摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)從不懂到懂的過(guò)程，學(xué)生會(huì)在一個(gè)過(guò)程中不斷地探索，不斷地提高自己的能力。但是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)犯錯(cuò)誤，會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷。在小學(xué)中，學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)知識(shí)，尤其是數(shù)學(xué)，他們剛剛接觸這門課，肯定會(huì)犯很多的錯(cuò)誤，遇到很多的問(wèn)題，但是，老師要重視這些錯(cuò)誤資源教學(xué)，因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中重視錯(cuò)誤資源教學(xué)的研究闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中錯(cuò)誤資源教學(xué)的成因以及如何合理的利用這些錯(cuò)誤資源更好的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)誤資源；成因；合理利用

在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)是他們的難題，那些難懂的數(shù)學(xué)公式阻礙了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心，就會(huì)犯錯(cuò)誤，老師要正確的面對(duì)這些錯(cuò)誤，更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，讓他們不再害怕這些問(wèn)題。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中錯(cuò)誤資源教學(xué)的成因

在小學(xué)數(shù)學(xué)中錯(cuò)誤資源教學(xué)的成因有很多種，既有小學(xué)生自身的原因，又有老師和學(xué)校的原因，因此，我們要多方面的分析問(wèn)題。

（一） 學(xué)生對(duì)概念、方法的認(rèn)識(shí)不清晰

小學(xué)生還比較小，他們沒(méi)有很多獨(dú)立的思考，對(duì)于自己的行為還沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)到的數(shù)學(xué)概念照搬照抄，不能理解就去做題，所以總是會(huì)犯錯(cuò)誤。對(duì)于數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)沒(méi)有做到位，他們可以套用公式解答問(wèn)題，但是如果一旦問(wèn)題有了變化，他們就不會(huì)算了。

（二） 老師的不重視

老師在課堂上的確起到了很大的作用，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)起到了積極性作用。但是老師不去重視學(xué)生的錯(cuò)誤資源，不去正視小學(xué)生的錯(cuò)誤資源，他們認(rèn)為只要學(xué)生能夠把這道數(shù)學(xué)題做出來(lái)，就是對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握，沒(méi)有去變化題型。老師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤資源沒(méi)有很好的重視，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面上犯錯(cuò)誤了，他們總是直接告訴學(xué)生錯(cuò)誤點(diǎn)，或者直接把正確答案告訴他們，這樣，就使得學(xué)生不能注意到自己的錯(cuò)誤，就不能改正了。

二、 合理的利用這些錯(cuò)誤資源，更好的尋找教學(xué)方法策略

老師們和學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)錯(cuò)誤資源都有了一定的了解，也注意到了錯(cuò)誤資源的原因，因此，在這些錯(cuò)誤資源的基礎(chǔ)上，老師要合理地利用這些錯(cuò)誤資源，讓他們成為學(xué)生提高自己的基石。

（一） 教師對(duì)課堂中錯(cuò)誤資源的有效篩選

心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻?！钡拇_，學(xué)生的有些錯(cuò)誤資源有很大的開(kāi)發(fā)、利用價(jià)值。對(duì)于那些對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)有利的錯(cuò)誤資源，老師一定要辨別出來(lái)，一定要好好的利用這些錯(cuò)誤資源，讓錯(cuò)誤資源發(fā)揮它應(yīng)有的作用。老師要善于把學(xué)生的錯(cuò)誤資源歸納總結(jié)，并且開(kāi)發(fā)利用起來(lái)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，激發(fā)自己的數(shù)學(xué)潛能。

