段忠祥

摘 要：培養(yǎng)技術(shù)性人才是高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而實訓(xùn)基地在達到這一目標(biāo)的過程中扮演著重要的作用，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的實訓(xùn)基地，是提升高職教育辦學(xué)水平和社會服務(wù)能力的基礎(chǔ)。在“云計算”環(huán)境下，實現(xiàn)高職院校實訓(xùn)基地的資源交互式開放共享，可以促進現(xiàn)有實訓(xùn)基地的實踐性能提升，實訓(xùn)基地的寶貴資源能夠得到最大化的使用，最終實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)的人才實踐技能的提高。文章首先分析“云計算”背景下，高職院校實訓(xùn)基地資源的類別和共享性，然后從“云計算”模型在實訓(xùn)基地資源管理中的可交互性角度，構(gòu)建基于“云計算”的高職院校實訓(xùn)基地資源的交互性共享體系。

關(guān)鍵詞：云計算；實訓(xùn)基地；資源；交互性

中圖分類號：TP393.07 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-2945（2018）36-0058-03

Abstract： Training technical talents is the goal of higher vocational colleges， and the training base plays an important role in the process of achieving this goal， constructing the training base of the integration of industry， university and research； It is the foundation of improving the level of running a school and social service ability of higher vocational education. Under the "cloud computing" environment， realizing the interactive and open sharing of the resources of the training bases of higher vocational colleges can promote the improvement of the practical performance of the existing training bases， and the precious resources of the training bases can be used to the maximum extent. Finally， we can improve the practical skills of the talents who are trained in higher vocational education. In the context of "cloud computing"， this paper analyzes the classification and sharing of training base resources in higher vocational colleges， and then analyzes the interactivity of "cloud computing" model in the management of training base resources. Based on "cloud computing"， the interactive sharing system of training base resources in higher vocational colleges should be constructed.

Keywords： cloud computing； training base； resources； interactivity

引言

高職院校實訓(xùn)基地在技術(shù)性人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要的基礎(chǔ)作用，在“云計算”模式和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)環(huán)境下，實訓(xùn)室資源共享和交互式管理的程度需要加大，在“云計算”模式和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)環(huán)境下，建設(shè)成熟的實訓(xùn)基地相關(guān)實訓(xùn)基地資源交互性共享機制，在實訓(xùn)基地的信息化管理系統(tǒng)[1]中是一個重要的研究方向。在傳統(tǒng)的實訓(xùn)基地資源利用方面，受限于實訓(xùn)基地開放程度有限，基本上實訓(xùn)室的資源是局限于校內(nèi)使用，實訓(xùn)室的資源利用率偏低，不能夠達到實訓(xùn)基地資源在高職院校人才培養(yǎng)過程中最大化使用預(yù)期。

“云計算”模式為實訓(xùn)基地資源的開放訪問和交互式管理[2]，變成了現(xiàn)實?！霸朴嬎恪盵3]不是一個具體的計算模型，而是一種信息（包括各種資源）共享和使用的模式，在這種模式中我們可以可靠地獲取云端實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)信息，并且能夠根據(jù)信息的種類，實現(xiàn)資源的高效獲取和使用。依此，我們可以探索出一種新的實訓(xùn)基地資源的交互性共享體系，借助于新媒體技術(shù)[4]，以“云計算”為技術(shù)基礎(chǔ)，構(gòu)建高職院校實訓(xùn)基地資源的交互性共享體系。

1 高職院校實訓(xùn)基地使用現(xiàn)狀分析

1.1 物理共享存在不足

目前各高職院校在實訓(xùn)基地建設(shè)上已經(jīng)初具規(guī)模，以廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院近五年建設(shè)的實訓(xùn)基地看，圍繞三大專業(yè)群建設(shè)的實訓(xùn)基地數(shù)量達到60余間，實際運行過程中一些先前沒有預(yù)見的問題逐步顯現(xiàn)，比如實訓(xùn)室區(qū)域劃分使用相對孤立，這樣導(dǎo)致實訓(xùn)基地的共享使用不夠，部分實訓(xùn)基地資源的利用率不高，這主要是實訓(xùn)室的物理共享缺乏造成的。

1.2 信息化水平不夠

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、自媒體和“云計算”等技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)的實訓(xùn)基地管理方式也要適應(yīng)新的形勢，朝著信息化管理的方向前進。目前實訓(xùn)基地的管理還是傳統(tǒng)的管理方式[5]，信息化相關(guān)技術(shù)運用有限，同時，實訓(xùn)基地的建設(shè)和更新，管理人員不足，實訓(xùn)基地管理上的難度加大，可以通過信息化相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，統(tǒng)籌管理，通過移動終端實現(xiàn)實時的跟蹤和監(jiān)控，真正實現(xiàn)信息化技術(shù)下的移動辦公。

