【摘要】在高速的經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)與全球化進程下，英語作為一門國際化通用的語言，在就業(yè)過程中一直以來為各企業(yè)單位所重視。然而，在中國的英語教學背景下，學生的英語語言素質(zhì)卻差強人意，無法完全滿足用人單位的需求，這在一定程度上限制了學生在就業(yè)過程中的綜合競爭力。針對這一現(xiàn)狀，改革傳統(tǒng)的英語教學模式，注重英語在職場上的應用而非僅僅為了考級，進而提升學生的就業(yè)競爭力，就成為高校里實施英語教學改革的重要方向。

【關鍵詞】就業(yè)導向；高校；英語教學；改革

【作者簡介】承曉燕（1975.01-），女，漢族，江蘇常州人，常州工學院，大學本科，講師，研究方向：英語語言文學。

一、引言

英語是一門國際化通用的語言，在就業(yè)過程中更是必不可少的一個重要指標。熟練地掌握英語技巧的人往往能獲取更理想的職位。然而，在中國雖然英語教學一直被列為重要的考試標準，“啞巴英語”卻常常是中國學生的標簽和自嘲?，F(xiàn)在許多大學生并不具備進行流利的英語交談的能力，更不用說將英語技能應用到工作當中。并且，隨著高校擴招，原本稀有的大學生如今已是非常普遍，大學生就業(yè)問題嚴峻現(xiàn)象也成為老生常談的話題。在此背景下，如何通過基于就業(yè)導向的高校英語教學改革來提高學生的就業(yè)競爭力，就成為一個具有現(xiàn)實意義和研究意義的重要課題。

二、傳統(tǒng)高校英語教學存在的問題

傳統(tǒng)高校英語教學與現(xiàn)實需求存在偏差，學生難以“學以致用”，主要體現(xiàn)在目標定位不準確、師資隊伍有待完善、缺乏英語用語環(huán)境、課程設置存在缺陷等四個方面上。

1.目標定位不準確，考核模式存在問題。英語教學的重要性不言而喻，但是英語教學的目的卻被忽略。在高校英語教學中，英語教學的目標以詞匯、語法等為重點，以筆試為考核模式，即使學生能得到優(yōu)秀的成績，也依然不能流利地交流，英語的應用被大大地忽略了。這就導致一種現(xiàn)象，大學生以考過四、六級為目標和任務，但是在實際的工作崗位上卻遠遠達不到要求。

2.師資隊伍有待完善。師者，傳道授業(yè)解惑也。目前高校里的大部分老師卻無法跟上社會潮流，把握時代要求，而是沿用多年的傳統(tǒng)教學模式——“填鴨式”教學，脫離了英語的實際應用和忽略學生的自主學習能力。這不僅使得英語教學變得十分枯燥，學生失去學習的熱情與耐心，也使得英語教學失去了其本該具有的意義與價值。

3.缺乏英語用語環(huán)境?！俺两健庇⒄Z教學是今年來興起與流行的教學方式。所謂沉浸式英語教學，就是讓學生的身心都投入到英語的聽說環(huán)境當中，自然而然地學會英語思維。但是，高?，F(xiàn)代化教學基礎設施仍無法完全滿足學生的教學需求。學生對英語的學習僅僅局限在課堂上的45分鐘，而語音設備等的落后又進一步限制學生的學習發(fā)展；此外，大部分高校缺乏充足的英語交流環(huán)境，學生在實際生活中也無法得到應用。

4.課程設置存在缺陷。高校英語課程設置上一方面缺乏個性化教學。由于英語教師師資有限，大學英語課程是一種通用化設計，而非是專業(yè)化設置，導致學生在專業(yè)上缺乏英語應用知識。另一方面，應試教育現(xiàn)象嚴重。學生學習英語并非是為了能夠用英語進行交流，老師教授英語也不注重學生是否能將其應用到工作當中，而只是為了響應國家英語教育政策，實現(xiàn)考核目標。

三、基于就業(yè)導向的高校英語教學改革模式分析

針對傳統(tǒng)高校英語教學存在的問題，高校英語教學應有針對性地做出改革措施。

1.明確教學目標，創(chuàng)新考核模式。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)就業(yè)人才的重要基地，在英語教學中，必須確立以就業(yè)為導向的英語教學目標，增加更多的職業(yè)化、專業(yè)化英語教學。在這樣的目標背景下，考核模式也必須加以改變。傳統(tǒng)的考核模式以讀寫為主要內(nèi)容，以筆試為主要考核方式。在職業(yè)環(huán)境的新教學模式下，聽說、翻譯、寫作應受到更多的重視，突出英語教學的實用性和交際性，由應試教育向職業(yè)性與應用性轉(zhuǎn)變，為學生以后的職業(yè)發(fā)展打好堅實的基礎。

2.營造交流氛圍，提升自主學習能力。英語教學僅僅局限于課堂是遠遠不夠的，應盡可能為學生創(chuàng)造良好的英語交流環(huán)境和學習氛圍，如開設英語角、互動式教學等，讓學生在良好的氛圍中逐漸掌握英語交流能力，培養(yǎng)對英語的學習興趣，進而提高學生的自主學習能力。在這樣的氛圍下，鼓勵學生用英語進行思想和意見的表達，在真實的英語情境中了解專業(yè)需求，提高進行英語交流的水平和能力，最終達到企業(yè)在英語需求上的標準。

3.提升教師素質(zhì)，實現(xiàn)教學理念創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學理念忽視了對學生英語應用能力的培養(yǎng)，英語教師需要對此現(xiàn)象做出調(diào)整與改變。因此，教師要合理地安排英語教學課程，重視學生對英語知識應用的能力和水平。此外，學校要加強對教師專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培訓與培養(yǎng)，強化教學理論知識的更新，鼓勵教師開展多形式英語教學，幫助學生提高觀察、思辨與解決實際問題的能力，加強學生對本專業(yè)實用英語的應用與理解。

四、結(jié)論與展望

高校英語教學要始終抱著開放的心態(tài)，以市場需求為基礎，創(chuàng)新教學模式和方法，緊跟時代發(fā)展新潮流，基于就業(yè)導向推進教學的改革和創(chuàng)新，改變高校目前面臨的英語教學不足和困境，幫助學生培養(yǎng)英語學習興趣和掌握英語實際應用能力，增加其在日益嚴峻的就業(yè)環(huán)境中的競爭力，以最終服務于學生的職業(yè)生涯的規(guī)劃與發(fā)展。

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