摘 要：小學(xué)時(shí)期的德育教學(xué)對(duì)學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)都有非常重要的影響。它是一門(mén)組織性嚴(yán)謹(jǐn)、計(jì)劃性詳細(xì)、綜合性較高的課程，要求學(xué)生們親自參加到課程中，特別是在小學(xué)的德育教學(xué)這方面。文章中根據(jù)教育經(jīng)歷的分析，了解了新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)方面存在的各種問(wèn)題，并且在提高小學(xué)德育教學(xué)的有效性上提出了教學(xué)策略與方法，相信不久小學(xué)德育教育會(huì)更好地得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；小學(xué)德育教學(xué)；教學(xué)策略；有效性的分析

一、 引言

小學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)德智體美，德育教學(xué)對(duì)小學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)有著十分重要的意義。然而，因?yàn)樵谛W(xué)的德育教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題，比如：教學(xué)模式呆板、教學(xué)目標(biāo)保守、教學(xué)理念傳統(tǒng)等都是導(dǎo)致小學(xué)德育教學(xué)的教學(xué)水平低下的因素。怎樣提高小學(xué)的德育教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)的教學(xué)難題，往往在德育教學(xué)上老師不知如何去對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。所以，在新時(shí)期德育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。現(xiàn)在的學(xué)生都是以獨(dú)生子女為主，在是非觀(guān)念未完全形成的緣由下，缺少家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任心。因此，在學(xué)校更應(yīng)該幫助他們加強(qiáng)德育教育，運(yùn)用正確的方式去教導(dǎo)他們，使他們成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

二、 德育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 教學(xué)模式呆板

現(xiàn)在的很多學(xué)校在德育教學(xué)上的教學(xué)模式的方法比較呆板，在小學(xué)的各個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和方法等大都大同小異，老師們只重視教學(xué)的形式，不在乎教學(xué)的內(nèi)容，采用“一說(shuō)到底”的教學(xué)模式，在課堂上老師只顧一味地講課，而不顧及學(xué)生們是否在聽(tīng)課，這樣的呆板的教學(xué)方式不但讓學(xué)生們?cè)谡n堂上聽(tīng)講時(shí)失去興趣，也同時(shí)讓學(xué)生們?cè)趯?duì)課堂上的求知欲望失去了興趣。學(xué)生們并沒(méi)有了解老師所講的課堂知識(shí)，也并未理解到德育教學(xué)的意義，這樣便達(dá)不到教學(xué)的質(zhì)量和課堂的效率。為此，很多學(xué)校并沒(méi)有真正地讓老師接受德育教育，而只是按照自己的理解去讓普通的文化課老師擔(dān)當(dāng)，他們的相關(guān)知識(shí)水平相差很大，導(dǎo)致其教學(xué)方式生硬難懂，在德育教學(xué)上的教學(xué)效率低下。

（二） 教學(xué)理念傳統(tǒng)

在很多的小學(xué)德育教學(xué)中學(xué)生們只是做做樣子的喊口號(hào)，傳統(tǒng)的、老舊的教育觀(guān)念在德育教育施行過(guò)程中失去了新意，經(jīng)常性地將陳舊的思想理念拿出來(lái)強(qiáng)調(diào)重審，他們?cè)跊](méi)有任何計(jì)劃、規(guī)定、組織的前提下，有局限性地導(dǎo)致德育教學(xué)隨波逐流，使它的有效性相對(duì)的減少。

（三） 教學(xué)空間廣泛

很多學(xué)校為了讓自身的教學(xué)水平變得高效，在德育教學(xué)中的目標(biāo)設(shè)置的太高，但因?yàn)榈掠逃陨泶嬖诘娜秉c(diǎn)，它往往只停留在了表面上的形式，這樣的德育教學(xué)并不適合在教學(xué)上，然而就導(dǎo)致了真正意義上的教學(xué)并未實(shí)現(xiàn)。因?yàn)榈掠虒W(xué)的總體水平是指在教學(xué)水平的基礎(chǔ)上的必要條件，因此提高對(duì)德育教學(xué)的效率，增大教學(xué)空間的廣泛性，使得每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)生都對(duì)德育教學(xué)都有一定的理解力和渲染力，這樣德育教學(xué)的普及管理才能更深一步地進(jìn)入到小學(xué)生的印象里，讓小學(xué)生在小的時(shí)候就為德智體美的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、 德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略

