【摘 要】在職業(yè)學校計算機教學中，項目教學是一種普遍的教學方法，并在計算機教學過程中發(fā)揮著非常重要的作用。項目教學與傳統(tǒng)的教學方式是不同的，項目教學方法有自身的優(yōu)勢和特點，老師可以結(jié)合這種教學方式的特點展開教學，這對于提高職業(yè)學校計算機水平是非常有利的，本文主要就項目教學在職業(yè)學校計算機教學中的應(yīng)用展開分析，并探究出項目教學的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】項目教學法 職業(yè)學校 計算機教學 實施方式

【中圖分類號】G712；TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0172-02

一、項目教學

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，計算機在社會公眾的生活中普遍存在，計算機行業(yè)也成為了一門熱門的行業(yè)。為了讓職業(yè)學校中的學生計算機水平得到提升，學校從實際的情況出發(fā)制定出科學有效的教學方式是至關(guān)重要的。項目教學就是這么一種教學方式，可以保障學校的教學效率。與傳統(tǒng)的說教式教學不同，項目教學在一定的程度上提高了計算機的教學效率。通過實踐證明，在教學過程中應(yīng)用項目教學方式可以讓計算機的教學效率提高[1]。教師要深入地了解項目教學的特點，并且從這些特點出發(fā)，開展出有針對性的教學模式，提高學生的計算機水平。

（一）項目教學的目標要明確

項目教學簡單來說就是教師進行項目的選擇，學生根據(jù)老師選擇的項目展開研究學習。通過這種教學方式可以讓學生接觸到以后實際的工作狀況，讓學生明確學習的目標，因此說項目教學是具有針對性的。通過項目教學可以激發(fā)學生的學習興趣，學生可以在自己動手的前提下學會更多的新知識和新技能[2]。為今后走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，并且還可以將學會的知識應(yīng)用在實際的問題中。在教學過程中老師要引導(dǎo)學生樹立明確的目標，學生只有明確了自身的目標，才能在學習中有一個堅實的方向，項目教學就是給學生一個明確的目標。通過了解老師選擇的項目，讓學生在實踐中明確自身的不足，并進行有目的的訓(xùn)練，只有這樣，才能高效地提高學生的計算機水平。

（二）任務(wù)激勵法

項目對于學生來說是一個非常龐大的任務(wù)，同EXECL教學一樣，文員在進行公司工資進行統(tǒng)計的時候，有月平均工資、最高工資、最低工資等，可以將一個大的模塊進行劃分。學生目前階段學習的就是將來在工作中要用到的，學生在這個過程中會激發(fā)學習的興趣。老師可以將大的項目進行劃分，讓學生一步步地對小的任務(wù)進行學習理解，然后老師進行相關(guān)知識點的講解。為了提高教學的效果，在進行知識點的運用過程中可以適當?shù)丶尤胍恍嵺`活動[3]。學生每完成一個小的任務(wù)就會有一種成就感，促使學生主動地進行探究學習。

（三）拓展知識點

老師在進行項目選擇的時候，就是對實際工作的演練，學生要獨自地進行問題的解決。老師在進行項目教學過程中，要引導(dǎo)學生做到對知識點的舉一反三。在每一個項目中都要有知識點的存在，在一個項目中大約存在10到20個重要的知識點，老師分配給學生小的任務(wù)，不僅僅讓學生學會怎么做，還要明確為什么這樣做。學生只有靈活地理解知識點，才能靈活地運用知識點。

二、怎么實施項目教學的方法

（一）明確目標，開展任務(wù)教學

在實際的教學過程中，教師經(jīng)常將項目教學和任務(wù)驅(qū)動分割開來，但是這兩種教學方法是要進行結(jié)合展開教學的。缺失了任務(wù)驅(qū)動，項目本身就是一個非常巨大的任務(wù)，在實際的教學過程中，教師的主要職責就是對項目的確定，因為一個好的項目就是一個優(yōu)秀的教學資源。教師要確定項目的大小，一個項目可大可小，但是一門課程的教學項目要有一定的控制量。一個項目就是學生今后進行工作的模板，學生只有真正地了解掌握這個工程，才能將知識技能進行遷移到另外的項目中。教師在選擇完項目之后，學生可以以小組的形式進行合理的項目規(guī)劃，這可以很好地培養(yǎng)學生的靈活性。