（二） 精心預(yù)設(shè)錯(cuò)誤，提高學(xué)生思辨力

有句古語(yǔ)說(shuō)的好：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！?，可以看出，預(yù)設(shè)錯(cuò)誤是多么的重要。老師在數(shù)學(xué)課堂上要給學(xué)生制定一定的錯(cuò)誤答案，讓學(xué)生自己去計(jì)算，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)到老師的錯(cuò)誤，就像英語(yǔ)中的改錯(cuò)一樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)正確的答案印象深刻，就會(huì)更好地理解正確的答案。這樣，就會(huì)提高學(xué)生的思辨力，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，在今后的生活和工作中，不去受到別人的迷惑，自己尋找正確的答案。比如，在學(xué)習(xí)“圖形的周長(zhǎng)和面積”的時(shí)候，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)和面積總是弄混，甚至不知道周長(zhǎng)和面積的單位，這時(shí)候，老師可以對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行匯總，然后讓學(xué)生去用手摸一摸圖形的面積，用尺子量一量圖形一周的長(zhǎng)度，這樣就會(huì)很好地理解面積和周長(zhǎng)，就會(huì)對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行克服，就會(huì)提高學(xué)生的思辨能力。

（三） 及時(shí)反思錯(cuò)誤，提高教師反思能力和學(xué)生的認(rèn)知能力

犯了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不去正確的面對(duì)錯(cuò)誤，不去改正錯(cuò)誤，還自以為是的以為自己沒(méi)有錯(cuò)誤。因此，在這種情況下，學(xué)生一定要及時(shí)反思自己的錯(cuò)誤，如果學(xué)生沒(méi)有注意到自己的錯(cuò)誤，老師一定要負(fù)起責(zé)任來(lái)，提高教師的反思能力，讓學(xué)生提高自己的認(rèn)知能力，才能更好的學(xué)習(xí)。老師要對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的梳理，要對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分類，這樣才能了解學(xué)生哪些地方不懂，這樣老師就會(huì)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反思，并加以改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。

（四） 找到出現(xiàn)錯(cuò)誤的根源，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)

小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，都會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤就表明了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)沒(méi)有掌握牢固，對(duì)基本的定義或者概念沒(méi)有完全吃透，所以才會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類和總結(jié)，找到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，這樣才能進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。老師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類和匯總之后，分析出現(xiàn)原因之后，就會(huì)針對(duì)出現(xiàn)的原因進(jìn)行重點(diǎn)講解，著重強(qiáng)調(diào)，這樣學(xué)生就會(huì)加深印象，不斷進(jìn)行鞏固和提高。

（五） 利用錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生的探討精神

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，總會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。其實(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤并不可怕，有時(shí)候利用好錯(cuò)誤，就會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)出現(xiàn)不一樣的結(jié)果。比如在講解栽樹(shù)問(wèn)題的時(shí)候，有一條長(zhǎng)200米的馬路，在馬路的兩側(cè)進(jìn)行綠化，每隔5米栽一棵樹(shù)，求這條馬路可以栽多少棵樹(shù)。對(duì)于這類問(wèn)題學(xué)生總是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。其實(shí)這樣的錯(cuò)誤在生活中隨處可見(jiàn)，老師可以把植樹(shù)問(wèn)題引申到隊(duì)列問(wèn)題，讓學(xué)生身臨其境。這樣學(xué)生就會(huì)去思考出現(xiàn)的錯(cuò)誤，就會(huì)探討出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，究竟是為什么出現(xiàn)錯(cuò)誤。這樣在錯(cuò)誤中，就會(huì)激發(fā)出現(xiàn)學(xué)生的興趣，就會(huì)探索錯(cuò)誤的原因。

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望，學(xué)生犯的錯(cuò)誤，老師一定要重視起來(lái)，在課堂上，重視數(shù)學(xué)錯(cuò)誤資源的教學(xué)。為了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和老師的教學(xué)水平的提高，一定要做到最好。錯(cuò)誤并不可怕，一定要正視錯(cuò)誤，讓錯(cuò)誤進(jìn)行正確運(yùn)用，這樣才能使錯(cuò)誤更加的美麗，讓錯(cuò)誤發(fā)揮作用。

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作者簡(jiǎn)介：

胡敏，現(xiàn)就職于福建省南平市勝利小學(xué)。endprint