(guó)英語(yǔ)屬擴(kuò)展圈英語(yǔ)，是中國(guó)語(yǔ)境下的外語(yǔ)。在中國(guó)語(yǔ)境下成長(zhǎng)的人們不可能學(xué)成他國(guó)純正的母語(yǔ)，這已被心理語(yǔ)言學(xué)的研究成果所證實(shí)。因此，我們需要尊崇的不該是英美英語(yǔ)，而是我們自己的母語(yǔ)，因?yàn)槟刚Z(yǔ)水平的高低決定著外語(yǔ)水平的高低。英語(yǔ)教育改革應(yīng)弱化英美英語(yǔ)，扭轉(zhuǎn)人們對(duì)英美英語(yǔ)的尊崇態(tài)度。筆者以為，如果單純是為了學(xué)習(xí)美國(guó)英語(yǔ)，大可不必舍近求遠(yuǎn)去美國(guó)，完全可以就近去菲律賓，這已被日本、韓國(guó)和我國(guó)的港澳臺(tái)地區(qū)的人們所熟知。

（三）完善中國(guó)英語(yǔ)的本土發(fā)展 既然作為外圈英語(yǔ)的菲律賓英語(yǔ)能在語(yǔ)言特征上彰顯本土化取向，那么，作為擴(kuò)展圈英語(yǔ)的中國(guó)英語(yǔ)就更應(yīng)如此。要完善中國(guó)英語(yǔ)的本土發(fā)展，筆者以為，其一，語(yǔ)言特征宜本土化。在尊重規(guī)范英語(yǔ)的前提下，語(yǔ)音方面可引入漢語(yǔ)和少數(shù)民族語(yǔ)言的語(yǔ)音要素，詞匯方面應(yīng)直接引用新時(shí)代中國(guó)社會(huì)所涌現(xiàn)的新詞，語(yǔ)法方面也要接受漢語(yǔ)思維模式。其二，教材內(nèi)容應(yīng)本土化。在英語(yǔ)教材的語(yǔ)料選擇上，不必局限于英美等西方國(guó)家的文化，而要增加中國(guó)優(yōu)秀的本土文化語(yǔ)料，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種親切感，降低外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的焦慮度。Ellis和Robinson的研究表明，學(xué)習(xí)者如果熟悉語(yǔ)料的文化背景，那么，學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)就會(huì)得到激發(fā)。[9]當(dāng)然，在促進(jìn)中國(guó)英語(yǔ)本土化時(shí)，還要善于借鑒其他擴(kuò)展圈英語(yǔ)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，像日本、俄羅斯和韓國(guó)以及我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的英語(yǔ)就很值得研究。特別是日本英語(yǔ)，它是以日本文化為中心的英語(yǔ)變體，不僅內(nèi)容要以本土文化為主，而且使用方式也要遵循日本人的思維習(xí)慣，并運(yùn)用日本人的思維來(lái)駕馭英語(yǔ)。