覃秀玲

【摘 要】生本理念的小學(xué)語文教學(xué)意義重大，本文首先簡要介紹了生本理念，接著分析了小學(xué)語文教學(xué)中貫徹和落實生本理念的重要性，最后提出了基于生本理念下小學(xué)語文教學(xué)的途徑。

【關(guān)鍵詞】生本理念 小學(xué)語文 途徑

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0073-02

近年來，素質(zhì)教育和新課改在我國教育領(lǐng)域開展的勢頭越來越猛，給傳統(tǒng)教育方式和教育理念帶來的沖擊和挑戰(zhàn)可謂是前所未有。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師對于生本理念的認識和理解十分模糊，就更別說在生本理念的指導(dǎo)下開展小學(xué)語文教學(xué)活動。在新形勢下，生本理念“異軍突起”，成為了教育界的新寵，如何在基于生本理念的前提下開展小學(xué)語文教學(xué)成為了每個業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點問題之一。

一、生本理念的基本概述

生本理念又可以被稱之為生本教育理念，顧名思義生本理念指的是教師在開展各項教學(xué)活動的過程中始終堅持如一的以學(xué)生為基本出發(fā)點，所有的教學(xué)行為和教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生而開展的。在教學(xué)的過程中充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在生本理念的基本前提之下，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的享受學(xué)習(xí)，而非將學(xué)習(xí)視為自己的負擔。與其他教學(xué)思想相比，生本教學(xué)理念是一個漫長的過程，通過調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力來全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就是生本教學(xué)理念的力量和真諦所在。

二、小學(xué)語文教學(xué)中貫徹和落實生本理念的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中貫徹和落實生本理念意義重大，既是時代的呼聲，也是時代的選擇。首先，在小學(xué)語文教學(xué)中始終踐行生本理念是語文教學(xué)的基本需求。在當下，語文教學(xué)的目的和初衷發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中除了需要學(xué)習(xí)到大量的基礎(chǔ)知識以外，加強學(xué)生的主人翁意識也變得尤為強烈。在語文教學(xué)中引入生本理念，學(xué)生的地位發(fā)生了“翻天覆地”的變化，學(xué)習(xí)的主動性完全被學(xué)生牢牢掌握在手上，這對于學(xué)生未來而言是至關(guān)重要的。其次，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中引入生本理念能夠讓語文課堂耳目一新。傳統(tǒng)的語文課堂呆板生硬缺乏生氣，而有了生本理念的支撐之后，學(xué)生在課堂上的種種表現(xiàn)能夠得到充分和全面的認識，這對于身心正在急速發(fā)展的小學(xué)生而言至關(guān)重要。生本理念下，語文課堂的氛圍愉悅輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平也在潛移默化中得到逐漸提升和發(fā)展。

三、基于生本理念下小學(xué)語文教學(xué)的途徑分析

（一）教師與學(xué)生構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

與其他教學(xué)理念相比，生本理念重在強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重要性。因此，在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，和諧平等師生關(guān)系的建立變得至關(guān)重要。特別是對于小學(xué)生而言，不管是生理年齡還是心理年齡都還極其不成熟，這個階段教師對學(xué)生的影響是十分巨大。小學(xué)語文教師在貫徹落實生本理念的過程中應(yīng)該想方設(shè)法與學(xué)生“搞好關(guān)系”，讓學(xué)生真正能夠信任自己、依賴自己，將自己視為良師益友。同時，在生本理念的實施貫徹過程中，教師還應(yīng)該全方位調(diào)整自己的角色，不要將自己定位在一個高高在上的權(quán)威者位置之上，而是應(yīng)該“放低身段”，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生語文綜合能力的全面發(fā)展。

例如，我在進行《假如》這一單元內(nèi)容教學(xué)的時候就可以擺正自己的位置，與學(xué)生就“假如”這個話題展開具有探討性和未來性的深層次討論。在討論與溝通的過程中，學(xué)生與我真正敞開心扉，我的想法被學(xué)生一一獲得，學(xué)生的想法也被教師一一“捕獲”。這個過程就是全面踐行生本理念的過程，只要小學(xué)語文教師善于在教學(xué)中“長袖善舞”，學(xué)生最終的收獲勢必是“盆滿缽滿”。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的安排教學(xué)活動

