柏貴燕

【摘 要】本課題主要對(duì)家長(zhǎng)的各方面因素對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響進(jìn)行研究，通過分析，了解到家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、身心素質(zhì)以及家長(zhǎng)的教育方式與態(tài)度對(duì)幼兒的行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的因素，鑒于這些影響因素，本文認(rèn)為，遵循科學(xué)的教育原則，掌握科學(xué)教育方式對(duì)培養(yǎng)幼兒非常重要。

【關(guān)鍵詞】家庭教育 幼兒 行為習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0082-02

近年來隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)和社會(huì)生活水平的發(fā)展，國(guó)家、社會(huì)、家庭均對(duì)幼兒教育的重視度有很大的提高，尤其是對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育與研究。單純依靠社區(qū)、和幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的需要在家庭教育中下功夫，讓家長(zhǎng)和幼兒之間形成一種良性的活動(dòng)，讓幼兒更多的能夠在家庭教育中形成良好的行為習(xí)慣。故本課題主要就是對(duì)家庭教育中影響幼兒習(xí)慣成因的因素進(jìn)行分析。

一、概念界定

（一）家庭教育

家庭教育是在家庭生活中發(fā)生的 ，以親子關(guān)系為中心，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人為目標(biāo)的教育活動(dòng)，是在人的社會(huì)化過程中，家庭對(duì)個(gè)體產(chǎn)生的影響作用。

（二）行為習(xí)慣

行為習(xí)慣一般指一種通過反復(fù)而自動(dòng)留存下來的且不需要努力而輕松實(shí)現(xiàn)的習(xí)得的動(dòng)作。

二、影響幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的家庭教育因素

家庭是孩子在社會(huì)關(guān)系當(dāng)中生活最長(zhǎng)的一種環(huán)境，家庭對(duì)孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成是有著至關(guān)重要的影響。早期的親子關(guān)系對(duì)幼兒的行為習(xí)慣有著以下的重要性，一是家庭環(huán)境與孩子之間最初建立的社會(huì)性關(guān)系對(duì)孩子在將來的發(fā)展中有深遠(yuǎn)的影響，二是父母親以他們獨(dú)特的方式向孩子傳遞了對(duì)生活的態(tài)度。因此在家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)的影響最為重要。

（一）家長(zhǎng)的文化素質(zhì)

大家都認(rèn)為文化程度高的話就可以懂得很多教育孩子的正確方法，能夠很好的幫助孩子去養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。相反，如果文化程度不高，在對(duì)孩子教育的這一方面就會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤的引導(dǎo)，從而使孩子失去了養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。由此我們得出家長(zhǎng)的文化素質(zhì)對(duì)幼兒也是有一定的影響。一個(gè)重視幼兒行為教育成長(zhǎng)的家庭，且文化素質(zhì)都比較高的家庭中一般都會(huì)做如下的事情，鼓勵(lì)孩子在玩中學(xué)習(xí)，經(jīng)常陪同孩子去影劇院、圖書館等場(chǎng)所，這樣更有助于幼兒的長(zhǎng)期自主學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于那些整天在歌舞廳享樂、不注意自己孩子心里變化的家長(zhǎng)，孩子的發(fā)展往往都是可悲的。

每個(gè)孩子的第一任老師都是父母，家庭就是孩童成長(zhǎng)的最直接環(huán)境。從孩子在母體中孕育的時(shí)候就開始接受著母體的影響和教育。通過調(diào)查我們可以知道，文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子方面都是可以做到表率的作用，能夠使用孩子易于接受的方式對(duì)孩子進(jìn)行教育；而文化素質(zhì)較低的家長(zhǎng)，在培養(yǎng)孩子的這一方面就不會(huì)太注重表率的培養(yǎng)，并且會(huì)給孩子傳輸一些錯(cuò)誤的教育觀念。文化素質(zhì)較高的家長(zhǎng)，更能理解幼兒園的教育意圖，然后通過主動(dòng)配合幼兒園對(duì)孩子的教育來全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。父母親所具有的文化程度對(duì)幼兒的智力發(fā)育和幼兒的教育有著很重要的影響。主要從以下方面表現(xiàn)出來：家長(zhǎng)的文化程度的高低直接影響幼兒教育的質(zhì)量。高文化水平的家長(zhǎng)更易接受更好和更先進(jìn)的教育理念，更能用平常的態(tài)度來教育孩子。所以，家長(zhǎng)們文化素質(zhì)的高低直接影響幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。文化素質(zhì)較高的家長(zhǎng)，更能理解幼兒園的教

（二）家長(zhǎng)的身心素質(zhì)

從遺傳學(xué)的觀點(diǎn)上來講，父母的身體健康是每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的前提。如體格健壯的父母遺傳給子女的一般都是健全的器官和完備的神經(jīng)系統(tǒng)。如果父母親有疾病，則孩子的遺傳患病機(jī)率就會(huì)增大。同樣的，作為每個(gè)小孩的第一任老師，家長(zhǎng)也應(yīng)具有較好的心理素質(zhì)。一個(gè)健康聰明且富有創(chuàng)造力的家長(zhǎng)能夠更好的誘導(dǎo)孩子心理能力的高度發(fā)展。同時(shí)，每個(gè)孩子的身心素質(zhì)怎樣，其實(shí)和他所處的家庭環(huán)境密切聯(lián)系。許多家長(zhǎng)只需要孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好，便覺得可以成才，更多忽視了孩子體格上的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們也應(yīng)該時(shí)刻注意孩子的心理的變化，給予他們正確的疏導(dǎo)，因此身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都是同等的重要。