（二）對知識進行串聯(lián)，形成知識體系。在實際教學中應(yīng)用項目教學，老師沒有必要對課程的基礎(chǔ)知識和基本技能進行細致的講解，只要進行系統(tǒng)的講解就可以，直接面對教學任務(wù)是至關(guān)重要的。教師在對每一個任務(wù)進行分析和講解的過程中，要注重將知識點串聯(lián)起來，進行清晰的講解，并且讓學生可以深入地理解所學習的知識點。一個項目的解決方法可以有很多個，老師只要選擇一個簡單實用的教學方法即可，其他的方法作為知識點的拓展，為了讓學生進行自我探討，可以采用提問和課內(nèi)外作業(yè)的方式。學生在學習完新的知識點之后，因為有著濃厚的興趣所以具有牢固的記憶。要條理化地進行知識的串聯(lián)，在進行系統(tǒng)的學習之后，學生就會有一個系統(tǒng)化的知識儲備，在實際的運用中就可以非常從容地靈活運用，同時還可以加深對知識點的記憶。

（三）進行激勵是必不可少的

項目教學的目的是讓學生完成外在項目，并且要求學生對基本的知識點進行掌握。老師要對學生的作品做一個點評，對于優(yōu)秀的作品老師不要吝嗇表揚，通過表揚可以讓學生獲得成就感，在一定的程度上可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以積極地探索新的項目，可以為學生的學習提供巨大的動力。教師在點評學生作品的時候要把握好點評的方向，不僅要從作品的結(jié)果還要對學生的創(chuàng)造過程進行綜合考慮。學生養(yǎng)成良好的學習習慣是非常重要的，學生要在良好的操作規(guī)范下完成優(yōu)秀作品[4]。在點評過程中，老師還可以讓學生對作品進行點評，老師和學生的思考角度是不同的，老師還要積極地鼓勵學生。教學點評有一個非常有效的方式就是反饋，在反饋的過程中可以讓老師知道教學方法的漏洞和學生自身的不足。讓他們不斷地進行完善。良好的學習系統(tǒng)和學習體系對學生的學習是非常重要的，可以促進學生學習效率的提高。

三、結(jié)語

在職業(yè)學校計算機教學中項目教學是一個非常重要的方法，但是在實際的教學過程中還是存在很多的不足，教師要深切地了解項目教學的特點，通過這些特點進行相關(guān)問題的解決，在推廣項目教學的過程中要明確教學目標，串聯(lián)知識點，形成知識體系，并通過反饋來激勵學生，提高學生的學習效率和學生的計算機水平。

參考文獻：

[1]項目教學法在高校計算機教學中的應(yīng)用——與學年設(shè)計相結(jié)合[J].王曉霞，唐雁，周竹榮，黃智興，楊明.計算機教育.2010（10）.

[2]項目教學法在高職“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用[J].王艷艷，羅曉鋒，袁紅麗，王蓉.中國電力教育.2010（32）.

[3]淺談任務(wù)驅(qū)動法和項目教學法在中職《單片機原理與應(yīng)用》課程中的應(yīng)用[J]. 杜燕.電腦知識與技術(shù).2012（21）.

[4]任務(wù)驅(qū)動教學法在微型計算機原理及應(yīng)用中的運用研究[J].柳偉續(xù)，李雙喜.赤峰學院學報（自然科學版）.2016（02）.

作者簡介：

龔興鼎（1976-），男，甘肅省金塔縣人，漢族 ，中學高級教師，大學本科，研究方向：職業(yè)教育、成人教育。