【摘 要】中職衛(wèi)校擔負著為社會培養(yǎng)中等衛(wèi)生專業(yè)技術人才的重任，中職衛(wèi)校學生專業(yè)技能、思想道德素質、職業(yè)精神將直接影響到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展。充分發(fā)揮課堂教學和實訓實習在中職學生思想道德教育中的主導作用，引導他們樹立遠大理想和奮斗目標，為社會培養(yǎng)醫(yī)德高尚的衛(wèi)生專業(yè)人才。

【關鍵詞】教學 中職衛(wèi)校學生 德育作用

【中圖分類號】G711；R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0246-02

中職衛(wèi)校承擔著為社會培養(yǎng)中等衛(wèi)生專業(yè)技術人才的重任，絕大多數(shù)學生畢業(yè)后將直接進入社會，開始職業(yè)生涯。他們的專業(yè)技能、思想道德素質、職業(yè)精神將直接影響到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展。由于專業(yè)的特殊性，他們的服務對象是“人”，他們能否成為救死扶傷的 “人”顯得尤為重要。

一、中職衛(wèi)生學校學生現(xiàn)狀分析

（一）生源復雜養(yǎng)成較差。學生中很大一部分都是初中成績較差或中考成績不理想未能達到普高錄取分數(shù)線的學生，還有一部分來自于高中未完成學業(yè)的學生或社會人員，生源復雜增加了教育管理和教學的難度。衛(wèi)校學生中單親學生占據(jù)相當大的比例，他們從小缺乏父母的呵護和監(jiān)管，很多獨生子女在家嬌生慣養(yǎng)，這些都是導致他們難以養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣的原因。

（二）擇業(yè)容易就業(yè)不易。中職衛(wèi)校的學生，選擇了衛(wèi)校也就是選擇了職業(yè)，從入校開始就基本決定了步入社會以后所從事的職業(yè)方向，他們將來或成為護士或成為檢驗士、助產(chǎn)士……然而，隨著教育體制的改革，學生畢業(yè)后均不包分配，難以及時就業(yè)。這就要求學生在校學習過程中，認真地學習專業(yè)知識，苦練基本功，以便在激烈的人才競爭中站穩(wěn)腳跟。

（三）學習內容專業(yè)性強。中職衛(wèi)校的學生在校學習期間，不但要學習高中的部分文化課，而且要學習大量的專業(yè)技能知識。隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和醫(yī)療機構對人才能力水平要求的提高，職業(yè)能力的培養(yǎng)顯得越發(fā)重要。

二、中職衛(wèi)生學校課程體系設置

中職衛(wèi)校課程體系建設方面，采用三段式的教學模式。

基礎課：主要在第一學年開設。基礎課包括普通基礎和醫(yī)學基礎，普通基礎有德育、數(shù)學、物理、化學、英語、語文、體育等；醫(yī)學基礎有解剖、生理、生物、檢驗、病理、藥理等。

專業(yè)課：主要在第二學年開設，臨床課有內科、外科、婦科、兒科、五官科、中醫(yī)等。

生產(chǎn)實習：安排在第三學年，按照國家要求不少于八個月。

中職衛(wèi)校課程體系設置不是很完善，理論課程比較集中，中職衛(wèi)校一般都沒有自己的附屬醫(yī)院或教學醫(yī)院，因此，專業(yè)實踐課的教學見習機會相對較少，缺乏在臨床與病人接觸的機會，進而影響臨床實習效果。這就更需要在學校課堂教學中加強中職衛(wèi)校學生的品德教育。

中職衛(wèi)校學生現(xiàn)狀和課程體系設置，充分說明在中職衛(wèi)校教育教學體系中學生德育工作的重要性，它甚至是學生學有所成最基本的要素之一。因此，對于從事教學工作的老師來說通過有效的方法和手段改變學生學習生活中的不良習慣，引導他們樹立遠大理想和奮斗目標，最終使學生們能夠自我約束自我管理，為未來走向社會或者更好的發(fā)展打下堅實的基礎具有重要意義。

三、充分發(fā)揮課堂教學和實訓實習在中職學生思想道德教育中的主導作用

（一）發(fā)揮德育課主渠道作用。中職衛(wèi)生學校要認真貫徹落實《教育部關于中等職業(yè)學校德育課課程設置與教學安排的意見》（教職成〔2008〕6號），意見中明確指出“中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的公共基礎課，是學校實施素質教育的重要內容?！钡掠n教學應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，從學生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)衛(wèi)生學校培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感。