（一） 規(guī)定合理的教學(xué)目標(biāo)

因?yàn)樾W(xué)生的相關(guān)知識(shí)水平很有限，他們自身的德智體美的觀(guān)念還未形成，對(duì)于所有事物的認(rèn)知力還是處于懵懂階段。所以，在這個(gè)階段的德育教學(xué)還是似懂非懂的觀(guān)念，因此這期間老師更應(yīng)該深入地、積極地了解每個(gè)學(xué)生的自身的發(fā)展習(xí)慣規(guī)律，善于變化地為每個(gè)學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)理解中去給予相應(yīng)的幫助和教導(dǎo)。這就應(yīng)該讓老師們了解在教學(xué)過(guò)程中為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育的一種思維方式，潛移默化地將學(xué)生帶入德育教學(xué)的過(guò)程，也讓學(xué)生們嚴(yán)格地遵守相應(yīng)的道德規(guī)則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式并培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。這樣順應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方式，不僅對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有一定的幫助，在課本教學(xué)上也促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，促進(jìn)了學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念和身心健康的良好發(fā)展。

（二） 采用多樣化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈?duì)此失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭倦的心理。所以，一種教學(xué)方式的方法是否有效，取決于德育教學(xué)的發(fā)展。因此，在教學(xué)中應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極地參與到課堂的教學(xué)氛圍中來(lái)，因此來(lái)得到德育教學(xué)的教學(xué)效果的提高。比如，將學(xué)生們的教學(xué)方式在生活中體現(xiàn)，人們的日常生活離不開(kāi)德育的發(fā)展，將抽象的、難懂的知識(shí)具體化地、形象化地用生活中的某些東西來(lái)演示，這樣不僅讓學(xué)生們近距離地感受生活，感受教學(xué)氛圍，這樣來(lái)具體地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。比如，以“秋收”為例，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解和身心經(jīng)歷，感受秋收的場(chǎng)景，談?wù)勛约簩?duì)秋收的理解和想法，也可以讓學(xué)生們?cè)诒姸嗟纳罘绞较氯チ私飧惺芮锸?，與此同時(shí)老師將教材上的、各種途徑收集到的豐收實(shí)物拿到課堂上，讓學(xué)生們親自感受和體會(huì)實(shí)物的真實(shí)和自我描述，這種親身的、師生間互動(dòng)的教學(xué)方式能夠引起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們不由得喜歡上學(xué)習(xí)，喜歡上實(shí)物教學(xué)，喜歡上與生活相關(guān)的教學(xué)方式，為后續(xù)的教學(xué)模式奠定良好的基礎(chǔ)。

（三） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，新時(shí)期的教學(xué)是一個(gè)迅速發(fā)展的過(guò)程，以新型的多媒體電子教學(xué)為首，在圖形、文字、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言上為一體的整體結(jié)合，打敗了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以老師單純的枯燥無(wú)味的講課為例，學(xué)生失去興趣為由，在深入的德育教學(xué)方面深入研究，創(chuàng)造新的教學(xué)觀(guān)念，引入新型的媒體設(shè)備，吸引學(xué)生們的全部注意力，讓學(xué)生們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)全身心地投入到學(xué)習(xí)新知識(shí)、新內(nèi)容的最好狀態(tài)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)力，提高德育教學(xué)的有效學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)的德育教學(xué)在整體上來(lái)講有著重要的意義，有效地提高德智體的全面性對(duì)于小學(xué)生的未來(lái)及發(fā)展有著重要的影響力。為此，在諸多教育問(wèn)題上應(yīng)該面對(duì)小學(xué)生在德育教學(xué)方面存在的問(wèn)題缺點(diǎn)進(jìn)行分析，再進(jìn)行針對(duì)性地解決，以此來(lái)提高小學(xué)生在德育教學(xué)方面的問(wèn)題，幫助學(xué)生們?cè)跇?shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)上做準(zhǔn)備，讓學(xué)生們的未來(lái)有更好的發(fā)展前途，讓學(xué)生們能夠更好地健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

簡(jiǎn)躍虹，現(xiàn)就職于廣東省江門(mén)市紫沙小學(xué)。endprint