凌敏??

摘 要：語(yǔ)文課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)對(duì)于提高課堂效率有著重要意義，課堂練習(xí)要充分體現(xiàn)層次性、創(chuàng)新性、開(kāi)放性和生活實(shí)用性，教者要用心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，化“被動(dòng)練習(xí)”為“主動(dòng)練習(xí)”，使課堂教學(xué)精彩呈現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課堂練習(xí)；優(yōu)化；主動(dòng)性；能動(dòng)性；有效性

語(yǔ)文課堂教學(xué)中的練習(xí)是學(xué)生理解積累語(yǔ)言，讀懂文章內(nèi)容，把握文章主旨，掌握學(xué)習(xí)方法而進(jìn)行的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)達(dá)到鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維和熏陶情感等目的，是課堂教學(xué)中必不可少的一部分，也是提高學(xué)生語(yǔ)文能力和實(shí)踐水平的重要途徑，所以教師應(yīng)努力優(yōu)化課堂練習(xí)，具體措施如下：

一、 課堂練習(xí)要有層次性

1. 知識(shí)自身的層次

知識(shí)從其自身的層次結(jié)構(gòu)上可分為三層：基礎(chǔ)、理解、運(yùn)用。字詞、句段、篇章的訓(xùn)練就是這些層次的具體體現(xiàn)，因此，在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)練習(xí)，不應(yīng)當(dāng)毫無(wú)章法地混做。如：導(dǎo)入新課之后可讓學(xué)生將《導(dǎo)學(xué)練》上第一部分“字詞積累”完成，并當(dāng)場(chǎng)校對(duì)，糾正錯(cuò)誤，加強(qiáng)記憶?；蛞曰脽羝问匠鍪旧衷~，加點(diǎn)字注音、形似字辨析、多音字組詞、組詞成句等，既檢查了預(yù)習(xí)，又達(dá)到積累字詞的效果，同時(shí)也是熟悉文本的過(guò)程，一舉多得。在進(jìn)行了字詞等必要的基礎(chǔ)性訓(xùn)練后，可結(jié)合課后習(xí)題或教輔用書(shū)設(shè)計(jì)一些理解性和運(yùn)用性的練習(xí)，從而既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還能幫助學(xué)生理清行文思路、理解文章主旨、體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)、學(xué)習(xí)某種寫(xiě)法等。如教學(xué)朱自清先生的《綠》時(shí)，可借助課后第二題：“揣摩下列語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)景的妙處?！眮?lái)設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生從句子的修辭方法、表達(dá)作用、思想內(nèi)涵等幾方面說(shuō)出理由，并設(shè)定好答題格式，這樣就使學(xué)生在理解課文的同時(shí)也輕松地完成了課后練習(xí)，規(guī)范了答題思路。

2. 學(xué)生的知識(shí)水平層次

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而每個(gè)學(xué)生本身又存在極大的差異性。因此練習(xí)的設(shè)計(jì)要做到“因人而異，因材施教”，既面向全體學(xué)生，又要考慮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，可以建立多層次的彈性練習(xí)機(jī)制，設(shè)計(jì)適合多層面學(xué)生的多樣化練習(xí)，在具體設(shè)計(jì)上盡量知識(shí)性、趣味性并重，力求人人都有信心“動(dòng)”起來(lái)。如教學(xué)課文時(shí)，可以借助電子白板設(shè)計(jì)一些辨析題、填空題、判斷題等練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，自己選擇適合自己水平能力的練習(xí)。具體設(shè)計(jì)上遵循“求同存異”的原則，既有內(nèi)容上的聯(lián)系，又有難度上的差異；既有均衡性，又有機(jī)動(dòng)性，體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和穩(wěn)定發(fā)展的原則以及立足全體和激勵(lì)上進(jìn)的原則，消除了學(xué)困生抗拒練習(xí)的畏難情緒，調(diào)動(dòng)了優(yōu)等生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都得到充分展現(xiàn)，既發(fā)揮了訓(xùn)練的主動(dòng)性，也提高了學(xué)生的積極性。