但承擔德育教育主體任務的思想政治教育課程僅為4門，若想通過這4門課程在意識形態(tài)領域強化學生的德育素養(yǎng)培養(yǎng)，顯然是不切實際的，因此迫切需要衛(wèi)生職業(yè)教育工作者根據(jù)專業(yè)特點，以課程為基本“作戰(zhàn)單位”，在課堂教學中延續(xù)前期思政課程的教學成果。

（二）發(fā)揮其他課程教學的思想道德教育功能。結合學科特點，把教材內容與德育教育相結合。德育教育不僅和思想品德課有關，還與我們的其他學科有聯(lián)系，只要方法得當，就能與各個學科相融合，相互作用。各學科教師要認真落實本學科的思想道德教育任務要求，結合各學科特點，寓思想道德教育于各學科教學內容和教學過程之中。

在基礎課教學中，以數(shù)學為例，數(shù)學學科的主要特點是邏輯性強嚴謹性強，老師在教育學生認真審題的過程中，可以舉一些實際生活中的案例，讓學生不僅認識到審題的重要性，還能間接培養(yǎng)三思而后行的良好習慣。像語文課本中所介紹的我國優(yōu)秀的詩詞名篇，偉大親情以及各種良好品德教育的文章都是對學生滲透德育教育的最佳方式。

在專業(yè)課教學中，注重培養(yǎng)學生高尚的醫(yī)德。比如在給檢驗專業(yè)學生上課時，根據(jù)目前結核病人增多，特別是耐多藥感染病例的增多，與醫(yī)務人員的不規(guī)范用藥有必然的關系，在講到菌群失調時讓學生意識到濫用抗生素的后果，而不能一味的追求經(jīng)濟利益給病人帶來經(jīng)濟和身心的雙重負擔。除此，我們也要讓學生意識到保護患者隱私的重要性，如艾滋病、淋病梅毒等患者一定要做到不歧視不泄露病人的信息。在助產(chǎn)專業(yè)教學中，注重培養(yǎng)學生嚴謹求實的治學精神。如在完成新生兒窒息復蘇等急救護理時，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、救死扶傷、尊重生命的高尚道德情操。

3.發(fā)揮實訓實習的思想道德教育作用。實訓實習是中職衛(wèi)校教育教學的重要內容和環(huán)節(jié)，也是對學生實施思想道德教育的重要途徑。學校要結合實訓實習的特點和內容，抓住中職衛(wèi)校學生與社會實際、崗位實際和患者密切接觸的時機，進行敬業(yè)愛崗、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育，進行職業(yè)紀律和安全生產(chǎn)教育，培養(yǎng)中職衛(wèi)校學生醫(yī)患溝通技巧，要求學生態(tài)度嚴謹認真，語言和藹可親，關心體貼病人，耐心傾聽和解答患者的疑問，提高學生專業(yè)知識水平和臨床專業(yè)技能的同時，逐步培養(yǎng)他們以患者為中心的工作品德，喚起學生對患者的同情心和救死扶傷的責任感。

四、結語

培養(yǎng)合格的中等衛(wèi)生專業(yè)人才，要用好德育課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。中職衛(wèi)校要堅持以人民為中心的發(fā)展思想，始終把醫(yī)學教育和人才培養(yǎng)擺在衛(wèi)生與健康事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把思想政治教育和醫(yī)德培養(yǎng)貫穿教育教學全過程，推動人文教育與專業(yè)教育有機結合。將德育教育貫穿教學始終，使學生在潛移默化中自覺地將理想信念轉化為實際行動，從而更好地服務于醫(yī)療健康事業(yè)。

參考文獻：

[1]陳曉光 張利民 任伯緒. 臨床醫(yī)學課程融合德育教育的教學模式 來自于公務員期刊.

[2]候英.病原生物與免疫學基礎護理專業(yè)教學中的德育滲透.課程教育研究 2015年2月.

[3]馬星麗.婦產(chǎn)科護理教學中的德育滲透.醫(yī)學前沿.2012年第10期.

[4]國務院辦公廳.國務院辦公廳關于深化醫(yī)教協(xié)同進一步推進醫(yī)學教育改革與發(fā)展的意見 2017.7.11.

[5]教育部.教育部關于中等職業(yè)學校德育課課程設置與教學安排的意見（教職成〔2008〕6號） 2008.12.10.

作者簡介：

譚銀顯（1970 —），女，山東人，漢族，碩士，單位：遼寧省撫順市衛(wèi)生學校；職稱：講師；研究方向：德育。