（三）家長(zhǎng)的教育方式與態(tài)度

所有影響幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素中，父母的教育方式與態(tài)度對(duì)幼兒的影響是最大和最直接的。美國(guó)心理學(xué)家鮑姆林特將父母的教育方式和態(tài)度分為權(quán)威型、寬容型和專制型三種，在相關(guān)研究后表明權(quán)威型家庭的孩子是成熟和獨(dú)立的，具有更多的社會(huì)責(zé)任感和成就傾向。良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，對(duì)于每個(gè)家庭來說這是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，貴在持之以恒。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式和態(tài)度不能仿造其他的教育專家，而應(yīng)該根據(jù)自己孩子的發(fā)展特點(diǎn)來確定，假如父母在了解了自己孩子的發(fā)展特點(diǎn)和接受能力之后使用正確的教育方式與態(tài)度，孩子很容易就能將自己好的一方面表現(xiàn)出來，反之，只會(huì)扼殺掉孩子特有的創(chuàng)造力，讓孩子不愿去學(xué)習(xí)，甚至是討厭學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是對(duì)幼兒好的思想行為給予肯定的評(píng)價(jià)，起到強(qiáng)化和鼓舞的作用，能調(diào)動(dòng)幼兒的積極因素。

三、家庭教育對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的對(duì)策

（一）遵循科學(xué)教育的原則

良好的幼兒行為習(xí)慣教育不是在一個(gè)在很隨意的情況下進(jìn)行的，家庭教育要堅(jiān)持以幼兒身心健康發(fā)展為原則，以一定的規(guī)律來培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，具體來說可以在教育幼兒時(shí)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

（1）給孩子樹立正確的教育觀念。再好的學(xué)校教育對(duì)幼兒的影響也比不上家庭教育對(duì)幼兒的影響，沒有良好的家庭教育，學(xué)校教育一般都是徒勞的。這就要求幼兒的家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，尊重幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，樹立正確的教育觀。

（2）適當(dāng)?shù)募?lì)。賞識(shí)對(duì)孩子來說就是在培養(yǎng)自信心和精神營(yíng)養(yǎng)，是一種強(qiáng)化精神營(yíng)養(yǎng)的好辦法。當(dāng)孩子有良好的習(xí)慣時(shí)，做為家長(zhǎng)就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)，給予孩子正強(qiáng)化，讓孩子有喜悅感和成就感。

（3）家長(zhǎng)是榜樣。孩子很容易學(xué)習(xí)成年人的各種行為，特別是家長(zhǎng)的。在孩子的周圍，家長(zhǎng)們應(yīng)盡量使用好的語言和習(xí)慣來教育孩子。只有父母具備了良好的習(xí)慣，孩子們才能夠耳濡目染，從當(dāng)中得到良好的啟發(fā)，獲得良好的習(xí)慣。

（4）學(xué)會(huì)傾聽和交流。孩子有自己獨(dú)特的思維方式，作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子和我們說話時(shí)，不論孩子說的是否清楚，我們都應(yīng)該用心的去傾聽，不應(yīng)有任何借口去忽略他們，要經(jīng)常的和孩子說話，這樣才能更好的和孩子溝通。

（二）掌握科學(xué)教育的方法

（1）建立家園合作的教育模式。通過家長(zhǎng)會(huì)等形式讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒教育的知識(shí)；通過家園聯(lián)系的小冊(cè)子，每個(gè)月都以書面的形式聯(lián)系家長(zhǎng)，溝通幼兒在家和在幼兒園的情況，利于教師和家長(zhǎng)有針對(duì)性的教育；讓家長(zhǎng)參與幼兒園的教育，使家長(zhǎng)主動(dòng)配合幼兒園的工作。

（2）讓孩子充分參與。在養(yǎng)成孩子行為習(xí)慣的過程中有一個(gè)需要特別注意的，就是培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣是培養(yǎng)的而不是奴役的。父母親給孩子規(guī)定習(xí)慣，強(qiáng)制孩子去做，這就很不好。幼兒教育要強(qiáng)調(diào)自我教育，幼兒是主人，家長(zhǎng)們要讓孩子發(fā)揮主人的作用。讓孩子自主學(xué)習(xí)，從意識(shí)上覺得自己是一個(gè)乖孩子，擁有好習(xí)慣才能更好的發(fā)展。

（3）在生活中培養(yǎng)。孩子的良好行為習(xí)慣是在父母耐心的引導(dǎo)下，在有準(zhǔn)備的環(huán)境中細(xì)心培養(yǎng)的。父母的良好行為習(xí)慣可以給孩子樹立榜樣。幼兒的父母一定要仔細(xì)觀察，幼兒好的習(xí)慣要鼓勵(lì)強(qiáng)化其鞏固下來；不好的習(xí)慣要讓其知道為什么不好而不是強(qiáng)迫其改正。

四、結(jié)語

總而言之，教育孩子一定要把培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣放在首位，監(jiān)督孩子持久的訓(xùn)練，再加上家長(zhǎng)以身作則的力量，讓孩子慢慢地受到影響，使孩子將來對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)都是一個(gè)有用和負(fù)責(zé)任的人。幼兒時(shí)期形成的良好習(xí)慣必將對(duì)其一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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