盧運(yùn)

【摘 要】在大力倡導(dǎo)技工教育的今天，如何培養(yǎng)高技能人才，成為技工教育工作者思考的重點(diǎn)。高技能人才的培養(yǎng)重在課堂，目前很多技工學(xué)子在模擬電子電路課程學(xué)習(xí)過程中感到困難重重，本文就模擬電子電路教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)能力給出了一些實(shí)際可行的方法，幫助學(xué)生能夠?qū)W好模擬電子電路課程。

【關(guān)鍵詞】模擬電子電路 高效 學(xué)習(xí)

【中圖分類號】TN710-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0025-02

進(jìn)入21 世紀(jì)以來， 技工教育得到前所未有的飛速發(fā)展，在國家大力倡導(dǎo)技工教育的今天，如何提高技工教學(xué)課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)能力一直困擾廣大一線教師。為此筆者在這方面進(jìn)行了一些探索性研究，以模擬電子電路課程為例給出一些實(shí)際可行的方法。

一、營造高效教學(xué)環(huán)境， 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)接受知識意識

在模擬電子電路教學(xué)中， 很多教師采用從頭到尾講授的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，對于悟性比較高的學(xué)生可以采用，但是我們大部分技工學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識功底比較差，所以采用這種教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)效果一般。為此，在實(shí)際教學(xué)中，我改變老師唱主角， 學(xué)生當(dāng)觀眾的這種教學(xué)模式， 改變學(xué)生靜態(tài)、被動(dòng)接受的地位， 建立以學(xué)生為中心的實(shí)踐性教學(xué)模式， 鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地去探究知識。我利用學(xué)生對實(shí)際事物感興趣的心理特點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如， 在講解二極管時(shí)， 我拿出一個(gè)心形閃光燈電路板，然后將電路接通電源，給學(xué)生展示心形閃光燈的實(shí)際效果，然后詢問學(xué)生如何可以讓發(fā)光二極管點(diǎn)亮。針對我提出的這個(gè)問題， 學(xué)生展開討論， 有的學(xué)生說： 加上電池就可以點(diǎn)亮， 這在以前物理課上早已學(xué)過。有的學(xué)生說： 要在特定的環(huán)境下，發(fā)光二極管不是任意接電源就會亮的。我抓住這句話， 過渡到我這節(jié)課要講的內(nèi)容。用什么方法可以點(diǎn)亮發(fā)光二極管呢？接下來可以過渡到我所講解的主要內(nèi)容發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦?，二極管陽極接正電壓，陰極接負(fù)電壓時(shí)發(fā)光二極管導(dǎo)通點(diǎn)亮。在實(shí)際講解二極管單向?qū)щ娦詴r(shí)，往往只是純理論講解，學(xué)生理解起來有些困難，此時(shí)可以借助Proteus仿真軟件，通過仿真軟件搭建發(fā)光二極管電路，然后通過仿真給學(xué)生演示發(fā)光二極管正偏導(dǎo)通、反偏截止的效果。學(xué)生通過仿真可以很直觀的知道什么是二極管的單向?qū)щ娦?。?dāng)然對于不同的班級學(xué)生，實(shí)際演示效果會有所不同。為此可以根據(jù)每班學(xué)生情況進(jìn)行合理調(diào)整。

二、建立高效開放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生高效實(shí)踐能力

模擬電子電路課程來源于實(shí)踐，所以要想學(xué)好該課程必須通過實(shí)驗(yàn)來掌握相關(guān)知識。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，很多學(xué)生不能很好的將理論和實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來，所以同樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求， 學(xué)生完成情況的差別非常大。為了縮小這一差異， 使學(xué)生能夠完成實(shí)驗(yàn)并掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識，我們可以建立高效開放實(shí)驗(yàn)室。

