張秀峰

【摘 要】在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，一年級(jí)有著基礎(chǔ)性的作用，在一年級(jí)時(shí)候打好基礎(chǔ)，才能在今后的學(xué)習(xí)上有更好的發(fā)展。要想打好基礎(chǔ)，教好課本知識(shí)固然重要，但是，只有充分運(yùn)用教材進(jìn)行有效的拓展，才能更好的實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)，改變教師就書(shū)教書(shū)狀況，從而，更好地激發(fā)學(xué)生興趣，更好地體現(xiàn)關(guān)注差異，分層教學(xué)的理念。本文概括了在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的意義，然后提出了進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的策略，希望為相關(guān)教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】一年級(jí) 語(yǔ)文課文 閱讀拓展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0202-02

閱讀的目的在于獲得意義，通過(guò)閱讀，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)水平，拓展學(xué)生的視野，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生的閱讀理解水平，有助于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

一、在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行拓展閱讀的意義

小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀模式是指語(yǔ)文教師在完成語(yǔ)文核心教學(xué)的前提下，給小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的拓展閱讀，拓展閱讀的內(nèi)容既與語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容息息相關(guān)，同時(shí)又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課外延伸，對(duì)小學(xué)生的文化素養(yǎng)及閱讀表達(dá)能力都有著積極的影響。另外，拓展閱讀模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還有著以下意義：第一，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課外閱讀與語(yǔ)文教材內(nèi)容相比較為有趣，所以能夠有效地激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，提升閱讀效果。第二，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。課外閱讀語(yǔ)言表達(dá)方式豐富多彩，且更加貼近生活。因此，一年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地受其語(yǔ)言表述方式影響，從而豐富小學(xué)生的語(yǔ)言積累，而語(yǔ)言積累的豐富不僅有利于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還有利于學(xué)生寫(xiě)作。第三，有利于陶冶學(xué)生情操，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。好的課外讀物不僅故事性強(qiáng)，還有著很好的教育意義。

二、一年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)策略

（一）立足于教材，拓展閱讀內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要以小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容為核心，畢竟其教材內(nèi)容是專(zhuān)門(mén)為小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展而“量身打造”的，更加有利于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，教師需要圍繞教材內(nèi)容來(lái)開(kāi)展課外閱讀教學(xué)。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中若遇到語(yǔ)文教材中很難解釋或較為復(fù)雜的背景內(nèi)容時(shí)，教師若用專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)或較為深刻的語(yǔ)言給學(xué)生介紹或解釋這些背景，學(xué)生很難聽(tīng)懂并理解。其次，教師可以結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)閱讀的拓展，從而使學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)闊自己的知識(shí)視野。最后，教師還可以結(jié)合學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材中的興趣點(diǎn)來(lái)拓展課外知識(shí)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生拓展閱讀的積極性，激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。例如，可以合理將一些吸引小學(xué)生的童話故事、神話傳說(shuō)和兒歌等納入閱讀內(nèi)容。鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行積極、主動(dòng)地閱讀，并認(rèn)真撰寫(xiě)觀后感或心得體會(huì)，并在此過(guò)程中鼓舞學(xué)生積極的進(jìn)行閱讀體會(huì)的交流與分享，從而改善學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）營(yíng)造課外閱讀條件，形成閱讀氛圍

課外閱讀雖是一種興趣，但并不是每一位學(xué)生一開(kāi)始就喜歡課外閱讀，需要經(jīng)過(guò)后天的引導(dǎo)與培養(yǎng)。而社會(huì)、學(xué)校、家庭等因素都會(huì)對(duì)小學(xué)生的拓展閱讀興趣的形成造成一定的影響。因此，教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件，營(yíng)造良好的閱讀氛圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。首先，學(xué)?？梢韵?qū)W生開(kāi)放圖書(shū)室，并對(duì)里面的圖書(shū)定期進(jìn)行更新，為小學(xué)生的課外閱讀提供基本的閱讀條件。其次，教師可以在班級(jí)創(chuàng)建圖書(shū)角，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在圖書(shū)角中分享自己喜歡的圖書(shū)，拓展學(xué)生的閱讀范圍，提升學(xué)生的課外閱讀量。最后，語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)還可以根據(jù)實(shí)際情況增設(shè)課外閱讀課，由教師組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并在此基礎(chǔ)之上盡量將課外閱讀內(nèi)容與語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。

（三）利用閱讀比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生給參與閱讀的積極性

教師在開(kāi)展語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，部分同學(xué)雖然表現(xiàn)的非常的積極，但是依舊有一些同學(xué)不喜歡參與課外閱讀拓展環(huán)節(jié)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏參與閱讀過(guò)程的積極性。所以，教師在進(jìn)行語(yǔ)文拓展閱讀教育的時(shí)候，就可以通過(guò)舉辦閱讀比賽的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性與參與的興致。例如，教師可以指定《成語(yǔ)故事》這本書(shū)作為學(xué)生的課外拓展閱讀讀物，然后分階段的組織學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)比賽或者是成語(yǔ)接龍、故事接龍比賽，然后通過(guò)給予優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與積極性，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀積極性和參與性。這樣做，不僅能夠有效的幫助學(xué)生增加課外語(yǔ)文閱讀知識(shí)，還能夠進(jìn)一步改善閱讀的氛圍，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

（四）加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力

提高一年級(jí)學(xué)生的拓展閱讀，教師要能在課前和課上為學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)指導(dǎo)，保證學(xué)生的課外拓展閱讀教學(xué)順利進(jìn)行。在教學(xué)前，教師要加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的信息整理和收集，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，從而提高學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。課后，教師要加強(qiáng)對(duì)課外內(nèi)容的引導(dǎo)，拓展學(xué)生的視野。在課堂上，教師可以把閱讀方法的指導(dǎo)放到教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的方法讀書(shū)，從而獲得更高的效率。學(xué)生的拓展閱讀也要在教師的引導(dǎo)下，不會(huì)讓學(xué)生走彎路，在有限的時(shí)間和精力中，學(xué)到更多的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，在課外閱讀中感受樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)水平的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，拓展閱讀有著基礎(chǔ)性作用，影響著學(xué)生以后語(yǔ)文素質(zhì)的提高。課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，有利于充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的空間，豐富學(xué)生的知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于語(yǔ)文和生活是緊密聯(lián)系的，語(yǔ)文教育的過(guò)程中離不開(kāi)生活，生活中也少不了語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)不僅對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著良好的助推作用，還能夠豐富小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，為其未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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