摘 要：體育教學(xué)之目的是強(qiáng)身健體，體育教學(xué)忽視不得。而從上到下，各個(gè)年級(jí)段的體育都不被重視，尤其是小學(xué)教育中，體育更被視為可有可無(wú)的副科、小科，體育課堂無(wú)效、低效更為普遍。小學(xué)體育有效性探討則尤為重要。文章重點(diǎn)談?wù)勑W(xué)體育有效性的探討體會(huì)，以期共享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；有效教學(xué)；游戲；合作；拓展訓(xùn)練

德智體美勞中，“體”是“五育”的基礎(chǔ)，體育是學(xué)校教育的重要組成部分。目前，小學(xué)體育沒(méi)有被真正重視起來(lái)，教學(xué)模式落后，理念與新課改格格不入，致使小學(xué)體育教學(xué)存在“短板”問(wèn)題，為此，新課改背景下，探討小學(xué)體育有效教學(xué)迫在眉睫。

一、 注重教學(xué)方法的多樣化

目前小學(xué)體育教學(xué)方法單一，主要體現(xiàn)在天冷的時(shí)候，帶學(xué)生出去跑兩圈；天氣暖和的時(shí)候，帶到操場(chǎng)做做游戲、自由運(yùn)動(dòng)，缺乏運(yùn)動(dòng)的目的性，缺乏小學(xué)生的興趣的導(dǎo)向性認(rèn)識(shí)，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)不合理，影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，力避單一的教學(xué)，注重方式多樣化，是有效課堂的首選要素。

游戲的融入，可以提高學(xué)生鍛煉的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)參與的興趣。如30米的快速跑的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)課堂，教師帶學(xué)生做做熱身運(yùn)動(dòng)，然后講講起跑、加速、沖刺等動(dòng)作要領(lǐng)，就放手課堂，讓學(xué)生5個(gè)一組，一次次跑、一遍遍練，學(xué)生練得乏味、疲倦，興趣全無(wú)，愉快鍛煉、快樂(lè)體育成為空談。

筆者在教學(xué)中，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)，注重興趣的激發(fā)、注重技能的訓(xùn)練。在課之初，筆者先利用奧運(yùn)賽場(chǎng)上劉翔的精彩視頻，集中學(xué)生的注意力，使他們對(duì)跑有足夠的認(rèn)識(shí)。在準(zhǔn)備階段，筆者設(shè)計(jì)了圓形慢跑，起到熱身的作用，也和快速跑相呼應(yīng)，慢跑之后，放一段輕柔的音樂(lè)，編排一個(gè)關(guān)節(jié)活動(dòng)操，在音樂(lè)聲中孩子們輕輕起舞，既熱身，也激發(fā)興趣。接下來(lái)，筆者又安排了“踩尾巴”游戲，游戲的開(kāi)展，體育活動(dòng)既具有趣味性，也有效導(dǎo)入這節(jié)課的主要的學(xué)習(xí)主題——快速跑。

在教學(xué)的主體部分，筆者沒(méi)有直接教學(xué)30米跑，而是先組織學(xué)生進(jìn)行跳繩活動(dòng)，跳繩的節(jié)奏，讓學(xué)生用掌聲控制，既活躍了氣氛，也提高學(xué)生用腳前掌跑的效果，為快速跑打下基礎(chǔ)。然后再結(jié)合孩子們愛(ài)玩的“剪刀、石頭、布”的游戲，活躍氣氛，也提高奔跑能力，彰顯體育教學(xué)的生活化和趣味性。

二、 重視體育基本功的訓(xùn)練

小學(xué)體育教學(xué)中最普遍的問(wèn)題是忽視基本功的訓(xùn)練。以前的孩子，整天跑、跳，體育基本功扎實(shí)，現(xiàn)在的孩子，平時(shí)玩的時(shí)間少，除了寫作業(yè)，就是上網(wǎng)、游戲，在家中一點(diǎn)體力活也不做，幾乎個(gè)個(gè)弱不禁風(fēng)，體育能力極差，致使小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量難以提升、效果也不會(huì)好。多數(shù)小學(xué)教師，對(duì)學(xué)生的體育基本功也不重視，幾乎是淡化體育基本功的教學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，體育教師應(yīng)注重體育基本功的強(qiáng)化。

如跑的訓(xùn)練中，步伐的快慢、擺臂的頻度、腿法的靈活等，都直接影響跑的速度；籃球教學(xué)，更不用多說(shuō)，要有跑、跳、躲、閃、撲等基本功，需要跑得快、跳得高、躲得快也躲得開(kāi)等快速、靈敏的動(dòng)作做基礎(chǔ)，不僅僅是投籃單一的事情……

