摘 要：隨著新課程改革倡導(dǎo)的新型教學(xué)模式的推行，逐漸地改變了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。在初中思想政治教學(xué)中采用探究式教學(xué)方法，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維更好地發(fā)展。還能有效地培養(yǎng)協(xié)商的政治思維，讓學(xué)生主動(dòng)地去探究政治知識(shí)，極大提高課堂教學(xué)效率。如何在初中思想政治教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用探究式教學(xué)方法，這是廣大教師在使用探究式教學(xué)方法面臨的問(wèn)題，本文結(jié)合初中思想政治教學(xué)實(shí)踐，對(duì)探究式教學(xué)方法在課堂中的運(yùn)用提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中；思想政治；探究式教學(xué)；策略

在初中思想政治教學(xué)中使用探究式教學(xué)方法，必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，采取多種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生在探索和思考過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解、掌握，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、 加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

在課堂教學(xué)中，教師在備課準(zhǔn)備階段就要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際充分地結(jié)合起來(lái)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣入手，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿探究欲，在課堂學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地探索。從而熟悉教材內(nèi)容，掌握政治知識(shí)。課堂教學(xué)中，課堂動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)包括了教師和學(xué)習(xí)，兩者完美地互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。在探究式教學(xué)中，教師也要參與到學(xué)生的探究過(guò)程中，和學(xué)生一起進(jìn)行討論和探究，利用自己的豐富知識(shí)感染和影響學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，主動(dòng)地利用所學(xué)知識(shí)分析教材內(nèi)容，提高自身的綜合政治能力。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)的《責(zé)任與角色同在》時(shí)，將全班分成前后若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出自己角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠(chéng)，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

二、 巧妙進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

在開展探究式教學(xué)中，教師要巧妙地設(shè)置探索懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生始終保持活躍的思維，對(duì)教師所提的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，尋找這些問(wèn)題在教材中的解答。通過(guò)教師設(shè)置問(wèn)題的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生把新知識(shí)與舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，快速地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的思維水平和教材內(nèi)容，使這些問(wèn)題既具有探究性又能在學(xué)生的思考能力范圍內(nèi)。從而提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)的《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》時(shí)， 教師可以提出這樣的問(wèn)題：1.認(rèn)真看教材14～17頁(yè)，對(duì)照自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生初步知道自己的學(xué)習(xí)方式，并說(shuō)說(shuō)這種方式的優(yōu)點(diǎn)。 學(xué)生可能會(huì)在交流自己學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)中，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，各自認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方式好。教師要正確引導(dǎo)，不能按自己的意愿判斷某種方式好，某種方式不好，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 師：同學(xué)們各自展示了自己的學(xué)習(xí)方式，這好比是一個(gè)百花爭(zhēng)艷的大花園，愿各自的花結(jié)出豐碩的果實(shí)。2.列出老師的優(yōu)點(diǎn)，輕輕松松地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生列出曾給自己上過(guò)課的老師的優(yōu)點(diǎn)，互相交流一下，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，以便在老師教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的熏陶下形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

三、 多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)

在探究式教學(xué)中，采取多媒體輔助教學(xué)，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，特別是活躍的課堂氣氛對(duì)改善枯燥的政治教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。借助多媒體教學(xué)設(shè)備，可以把原來(lái)枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)探究知識(shí)充滿興趣，解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《人民當(dāng)家作主的國(guó)家》時(shí)，可以給學(xué)生播放視頻：在1949年10月1日，開國(guó)大典上毛澤東宣告中華人民共和國(guó)成立的情景。（毛主席：“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！”）引導(dǎo)思考回答： 聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國(guó)人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產(chǎn)黨，為什么？幫助學(xué)生了解自己國(guó)家的國(guó)家性質(zhì)、能區(qū)分公民與人民的不同，樹立公民權(quán)利受法律保障等法制觀念和法律意識(shí)是一個(gè)合格公民所必需的常識(shí)。同時(shí)，借助多媒體，可以幫助教師隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，把握探究教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

四、 開展多彩活動(dòng)，活躍課堂氛圍

在初中思想政治課堂中，教師開展探究式教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，活躍課堂氛圍。初中政治的很多內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活缺乏聯(lián)系，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生厭煩情緒，而組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)如角色扮演、演講、社會(huì)調(diào)查、辯論等，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生始終保持興奮狀態(tài)，加速對(duì)知識(shí)的探究和理解。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《我們的人格尊嚴(yán)》時(shí)，可以在網(wǎng)上找一些經(jīng)典案例，讓學(xué)生扮演法官和律師，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演分析案情，理解教材上的法律內(nèi)容，使學(xué)生明確法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)，侵害他人的名譽(yù)權(quán)要受到道德甚至法律的制裁。

總之，在初中政治教學(xué)中，教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，需要考慮學(xué)生的政治基礎(chǔ)，以此為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，發(fā)揮思維的活躍性，加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)政治思維和政治探究能力的提高。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知沖突，對(duì)他們的疑惑進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們能靈活運(yùn)用掌握的政治知識(shí)進(jìn)行分析，順利解決認(rèn)知沖突，促進(jìn)思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)政治探究式教學(xué)的高效進(jìn)行。

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作者簡(jiǎn)介：楊義煥，河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)教育局中學(xué)教研室。endprint