1.3 科學(xué)化管理機制不夠完善

重建設(shè)，輕管理、輕運行，管理不科學(xué)是當(dāng)前高職院校實訓(xùn)基地普遍存在的問題，管理不科學(xué)將直接導(dǎo)致高職院校實訓(xùn)基地在技術(shù)型人才培養(yǎng)過程中的保障缺失，事關(guān)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前高職院校實訓(xùn)基地部分與企業(yè)共建，與企業(yè)建立了校企合作的紐帶，但缺少專門的管理和人員，不能夠有效地建立起“校企合作”交流的紐帶。實訓(xùn)基地的實驗資源不能夠科學(xué)有序的及時共享，導(dǎo)致資源的浪費。

1.4 利用率不均衡

目前，實訓(xùn)基地的是按照專業(yè)來劃分使用，實訓(xùn)室對應(yīng)的實訓(xùn)課程學(xué)時多的利用率偏高，實訓(xùn)室對應(yīng)的實訓(xùn)課程學(xué)時少的利用率偏低，部分設(shè)備老化不能用的實訓(xùn)室，出現(xiàn)了利用率為零的情況，這三種情況的都有占比，實訓(xùn)基地的利用率不夠均衡。

1.5 針對實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)研究缺乏

實訓(xùn)基地的科學(xué)化管理和信息技術(shù)的應(yīng)用，從而，進一步優(yōu)化實訓(xùn)室的管理都需要針對實訓(xùn)基地建設(shè)和管理的科學(xué)研究[6]，但是目前看，這類研究是缺乏的，即便是有一些研究，相關(guān)的研究深度和廣度也不夠，實訓(xùn)基地的隊伍一定是“雙師型”主導(dǎo)的，但是，“雙師型”的老師在實訓(xùn)室管理的隊伍中比例不足。

2 “云計算”模式概況

“云計算”主要指的是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)服務(wù)提供模式，提供使用與交互的訪問模式，其主要采用計算機網(wǎng)技術(shù)為管理者提供動態(tài)的資源和服務(wù)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)擴展，而且具有虛擬化特點。目前，對“云計算”尚未形成統(tǒng)一的概念，“云計算”集中了并行運算、分布云端以及網(wǎng)絡(luò)計算等虛擬化發(fā)展特點?！霸朴嬎恪辈渴鹪诎l(fā)揮其功能時對計算機集群有著較高的依賴性，反映出效用計算的特點，表現(xiàn)為大規(guī)模、虛擬化的特點，具有較高的可靠性與通用性，且價格低廉，能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢。“云計算”的云端可以存儲信息資源，通過信息資源的共享，可以實現(xiàn)信息的交互式訪問和控制。

3 基于“云計算”模型的交互式實訓(xùn)基地資源共享體系

在高職院校實訓(xùn)基地資源的管理中，運用“云計算”模式，可以根據(jù)實訓(xùn)基地的資源類別，實現(xiàn)分類別的交互式共享，可以通過移動終端，在云端實現(xiàn)資源的動態(tài)調(diào)度和管理。

3.1 實訓(xùn)基地的資源分類

高職院校實訓(xùn)基地的資源要通過“云計算”模式實現(xiàn)交互式的管理，先要理清實訓(xùn)基地資源的種類和共享程度，以及是否能夠通過云端的數(shù)據(jù)共享，實現(xiàn)交互式使用。實訓(xùn)基地的資源多，但是，大的方向可以分成兩大類：其一為軟資源，包括實訓(xùn)基地的各類數(shù)據(jù)，軟件以及相關(guān)的文檔歸集；其二為物理資源，包括實訓(xùn)基地的場所，設(shè)備以及附件等。實訓(xùn)基地資源分類可見表1所示。

軟資源類可以根據(jù)可共享度，通過相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)[7]將相關(guān)的資源整合后送到云端，根據(jù)可供向用戶的權(quán)限，訪問云端共享的實訓(xùn)基地軟資源。通過交互式的訪問云端軟資源區(qū)域，將實訓(xùn)室使用情況的數(shù)據(jù)及時更新到云端，以便實訓(xùn)基地訪問者能夠了解實訓(xùn)基地的使用數(shù)據(jù)，從而可以及時對實訓(xùn)基地的使用進行調(diào)度。物理資源類對應(yīng)云端的特定區(qū)域，對于物理資源類的特定區(qū)域也是通過交互式的操作，實現(xiàn)物理資源相關(guān)數(shù)據(jù)的實時同步，根據(jù)用戶的權(quán)限，使用實訓(xùn)基地的物理資源?！霸朴嬎恪钡脑贫丝梢源鎯嵱?xùn)基地的信息資源，通過信息資源的共享，可以實現(xiàn)對實訓(xùn)基地資源的交互式訪問和控制。