為此，不論是哪個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練，基本功的訓(xùn)練應(yīng)作為重中之重，應(yīng)注重基本功的訓(xùn)練。如《立定跳遠(yuǎn)》或者《跳遠(yuǎn)》的教學(xué)，重點(diǎn)和難點(diǎn)是雙腳起跳，上下肢配合，雙腳輕輕落地。為了突破這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)前，應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練基本功的環(huán)節(jié)，筆者先設(shè)計(jì)游戲——蛙跳，以及模仿游戲——模仿小白兔跳，鼓勵(lì)學(xué)生模仿其他動(dòng)物跳，蛙跳和小白兔跳等跳躍，主要特點(diǎn)和跳遠(yuǎn)的特點(diǎn)基本相同——輕而快且遠(yuǎn)，并且，游戲的開(kāi)展，除了訓(xùn)練基本功，也活躍課堂氣氛。此外，體育基本功的訓(xùn)練，不僅有助于體育成績(jī)的提升，也有助于身體素質(zhì)的提高，為陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。

三、 注重運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

“教是為了不教”是目前課改背景下教師們的口頭禪，也是課堂改革的座右銘。傳統(tǒng)的課堂，教師注重研究怎樣教、怎樣講、怎樣使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)，認(rèn)為這樣的課堂才是有效的。新課改下的體育課堂，重學(xué)于教，也就是注重“學(xué)法”的引導(dǎo)和研究。

傳統(tǒng)的體育課堂“一刀切”，一人講眾人聽(tīng)、集體練的“滿堂歡”，并且訓(xùn)練的內(nèi)容單一、訓(xùn)練的方法呆板。而新課標(biāo)下的體育教學(xué)，要求根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的體育水平、身體素質(zhì)等實(shí)施分層教學(xué)。如在跳躍的體育課堂上，助跑起跳摸高處的物體的練習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生的身高段，設(shè)置物體的放置高度，以增強(qiáng)學(xué)生的體育訓(xùn)練的信心和快樂(lè)。

在教學(xué)方法的選擇上，除了分層教學(xué)——因材施教以外，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方法的探討，目前運(yùn)用比較廣泛的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，改變了教師“教”學(xué)生“模仿”的單一模式，凸顯學(xué)生的主體地位，給學(xué)生獨(dú)立參與鍛煉的機(jī)會(huì)，大膽創(chuàng)新體育項(xiàng)目，如上文提到的在熱身環(huán)節(jié)的“蛙跳”、“小兔跳”等，鼓勵(lì)模仿動(dòng)物跳，就是提出創(chuàng)新訓(xùn)練，自主訓(xùn)練。此外，體育活動(dòng)中，不乏游戲、比賽等活動(dòng)，又離不開(kāi)合作訓(xùn)練。如“兩人三足”的游戲、接力跑、傳球游戲等都需要學(xué)生的密切配合，巧妙利用這些游戲、活動(dòng)，促使合作意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力。

四、 注重拓展訓(xùn)練的層面

拓展訓(xùn)練，一般是有目的的活動(dòng)，有主題的活動(dòng)，不是學(xué)生三五成群的自主“散放羊”的活動(dòng)，教師應(yīng)突出拓展活動(dòng)的多方面、多維度的意義進(jìn)行拓展。

如遵守規(guī)則是底線，獲得體驗(yàn)式滿足，找到自信是目的?；顒?dòng)后，讓學(xué)生討論完成過(guò)程中的出現(xiàn)的問(wèn)題、處理的方法、遇到的障礙，是否按時(shí)完成任務(wù)等等，再引導(dǎo)學(xué)生探究出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，合作精神、合作意識(shí)是否濃厚、解決問(wèn)題的心態(tài)是否積極等，最后再得出結(jié)論、形成經(jīng)驗(yàn)：在以后的生活、學(xué)習(xí)中，遇到這類問(wèn)題，應(yīng)保持怎樣的心態(tài)，怎樣尊重人，如何合作等，這都是拓展訓(xùn)練中容易忽略的環(huán)節(jié)，而這些環(huán)節(jié)正是拓展訓(xùn)練的意義的揭示，主題的拔高和提升。

總之，體育以強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì)為目標(biāo)，應(yīng)注重鍛煉自覺(jué)性的提高。小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，結(jié)合體育新課標(biāo)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)，提高體育課的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：毛聯(lián)會(huì)，江蘇省徐州市，江蘇省睢寧縣桃園鎮(zhèn)朱集小學(xué)。endprint