陳凱豐

【摘 要】新課改的深入推動了我國教育體系的調(diào)整與變革，最為明顯的就是語文學(xué)科在教學(xué)中的比重不斷上升，小學(xué)語文教學(xué)也更加注重提升學(xué)生的語文核心素質(zhì)，旨在促進(jìn)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但受到年齡認(rèn)知水平以及興趣愛好等因素的影響，小學(xué)生的課堂注意力不夠集中，語文知識學(xué)習(xí)的效率十分低下，這為小學(xué)語文教師的工作增加了難度。為此，作為小學(xué)語文教師的我們應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計劃和方案，構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 有效教學(xué) 構(gòu)建與運(yùn)用 具體策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0135-02

引言

小學(xué)語文教學(xué)在于幫助學(xué)生奠定良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握相應(yīng)的閱讀和書寫能力，同時激發(fā)學(xué)生對語文知識的探究學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識和能力，從而更好的進(jìn)行其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生的好奇心十分強(qiáng)烈，性格過于活躍脫跳，很難在課堂學(xué)習(xí)過程中保持高度集中的注意力語文課堂教學(xué)的有效性并不高。鑒于此，語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及理解接受能力制定教學(xué)計劃和方式，構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)環(huán)境。本文就小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用進(jìn)行探究分析。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課前導(dǎo)入環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力

良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是成功教學(xué)的一半，這句話充分體現(xiàn)出了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中的重要性，加之小學(xué)階段的學(xué)生的很難保持注意力的高度集中導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果并不理想。為此，教師應(yīng)當(dāng)做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作，通過影視賞析或者音樂播放的形式進(jìn)行課堂教學(xué)氛圍的渲染，在吸引學(xué)生注意力的同時為接下來的課堂教學(xué)打下基調(diào)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。例如：在課文《草船借箭》的教學(xué)過程中，教師就可以通過信息技術(shù)為學(xué)生播放《三國演義》的影視片段，將赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)過程生動形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生對課文的故事發(fā)展有初步了解，并激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，在課文《烏鴉喝水》的教學(xué)過程中，教師還可以通過音樂歌曲播放作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生播放《烏鴉喝水》的兒童歌曲，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，快速的吸引學(xué)生的注意力。

二、采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

受到傳統(tǒng)的教育理念影響，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中依舊存在著教師的過度干預(yù)限制了學(xué)生主體地位作用發(fā)揮的問題，為順應(yīng)時代發(fā)展以及教育改革的潮流和趨勢，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用。為此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式在小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用開來，翻轉(zhuǎn)課堂是指通過將語文知識錄入教學(xué)微視頻中，由學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)，在課堂上將不懂得問題和存在的疑問向教師提出，由教師進(jìn)行解答，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)主動權(quán)的互換，有效地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)案例：在課文《七步詩》的教學(xué)過程中，教師就可以將作者曹植的簡介以及本詩寫作的背景和翻譯知識錄入教學(xué)視頻中，學(xué)生可以進(jìn)行自主觀看學(xué)習(xí)，掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及時間，有效的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上實(shí)現(xiàn)語文高效教學(xué)的效果。

三、增強(qiáng)語文課堂教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

語文知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力以及文學(xué)寫作能力的提升有著重要的促進(jìn)作用，可以看出語文學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中具有廣泛的應(yīng)用范圍和實(shí)踐應(yīng)用性，為此教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解和掌握語文知識，有效的培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用意識。例如：在課文《爬山虎的腳》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)對爬山虎的實(shí)物進(jìn)行觀察和標(biāo)本的采集，然后開展教學(xué)活動，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與性，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

四、合理運(yùn)用鼓勵性教學(xué)用語，實(shí)現(xiàn)師生互動教學(xué)

小學(xué)正是學(xué)生心理敏感的階段，這一時期教師的教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立有著重要的影響作用，在實(shí)際的教學(xué)過程中依舊存在著教師過于嚴(yán)厲要求而使用過度批評的教學(xué)用語，打擊了學(xué)生的自信心和自尊心，嚴(yán)重的降低了課堂教學(xué)的有效性。因此教師應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用教學(xué)用語，注重保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，采用激勵教學(xué)用語，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)自信心和自尊心，并構(gòu)建良好的師生互動教學(xué)關(guān)系。例如：在課文《七律·長征》的背誦過程中，教師對于記憶背誦能力較差的學(xué)生，要予以積極的鼓勵和肯定，進(jìn)行提示和幫助，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立，并在良好的互動教學(xué)環(huán)境中提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

五、進(jìn)行語文知識的延伸拓展，增加學(xué)生的語文知識

語文作為我國教育體系中的基礎(chǔ)性學(xué)科，其學(xué)習(xí)不但有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力以及社會交往能力的提升，而且還影響到了學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時還應(yīng)當(dāng)注重語文知識的拓展和延伸，豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在《孔子拜師》的教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生普及孔子的相關(guān)簡介和生平事跡，讓學(xué)生了解到孔子“有教無類”以及“不恥下問”的教育和學(xué)習(xí)的精神理念，講解初秋時期的著名故事，豐富學(xué)生的語文知識儲備。

六、結(jié)語

綜上所言，為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的構(gòu)建，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，同時增強(qiáng)語文教學(xué)的生活化，運(yùn)用鼓勵教學(xué)用語培養(yǎng)學(xué)生的自信心，拓展延伸語文教學(xué)內(nèi)容豐富學(xué)生的語文知識儲備，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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