摘 要:一年級(jí)的新生,剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),來到一個(gè)新的環(huán)境,沒有了幼兒園老師的事必躬親的指導(dǎo),要一段時(shí)間適應(yīng)。他們學(xué)習(xí)能力較差,注意力的集中時(shí)間較短,一般是10分鐘左右。他們的注意力隨意性大,如果老師的講課沒有趣味性,很快他們就會(huì)分神,聽不進(jìn)去。記憶能力和理解能力因?yàn)樯淼奶攸c(diǎn)也比較差,需要老師耐心的引導(dǎo)。如果我們給的要求或指引不夠具體,很快便會(huì)忘記老師的要求,完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)。所以,老師的教學(xué)語言要注意符合這些低年段孩子的心理、生理特點(diǎn)。孩子們都愛唱歌,我想如果把上課的內(nèi)容變成兒歌,孩子們一定喜歡。
所以在低年級(jí)教學(xué)中,我抓住兒童心理特征,采用一些兒歌輔助教學(xué),不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:習(xí)慣;方法;兒歌;低年段;作用;積極性;記憶
一年級(jí)的新生,剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),來到一個(gè)新的環(huán)境,沒有了幼兒園老師的事必躬親的指導(dǎo),要一段時(shí)間適應(yīng)。他們學(xué)習(xí)能力較差,注意力的集中時(shí)間較短,一般是10分鐘左右。他們的注意力隨意性大,如果老師的講課沒有趣味性,很快他們就會(huì)分神,聽不進(jìn)去。記憶能力和理解能力也比較差,需要老師耐心的引導(dǎo)。如果我們給的要求或指引不夠具體,很快便會(huì)忘記老師的要求,完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)。所以,老師的教學(xué)語言要注意符合這些低年段孩子的心理、生理特點(diǎn)。孩子們都愛唱歌,我想如果把上課的內(nèi)容變成兒歌,孩子們一定喜歡。
所以在低年級(jí)教學(xué)中,我抓住兒童心理特征,采用一些兒歌輔助教學(xué),不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
第一:用短小簡練的兒歌培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
例如:用“小小手,放桌面,腰挺直腿并攏,眼睛看黑板”規(guī)范坐姿?!靶∽彀?,不說話,要說話,請舉手?!眮硪?guī)范回答問題?!罢埧赐队啊?,孩子們回答:“我看投影”“表揚(yáng)誰”孩子們回答:表揚(yáng)我!開火車回答問題時(shí)候,我問:火車火車哪里開,孩子們回答:“火車火車這里開”,孩子們回答得很棒的時(shí)候,一起拍手鼓掌說:棒棒棒,你真棒!并對(duì)回答優(yōu)秀的孩子豎起大拇指!孩子們還小,注意力集中的時(shí)間一般在10分鐘左右,老師需要不斷提醒孩子們的課堂紀(jì)律并養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣,但是貧乏的語言提醒不但沒有效果,還會(huì)引起孩子們的反感。我采用了這些有節(jié)奏的兒歌還有有趣的語言來提醒,孩子們都很喜歡。久而久之,孩子們養(yǎng)成了良好的課堂習(xí)慣,我的課堂也得到有效的開展。
第二:有趣的兒歌能引導(dǎo)孩子們喜歡上數(shù)學(xué)并將學(xué)習(xí)簡單化。
俗話說:興趣是最好的老師。雖然數(shù)學(xué)語言應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué),但如果只是枯燥的教育數(shù)學(xué),恐怕孩子們會(huì)害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。上課的時(shí)候,我注意低年段孩子的特點(diǎn),好像變成了故事的姐姐,用充滿童趣的語言讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣起來。例如,我用《數(shù)字謠》教孩子們認(rèn)識(shí)數(shù)字?!?像鉛筆細(xì)又長,2像小鴨水上漂。3像耳朵聽聲音,4像紅旗迎風(fēng)飄。5像衣鉤掛衣帽,6像彎彎小勺子。7像鐮刀割青草,8像葫蘆藤上搖。9像勺子能盛飯,10像油條加大餅?!彪m然大部分孩子在幼兒園已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)字的書寫,但他們學(xué)習(xí)的效果不一,書寫效果也差強(qiáng)人意。經(jīng)過兒歌的引導(dǎo)教育,孩子們對(duì)1~10的數(shù)字有了由感性到直觀的認(rèn)識(shí),達(dá)到了一年級(jí)要求的學(xué)習(xí)效果。
兒歌“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六四六一起走。五五湊成一雙手”加上雙手的對(duì)應(yīng)的手語操幫了我的大忙。孩子們對(duì)朗朗上口的兒歌很是喜歡,不到一天的時(shí)間已經(jīng)背出來了。在我的幫助下,懂得運(yùn)用起來,很快掌握了20以內(nèi)的加法。
我還教孩子們用“破十法”學(xué)習(xí)減法:十幾減9莫著急,分10減9剩下1,結(jié)果就是1加幾。破十法比湊十法難理解,我慢慢地解釋,并舉了很多的例子進(jìn)行實(shí)際計(jì)算。孩子們記憶力還是蠻好的,很快背出來,在我的幫助下,也理解下來了。我發(fā)現(xiàn),用了湊十歌和破十法,孩子們計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法擺脫了數(shù)手指的原始方法,計(jì)算能力得到了很大的提高。
第三:用兒歌把一些容易出錯(cuò)的或難以分辨的解決問題加以整理記憶。
解決問題是低年段數(shù)學(xué)教學(xué)重要的部分,但是由于低年段孩子們的生理特點(diǎn),他們的理解能力還沒發(fā)展到成熟的階段,特別是一些學(xué)習(xí)本來就困難的學(xué)生,會(huì)聽不明白,也不知道怎么做。我想,能不能用簡單易記憶的句子把它的要點(diǎn)整理出來呢?如果也有“湊十歌”這些兒歌就好了!“誰和誰共有多少,請用加法算一算;多幾少幾和相差,準(zhǔn)是減法來求差;知道每份和幾份,要用乘法求總數(shù);平均分和等分題,少了除法可不行?!边@四句兒歌,把低年段遇到的解決問題類型很好的總結(jié)出來了,孩子們很快就理解記憶下來,攻克了解決問題這個(gè)得分大關(guān)。
第四:用兒歌來幫助學(xué)生理解記憶
二年級(jí)的孩子們,學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法。背熟乘法口訣,對(duì)以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法和除法,有著非常重要的作用,但是有一些孩子,總是不能背下來,為此,我找了一首兒歌來幫助他們。
“乘法口訣共45句,里面藏有小秘密;幾的口訣有幾句,相鄰兩句就差幾;找規(guī)律,巧記憶,熟記口訣算乘積?!焙⒆觽冊趦焊璧膸椭拢业搅丝谠E的規(guī)律,很快就背了出來。
正是因?yàn)橛辛诉@些兒歌,孩子們迅速適應(yīng)了小學(xué)的課堂,并喜歡上了我的數(shù)學(xué)。在兒歌的幫助下,我和孩子們成了很好的“朋友”,我也成功地完成了小學(xué)數(shù)學(xué)的啟蒙。實(shí)踐證明,兒歌是低年段數(shù)學(xué)教學(xué)的好朋友,能對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)有很大的幫助,在以后的教學(xué)中,我也要注意總結(jié)相應(yīng)的淺顯易懂的“兒歌”來幫助我的教學(xué),讓孩子們學(xué)習(xí)愉快,我的工作輕松。
作者簡介:
黃秋霞,現(xiàn)就職于廣東省廣州市番禺區(qū)明德廣地實(shí)驗(yàn)學(xué)校。endprint