生本理念自始至終強調(diào)學(xué)生的主體性，因此教師在進行教學(xué)活動設(shè)計安排的過程中應(yīng)該充分聽取和考慮學(xué)生的意見和建議，對于學(xué)生提出的合理化建議一一的采納。同時，將學(xué)生的想法融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠感受到充分的信任感，這對于學(xué)生主觀能動性的刺激也是功不可沒的。

例如，我在進行《玩具臺前的孩子》這篇課文講解的時候就可以先將自己的想法和教學(xué)安排一一的告訴給學(xué)生。學(xué)生和我可以就教學(xué)安排進行商量和討論。最終落地的教學(xué)方案應(yīng)該既保留了教師預(yù)期的教學(xué)目標和教學(xué)初衷，又是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式。很顯然，這就是生本理念在小學(xué)語文教學(xué)中貫徹和落實的一大典型案例，讓學(xué)生廣泛且全面的參與到學(xué)習(xí)設(shè)計的過程中，只有如此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性才能被全面調(diào)動起來，學(xué)生也才能以一種更加積極主動的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中，提升自己的學(xué)習(xí)參與感和興趣感。

（三）將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連

在素質(zhì)教育和新課改的教育背景之下，小學(xué)語文教學(xué)的目的發(fā)生了根本性的變化。原先傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育理念早已經(jīng)落后于時代發(fā)展的需求，生本理念上更加強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活的緊密聯(lián)系。在生本理念的引導(dǎo)下，教師在教學(xué)中始終強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活的關(guān)系，并在強化這種關(guān)系的前提和基礎(chǔ)之上增強學(xué)生的實際操作能力，并且獲得事半功倍的奇妙效果。

例如，我在進行《小壁虎借尾巴》這篇課文講解的時候就可以為學(xué)生引入生活化的教學(xué)場景。小壁虎是學(xué)生生活中常見的小動物，但是其在逃脫的過程中尾巴脫落的奇妙現(xiàn)象并非是每個學(xué)生都能認識和了解的。在教學(xué)過程中，我可以采取角色扮演法的方式讓學(xué)生就分別扮演小壁虎、小魚、牛等等。在角色扮演的過程中學(xué)生全身心投入，并仿佛與小壁虎深感同身，想小壁虎之所想，思小壁虎之所思。此時，我在將小壁虎借尾巴科學(xué)道理一一的講解給學(xué)生聽，帶著生活情境進行學(xué)習(xí)，原先晦澀難懂的知識一下子變得迎刃而解，而生本理念在語文教學(xué)過程中的貫穿和落實也變得水到渠成、有章可循。

（四）采取形式多樣的教學(xué)方法貫徹和落實生本理念

生本理念的貫徹和落實需要多種多樣的方法加以融合和詮釋方能得以最終實現(xiàn)。小學(xué)語文教師在融入生本理念的過程中應(yīng)該嘗試著使用多種多樣的方法來提升教學(xué)效果。對于小學(xué)生而言，小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、分層教學(xué)法等都與生本理念有著異曲同工之妙。教師應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容選擇最優(yōu)教學(xué)方法，讓學(xué)生在最適合的方法中理解和體會生本理念，讓生本理念最大限度的發(fā)揮實際效用。例如，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動的過程中不應(yīng)該采取千人一面的方法，分層教學(xué)法就是對生本理念的最大體現(xiàn)。每個學(xué)生擁有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格特點。根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案和目標考核才是十分科學(xué)的教學(xué)方法。分層教學(xué)法充分尊重生本理念，站在學(xué)生的角度開展各項活動，讓生本理念在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮功不可沒的效果。

四、結(jié)語

通過上文的分析可知，每一個小學(xué)語文教師應(yīng)深諳生本理念的內(nèi)涵和外延，在日常教學(xué)中全面踐行生本理念，讓學(xué)生在生本理念的指導(dǎo)之下全面提升自我，實現(xiàn)語文綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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