3.2 實訓(xùn)基地資源交互式使用的人員分類

高職院校實訓(xùn)基地的資源要通過“云計算”模式實現(xiàn)交互式的管理體系構(gòu)建之前，還要理清實訓(xùn)基地資源交互式使用的人員情況，大體上可以分為四類：實訓(xùn)基地管理人員，實踐項目指導(dǎo)老師，學(xué)生和“校企共建”實訓(xùn)基地企業(yè)對應(yīng)人員。見表2所示。四類人員對于實訓(xùn)基地資源的交互式操作權(quán)限不同，對于云端實訓(xùn)基地共享的信息化資源的訪問權(quán)限不同。

3.3 實訓(xùn)基地資源的交互式性共享體系的架構(gòu)

有了前面的基礎(chǔ)工作，我們可以構(gòu)建基于“云計算”模式的實訓(xùn)基地資源交互式訪問和控制的體系[8]。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下，可以借助移動終端實現(xiàn)對實訓(xùn)基地資源有效管理，在管理過程中，信息化的數(shù)據(jù)資源需要歸類，涉及到的資源訪問人員要分類以及對應(yīng)權(quán)限的分配。在這個體系中，通過“云計算”模式中對實訓(xùn)基地數(shù)字化資源的交互式訪問和控制管理，確保實訓(xùn)基地資源得以充分的利用，達到通過使用新技術(shù)推動實訓(xùn)基地科學(xué)化、信息化管理的目的。建立的實訓(xùn)基地資源的交互性使用的體系架構(gòu)，如圖1所示。

在以上基于“云計算”模型的實訓(xùn)基地資源的交互性使用體系的架構(gòu)中，主要由實訓(xùn)基地資源，核心機構(gòu)，人員群組，云端權(quán)限管理機構(gòu)，云端實訓(xùn)基地數(shù)據(jù)資源等部分組成。通過云端的區(qū)域，五大部分構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。實訓(xùn)基地云端數(shù)據(jù)資源中心是實訓(xùn)基地交互式管理和控制的數(shù)據(jù)來源，相關(guān)人員通過管理權(quán)限確認(rèn)后，接入實訓(xùn)基地數(shù)字資源區(qū)域，按照人員對實訓(xùn)基地數(shù)據(jù)資源的訪問類別，實現(xiàn)對實訓(xùn)基地數(shù)據(jù)資源的交互式訪問。云端權(quán)限管理功能區(qū)，根據(jù)人員群組的類別，分配相應(yīng)的權(quán)限，人員獲得權(quán)限之前要在核心機構(gòu)中完成人員基礎(chǔ)信息的注冊。通過云端兩大核心區(qū)，實現(xiàn)對實訓(xùn)基地數(shù)據(jù)資源的管理調(diào)配，管理人員還將實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)管理信息通過加密算法實現(xiàn)加密，加密后的數(shù)據(jù)導(dǎo)入云端實訓(xùn)基地數(shù)據(jù)資源中心，在云端數(shù)據(jù)中心引入數(shù)據(jù)的備份機制，實時同步云端數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)，核心機構(gòu)收集在交互性使用數(shù)據(jù)資源過程當(dāng)中出現(xiàn)的新問題，反饋給實訓(xùn)基地管理人員，實訓(xùn)基地管理人員及時收集反饋信息，根據(jù)問題的實際及時找到解決辦法，修正交互式系統(tǒng)體系。

4 結(jié)束語

隨著大數(shù)據(jù)，“云計算”和人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，實訓(xùn)基地資源的共享需要突破現(xiàn)有的格局，在“云計算”模式和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)環(huán)境下，實訓(xùn)室資源共享和交互式管理的程度需要加大，在“云計算”模式和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)環(huán)境下，建設(shè)成熟的實訓(xùn)基地相關(guān)實訓(xùn)基地資源交互性共享機制，在實訓(xùn)基地的信息化管理系統(tǒng)中是一個重要的研究方向。在傳統(tǒng)的實訓(xùn)基地資源利用方面，受限于實訓(xùn)基地開放程度有限，基本上實訓(xùn)室的資源是局限于校內(nèi)使用，實訓(xùn)室的資源利用率偏低，不能夠達到實訓(xùn)基地資源在高職院校人才培養(yǎng)過程中最大化使用預(yù)期，“云計算”模式具有很好的實訓(xùn)基地資源管理優(yōu)勢，在實訓(xùn)基地資源管理中要建設(shè)基于“云計算”的實訓(xùn)基地資源的交互式管理體系，對于解決目前實訓(xùn)室資源的使用不均衡問題是一個很好的途徑。

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