【摘要】英語教學(xué)，是我國現(xiàn)代教育中，比較重要的一個(gè)方面，隨著國家的不斷發(fā)展，對(duì)英語的要求越來越高，所以從小進(jìn)行英語教學(xué)是很有必要的。小學(xué)英語教學(xué)，除了為學(xué)生打基礎(chǔ)，還會(huì)教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的英語知識(shí)，以及基本的運(yùn)用能力，這樣才能幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)英語。語篇閱讀教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的思維，以及對(duì)英語的理解，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重英語語篇閱讀教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語能力。本文主要針對(duì)小學(xué)英語語篇閱讀教學(xué)的策略，提出了幾點(diǎn)自己的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；語篇閱讀；教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】桑潔瓊，江蘇省沭陽縣深圳路實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

語篇閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，來鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，也能提高學(xué)生的英語能力。老師在教學(xué)時(shí)，要注意方式和方法，讓學(xué)生讀出興趣，展現(xiàn)能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，也能讓自己的教學(xué)變得更加有實(shí)效。如何保證自己教學(xué)的效果，還需要老師不斷去嘗試和探索。

一、小學(xué)英語語篇教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)有的語篇閱讀教學(xué)，老師總是按照固定的流程的流程來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于閱讀材料中存在的一些新的單詞，老師總是提前挑選出來，給學(xué)生講解，而不是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決，這樣的方式，會(huì)影響學(xué)生的閱讀效果，也會(huì)影響學(xué)生的英語能力。學(xué)生在閱讀材料時(shí)，也只是簡(jiǎn)單的閱讀，而不去進(jìn)行一定深度的解讀，讀過就忘了，并不能給自己的實(shí)際生活帶來什么促進(jìn)作用，這樣的閱讀是沒有效的。老師在教學(xué)時(shí)，總是忽略了學(xué)生的發(fā)展，忽略對(duì)材料的整合，導(dǎo)致整個(gè)語篇閱讀教學(xué)沒有起到應(yīng)有的作用，老師應(yīng)該去改變，這樣才能通過語篇教學(xué)來提高學(xué)生的英語能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

二、小學(xué)英語語篇閱讀教學(xué)的策略

1.閱讀前，及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)，幫助學(xué)生閱讀。老師在語篇閱讀教學(xué)前，可以根據(jù)選擇的材料，給學(xué)生補(bǔ)充一些知識(shí)，這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀。當(dāng)然，老師在補(bǔ)充知識(shí)時(shí)，不能只是一味的講解，而是應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，來進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充。一些簡(jiǎn)單的猜單詞游戲，可以讓整個(gè)課堂變得更加的活躍，也能讓學(xué)生更加積極的去參與，這樣可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從而對(duì)材料進(jìn)行更好的解讀。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，在進(jìn)行語篇閱讀前，給學(xué)生補(bǔ)充一定的知識(shí)，可以讓學(xué)生的閱讀更加順利，還能豐富學(xué)生的知識(shí)，這樣的方法是值得嘗試的。我們想要在實(shí)際教學(xué)時(shí)提高小學(xué)英語語篇教學(xué)的效率，閱讀前進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充是很有效的方法，老師們可以在實(shí)際教學(xué)時(shí)去應(yīng)用。

2.閱讀中，幫助學(xué)生梳理材料，理解材料。閱讀過程中，老師可以幫助學(xué)生梳理材料，這樣可以幫助學(xué)生更好的閱讀。老師畢竟經(jīng)驗(yàn)豐富，在閱讀時(shí)有自己特有的經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可以讓學(xué)生的閱讀更加有效率。老師在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，可以告訴學(xué)生哪些是重點(diǎn)也可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)材料的重點(diǎn)，然后幫助學(xué)生去理解，對(duì)于學(xué)生不懂的地方，及時(shí)去進(jìn)行解決，這樣才能有效地提高學(xué)生的閱讀。當(dāng)然，在梳理材料時(shí)，老師更多的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行，而不是去代勞，這樣沒辦法鍛煉到學(xué)生，合理的去引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以更加輕松和快速的進(jìn)行閱讀，鍛煉到學(xué)生的能力，這樣也能提高語篇閱讀的教學(xué)效率。小學(xué)英語語篇閱讀教學(xué)想要提高效率，老師去進(jìn)行材料的梳理也是很有必要的。

3.閱讀后，及時(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生積累。閱讀完材料并不是結(jié)束，只是完成了一部分。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，學(xué)生閱讀完，老師就直接結(jié)束了教學(xué)，這樣的做法會(huì)影響整個(gè)教學(xué)的效率，幾時(shí)去總結(jié)，可以提高學(xué)生的見識(shí)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。學(xué)生結(jié)束閱讀以后，老師可以讓學(xué)生來總結(jié)自己的收獲以及自己的理解，也許只是幾個(gè)新的單詞，亦或是幾句簡(jiǎn)單的話，卻可以讓學(xué)生有收獲，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生去進(jìn)行總結(jié)，在閱讀時(shí)才會(huì)更加認(rèn)真，進(jìn)行總結(jié)，更像是知識(shí)的重現(xiàn)，這樣也可以幫助學(xué)生加深印象，讓他們掌握基本的材料內(nèi)容，從而保證了整個(gè)語篇閱讀教學(xué)的效率。小學(xué)英語語篇教學(xué)，想要學(xué)生展現(xiàn)能力，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。

三、小學(xué)英語語篇閱讀教學(xué)的原則

1.注重整體性和整合性。老師在進(jìn)行小學(xué)英語語篇教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重整體性和整合性。閱讀材料是一個(gè)整體，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)該記住這篇材料是一個(gè)整體，每一部分都是重要的，可以去解讀一些重點(diǎn)的部分，但是也不能忽視其他部分，這樣才能讓學(xué)生去把握材料整體。語篇教學(xué)，就是將一個(gè)個(gè)的單詞整合在一起，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該整合學(xué)生的各種能力，來鍛煉學(xué)生的英語能力，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。我們的語篇教學(xué)本來就應(yīng)該注重整體性和整合性，老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)也應(yīng)該注意。

2.注重發(fā)展性。我們的所有教學(xué)，都應(yīng)該注重發(fā)展性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，英語語篇閱讀教學(xué)也是如此。老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生去掌握基本的材料內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用，這樣才能讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，一些適當(dāng)?shù)姆聦懢毩?xí)，或者是總結(jié)，都可以讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，也能提高學(xué)生的英語能力。教育不是一個(gè)階段的教學(xué)，而是不斷發(fā)展，老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)也應(yīng)該注重語篇教學(xué)的發(fā)展性，從而促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。

四、結(jié)語

語篇教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要的部分，老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注意，從而提高自己的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷燕.讀出興趣，讀出能力——小學(xué)英語語篇閱讀教學(xué)的策略研究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（15）.