通常在模擬電子技術(shù)教學(xué)中每周實(shí)驗(yàn)課程也就4節(jié)課時(shí)的時(shí)間，很多學(xué)生在理論知識還沒有掌握的前提下就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，很顯然這樣做實(shí)驗(yàn)效果不是很理想。同時(shí)還有些同學(xué)剛摸清模電實(shí)驗(yàn)的思路，這周實(shí)驗(yàn)課程就差不多結(jié)束了，因此每周實(shí)驗(yàn)機(jī)會的次數(shù)對學(xué)生尤為重要，建立高效開放實(shí)驗(yàn)室也是必然。高效開放實(shí)驗(yàn)室能讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動(dòng)地體驗(yàn)探究模擬電子技術(shù)知識的過程?？梢詫⒄n堂所沒有掌握的理論知識通過實(shí)驗(yàn)來理解和強(qiáng)化。通過在高效開放實(shí)驗(yàn)室以實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)ｋ妼?shí)驗(yàn)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)模電知識的興趣，強(qiáng)化模電知識探究的意識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。知識的應(yīng)用之根源于實(shí)踐，而實(shí)踐的基礎(chǔ)在于實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室是技工學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要領(lǐng)地。為了讓學(xué)生真正成為知識探索的主體、學(xué)習(xí)的主人，搭建高效開放實(shí)驗(yàn)室這個(gè)平臺尤為重要。

三、通過技能競賽， 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力

知識的學(xué)習(xí)主要是為應(yīng)用于實(shí)踐，同樣模擬電子技術(shù)課程也是一門實(shí)踐性課程，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程也是為了以后能將這門課程所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)踐中。那么學(xué)生在學(xué)校期間如何可以將所學(xué)校的模擬電子技術(shù)知識應(yīng)用于實(shí)踐中呢？我認(rèn)為技能競賽就是一個(gè)非常不錯(cuò)的平臺。很多教師認(rèn)為技能競賽知識學(xué)校提供給學(xué)生的一個(gè)普通的活動(dòng)而已，其實(shí)不然。在技能競賽中教師如果能花點(diǎn)心思在上面的話，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)這些實(shí)踐性強(qiáng)的課程上起到非常大的促進(jìn)作用。當(dāng)然這些就需要教師在舉辦技能競賽的時(shí)候多花些精力。比如模擬電子技術(shù)這個(gè)課程可以舉辦一個(gè)電路組裝與調(diào)試這個(gè)技能項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中教師可以選擇一個(gè)簡單實(shí)用的電路提供給學(xué)生組裝，組裝主要是在萬能板上進(jìn)行，這里選擇萬能板進(jìn)行組裝的原因是可以讓學(xué)生在組裝電路時(shí)分析電路并且注意電子元件之間的連接關(guān)系，另外用萬能板進(jìn)行組裝容易出現(xiàn)故障，這樣就為后面的電路調(diào)試提供了平臺。所以在通過這樣的一個(gè)技能競賽項(xiàng)目幫助學(xué)生將模擬電子技術(shù)課程中所學(xué)習(xí)的電子元件的識別、電路分析和故障檢測等相關(guān)知識應(yīng)用其中。學(xué)生通過這個(gè)技能競賽后能夠從中摸索出焊接電路、分析電路、檢測和維修電路的能力。所以技能競賽這個(gè)活動(dòng)在中職學(xué)校值得推廣，而且教師在舉辦技能競賽時(shí)也需要多重視。

技工教育的發(fā)展離不開優(yōu)質(zhì)的技工學(xué)子。當(dāng)今的社會要求技工學(xué)校的學(xué)生具備較高的理論和實(shí)踐能力。模擬電子技術(shù)課程更是要將理論與實(shí)踐融為一體，在教學(xué)中通過營造高效教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識進(jìn)而提高理論知識基礎(chǔ)，在高效開放實(shí)驗(yàn)室中培養(yǎng)學(xué)生高效實(shí)踐能力，并通過技能競賽讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用其中。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)意識被提高，學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力得以有效的培養(yǎng)和提高，中職學(xué)生才能成為社會發(fā)展所需要的人才。

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