劉巧紅

【摘 要】 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改標(biāo)準(zhǔn)中的重要內(nèi)容，符合新課改和社會(huì)發(fā)展的要求。與傳統(tǒng)的教育相比，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育屬于一種發(fā)展型的教育，不僅能夠體現(xiàn)英語(yǔ)教育的內(nèi)涵，更能夠突出英語(yǔ)教育在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力方面的創(chuàng)新與進(jìn)步，而且能夠滿足今后學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)也順應(yīng)了當(dāng)前教學(xué)改革的需求，因此英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0015-02

在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于傳統(tǒng)教育的方法只是老師在進(jìn)行教，學(xué)生在進(jìn)行死板的學(xué)習(xí)，而通過這種實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的效率并不高，對(duì)于學(xué)生并沒有很大的幫助。通過研究發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生有興趣的時(shí)候，才真正使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)規(guī)定指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。所以在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣， 因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。如果能把學(xué)習(xí)英語(yǔ)培養(yǎng)成一種興趣，成為學(xué)生的一種需要，就能使學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的興趣，要從課堂入手，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，讓學(xué)生帶著興趣去體驗(yàn)英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并使之持之以恒。學(xué)生進(jìn)入初中以后，正是學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵的階段，如果能夠培養(yǎng)出來(lái)深厚的學(xué)習(xí)興趣，那么將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。從另一方面看，當(dāng)學(xué)生真正具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是不用擔(dān)心的，學(xué)習(xí)將會(huì)更加的高效。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以利用游戲、辯論、排演小品、制作朗讀錄音、觀看英語(yǔ)視頻等，把課堂變成一個(gè)交際的小舞臺(tái)，把課本中對(duì)話、課文的角色分配給學(xué)生，讓他們把自己體會(huì)到的動(dòng)作、表情活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)，使課堂氣氛輕松、愉快、和諧，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生的自主性首先表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)開始之前制訂具體可行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和詳細(xì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃上，研究發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生能主動(dòng)地根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想在學(xué)習(xí)上有所突破和成就，那么就要設(shè)定一定的計(jì)劃，按照計(jì)劃穩(wěn)步的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)根據(jù)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，才會(huì)取得更好的效果。學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)道路中的指示燈，只有目標(biāo)明確，才會(huì)獲得進(jìn)步。教師在教學(xué)過程中，要用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如在開始新的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)指出英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、要求達(dá)到的目標(biāo)以及需要的背景知識(shí)等，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況為自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并落實(shí)到每堂課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，以提高學(xué)習(xí)速度，改變學(xué)習(xí)的方法和改善學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生有了目標(biāo)，就有了前進(jìn)的方向，就有了不斷奮進(jìn)的動(dòng)力。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生起著事半功倍的效果，只有用正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)要具體選擇合適的策略，在課堂上要把學(xué)習(xí)策略和技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生就學(xué)習(xí)策略和技巧的使用進(jìn)行交流，還可以讓學(xué)生用日記或周記的形式進(jìn)行自我評(píng)估，反映自己的想法和困難，反思自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程，教師還應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行具體的分析，研究他們的性格特點(diǎn)和心理，找到最適合的方式，幫他們找到最適合的學(xué)習(xí)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得成就感和自信心，

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自我檢測(cè)的能力和自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的能力

在英語(yǔ)課程的自主學(xué)習(xí)過程中，教師要有目的地要求學(xué)生經(jīng)常檢查階段性目標(biāo)的完成情況，相應(yīng)學(xué)習(xí)策略的實(shí)施情況以及學(xué)習(xí)效果如何。自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果是學(xué)生評(píng)價(jià)自己英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)重要技能，在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)中，教師的指導(dǎo)作用至關(guān)重要，教師應(yīng)給學(xué)生介紹一些自我評(píng)價(jià)的方法，如利用他人設(shè)計(jì)的英語(yǔ)測(cè)試題目自我評(píng)價(jià)或用自己的方法自我評(píng)價(jià)，并提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過自我評(píng)價(jià)學(xué)生會(huì)對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的責(zé)任更加強(qiáng)烈，對(duì)自己的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的認(rèn)識(shí)更加清晰，對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的反思更加深刻。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的， 但也離不開老師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)與培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)、會(huì)學(xué)，提高其自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力并非一朝一夕的事，教師必須努力提高自身素質(zhì)，并認(rèn)真在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)其角色的轉(zhuǎn)變，方可真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)出有自學(xué)能力的學(xué)生， 達(dá)到教是為了不教的目的。

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