王躍

摘 要：在初中英語教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，不僅是素質(zhì)教育的要求，也是當(dāng)今時代發(fā)展的要求，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)在要求。隨著新課程改革的不斷深入，初中英語教學(xué)都在大力推進(jìn)創(chuàng)新教育，這種教學(xué)模式的優(yōu)點不斷顯現(xiàn)出來，越來越受到教師和學(xué)生的歡迎。本文就如何在初中英語教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育提出了如下看法，希望對廣大英語教育工作者提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語；創(chuàng)新教育；素質(zhì)教育

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

在初中英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生動手動腦，主動參與到學(xué)習(xí)中來。比如在教學(xué)顏色這類單詞時，教師可以將學(xué)生分為若干個小組，每個小組代表一種顏色，當(dāng)錄音播放到相應(yīng)的顏色時，代表該顏色的小組就站起來，然后不斷加快練習(xí)速度。這樣的趣味教學(xué)不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且增強了學(xué)生的注意力和反應(yīng)能力。又如，當(dāng)學(xué)習(xí)到一些日常用品的單詞時，茶tea、水water、雪碧sprite等，則可以讓學(xué)生將這些平時常用的東西帶到學(xué)校來，教師教到哪個單詞時，就讓學(xué)生一起去嘗試這些食物。教師為學(xué)生創(chuàng)造的這種英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到英語課是一堂充滿趣味的課堂。在新課改的背景下，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生最大限度地參與進(jìn)來，讓學(xué)生動手、動眼、動腦以及動口去表達(dá)，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在英語課堂教學(xué)中，要善于營造積極的、正面的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生領(lǐng)略到英語的魅力，從而讓學(xué)生愛上英語，提高學(xué)習(xí)效率。和諧民主的課堂環(huán)境對于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性具有重要的作用，教師要注意平等待生，不得諷刺、歧視學(xué)困生，正確認(rèn)識師生之間的平等關(guān)系，給予全體學(xué)生一視同仁的平等的愛，讓學(xué)生能在被教師關(guān)愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這是提高英語學(xué)習(xí)效率的原動力。另外，教師應(yīng)注意不要限制學(xué)生的思維。比如，在進(jìn)行語法知識的集中訓(xùn)練時，對于學(xué)生提出的每個問題，教師都應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)的回答，從而讓學(xué)生真正弄懂不同環(huán)境下語法的不同用法。只有當(dāng)學(xué)生積累了大量的語法基礎(chǔ)知識后，才能更好地創(chuàng)新發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，增強學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

三、重視學(xué)生英語寫作能力的提升

英語寫作能力考查的是學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力，這是英語教學(xué)中的重點和難點，也是每次考試的重頭戲。隨著新課程的改革，新課改對初中英語寫作能力提出了更高的要求，這是順應(yīng)時代發(fā)展的要求，也是提升學(xué)生英語寫作能力的要求。因此，教師要著重英語寫作教學(xué)。實際上，初中英語寫作對學(xué)生單詞積累量、語法考查的要求都是比較低的。但是，很多學(xué)生對英語寫作比較抵觸，看到寫作就退避三舍，不愿意進(jìn)行寫作練習(xí)，不愿意迎難而上。即便能在規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇英語作文，其作文質(zhì)量也比較低，無法正確使用連接詞，不會正確搭配詞語，通篇作文的句式單一，這種作文顯然在考試中難以拿到理想的分?jǐn)?shù)。鑒于此，教師要在平時的寫作教學(xué)中加強對學(xué)生以上幾方面能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語邏輯能力，鼓勵學(xué)生多留意和積累學(xué)習(xí)中遇到的精彩句式，大膽地在作文中表達(dá)自己的想法，反復(fù)練習(xí)修改，最終讓作文變得厚重有力。教師只有對學(xué)生出現(xiàn)的這些問題進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，才能循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的英語寫作能力，最終讓學(xué)生順手拈來，就是一篇佳作。

四、加強對課堂情緒的管理

課堂情緒的管理主要體現(xiàn)在教師情緒的管理。面對教學(xué)過程中遇到的一些突發(fā)事件，教師一定要沉著冷靜，合理調(diào)整自己的心態(tài)，果斷而又恰當(dāng)?shù)靥幚磉@些突發(fā)事件。如果教師常常因為突發(fā)問題亂了方寸、情緒失控，那么學(xué)生要么會產(chǎn)生畏懼心理，要么產(chǎn)生逆反心理，就會導(dǎo)致英語課堂教學(xué)難以順利開展下去。因此，在面對一些棘手問題，遇到一些突發(fā)事件時，教師一定要合理管理自己的情緒，巧妙靈活地加以解決，善于思考，不斷積累成功的做法，從而能夠運用自己的人格魅力和行為魅力去掌控事件，也潛移默化地將自己的人格魅力感染給學(xué)生。所以說，合理的情緒管理對于課堂教學(xué)的順利開展起到積極的促進(jìn)作用，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

五、培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

教師一定要挖掘每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)潛能，爭取讓每個學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)能力有充分的認(rèn)識。在挖掘潛能的過程中，對于一些學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從呆板的英語教材中突破，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維去進(jìn)行知識系統(tǒng)的整理和分析。例如，可以向?qū)W習(xí)能力較強的同學(xué)教授一些單詞巧妙記憶法，如“change”這個單詞的記憶過程，教師可以分解為“chang”和“e”的不同內(nèi)容，利用“嫦娥改變了對于豬八戒的看法這樣”一句話，來讓學(xué)生記住所要記憶的單詞，從而舉一反三，利用這樣有效的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行接下來的英語研究探討。教師一定要在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓每個人都有他們獨特的價值，在其接受范圍內(nèi)的英語知識有自己充分的理解，促進(jìn)語言學(xué)習(xí)朝著更加深入的階段發(fā)展。

六、結(jié)束語

應(yīng)對新課改的要求，做好英語創(chuàng)新教育，需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視學(xué)生英語寫作能力的提升，加強對課堂情緒的管理，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。各級教育者必須要高度重視此項工作，切實將創(chuàng)新英語教學(xué)方式擺在學(xué)校各項工作的首位堅持好。

參考文獻(xiàn)：

1.王曉琳.關(guān)于初中英語教育的創(chuàng)新理念和方法的探討[J].學(xué)周刊，2015（01）：71.

2.秦大玉.淺談初中英語教學(xué)的創(chuàng)新[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013（6）：251.

（作者單位：江蘇省阜寧縣合興初級中學(xué)）endprint