二、 課堂練習(xí)要注重開(kāi)放性

新課程理念下的練習(xí)應(yīng)有別于傳統(tǒng)意義上的練習(xí)。形式上，應(yīng)從傳統(tǒng)的獨(dú)立完成轉(zhuǎn)向多樣化，可以“生生合作”、“師生合作”，可將書(shū)面練習(xí)與口頭練習(xí)、操作性練習(xí)相結(jié)合，小組合作練習(xí)與個(gè)體練習(xí)相結(jié)合，延伸拓展性練習(xí)與收斂性練習(xí)相結(jié)合，指定性練習(xí)與分散性練習(xí)相結(jié)合等?？蓪⒕毩?xí)融于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種形式之中，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，把文本內(nèi)容的理解延伸、語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與課堂活動(dòng)相貫穿，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，使課堂精彩生動(dòng)起來(lái)。如教學(xué)《蘇州園林》、《凡爾賽宮》等說(shuō)明文可充分運(yùn)用多媒體設(shè)施，展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生當(dāng)一回小導(dǎo)游，給圖片配上導(dǎo)游詞，既練了筆，又訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。如教學(xué)散文詩(shī)、散文等可來(lái)一回“詩(shī)文配畫(huà)”練習(xí)，可讓學(xué)生為課文畫(huà)插圖。如教學(xué)《皇帝的新裝》，可讓學(xué)生三五成群自由組合，分角色朗讀或表演，并讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、打分等。這樣的練習(xí)，形式多樣且富有趣味性。因此，學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，變“苦練”為“樂(lè)練”，變“被動(dòng)練習(xí)”為“主動(dòng)出擊”，必能取得良好的教學(xué)效果。

內(nèi)容上應(yīng)從側(cè)重“溫故”轉(zhuǎn)向“知新”，注重知識(shí)的理解、積累和運(yùn)用，注重技能的訓(xùn)練。通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并能學(xué)以致用，培養(yǎng)活用知識(shí)的能力，提升情感品位，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要有遠(yuǎn)見(jiàn)，這個(gè)遠(yuǎn)見(jiàn)就是要立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如可以片段練習(xí)的形式訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，在教學(xué)童話《七顆鉆石》、《皇帝的新裝》時(shí)，創(chuàng)設(shè)與原文不一樣的情境讓學(xué)生進(jìn)行想象練習(xí)，或?qū)φn文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等。拋出這樣的練習(xí)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維也越來(lái)越靈活，應(yīng)變能力越來(lái)越強(qiáng)，而不會(huì)被思維定勢(shì)所束縛，從而促使學(xué)生保持最佳的精神狀態(tài)，獲得較好的教學(xué)效果。

三、 課堂練習(xí)要有實(shí)用性

教學(xué)源于生活，又高于生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，課堂練習(xí)也要適時(shí)向課外延伸，做到課內(nèi)外相結(jié)合，從而體現(xiàn)“大語(yǔ)文教育”的思想。新課標(biāo)指出“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源”。我們的語(yǔ)文課堂練習(xí)也應(yīng)充分凸顯其生活實(shí)用性，盡可能地向?qū)W校、家庭、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域延伸拓展，使課堂教學(xué)緊跟社會(huì)發(fā)展，使語(yǔ)文課堂教學(xué)成為學(xué)生跨入廣闊的社會(huì)空間的一座橋梁，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。如教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)中有關(guān)家庭親情的課文，可以讓學(xué)生回憶點(diǎn)滴生活往事，感受摯愛(ài)親情，當(dāng)堂制作親情卡，寫(xiě)上自己對(duì)家庭成員的祝福，或?qū)懴伦钍棺约焊袆?dòng)的一件事等。又如學(xué)習(xí)有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的課文時(shí)，可以設(shè)計(jì)“比比誰(shuí)的故事多”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解更多的長(zhǎng)征故事，深刻體會(huì)長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵，同時(shí)還可以設(shè)計(jì)“當(dāng)今社會(huì)還需要長(zhǎng)征精神嗎？”這樣的討論題，結(jié)合時(shí)事政治來(lái)思考、理解。諸如此類(lèi)的課堂練習(xí)不僅進(jìn)一步解讀了文本，還融合了家庭生活、社會(huì)生活、國(guó)家大事、時(shí)事政治等，體現(xiàn)了高度的生活實(shí)用性。

“教者若有心，學(xué)者必得益?！痹O(shè)計(jì)課堂練習(xí)，是一種創(chuàng)新，更是一門(mén)藝術(shù)。有效的練習(xí)不在于多少，在于教師的“用心”。優(yōu)化課堂練習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境等都有著十分重要的意義，因此，我們教師要充分挖掘教學(xué)資源，讓語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

作者簡(jiǎn)介：

凌敏，現(xiàn)就職于江蘇省昆山市第二中學(xué)。endprint