摘要：隨著目前新課改的不斷深入，在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重不斷的提升學(xué)生主體地位，注重把課堂交給學(xué)生，不斷提升學(xué)生的積極性、主動性，有效的提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的參與性，充分發(fā)揮學(xué)生的探究精神、實踐能力。初中數(shù)學(xué)學(xué)科作為教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，教師要注重不斷的深化教學(xué)改革，構(gòu)建參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從而不斷的優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生能夠持續(xù)、健康、全面和諧發(fā)展。因此本文就對探析構(gòu)建初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)進(jìn)行有效的分析和探究，并提出相應(yīng)的實施措施，更好的推進(jìn)我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；參與式；教學(xué)方式

參與式教學(xué)就是讓學(xué)生能夠積極的參與教學(xué)活動，創(chuàng)造性地、能動地完成實際的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而不斷的提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)生獨立思考、解決問題的能力。參與式教學(xué)目的就是要讓學(xué)生能夠積極、主動的參與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，并且逐步形成良好的動手能力和合作意識，讓學(xué)生能夠始終在和諧、平等、健康、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中全面發(fā)展。目前我國的應(yīng)試教育現(xiàn)象還是十分嚴(yán)重，因此我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重大膽的進(jìn)行教學(xué)改革，避免“填鴨式”的灌輸教學(xué)方式，不斷的提升我國初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛和熱情，有效的培養(yǎng)我國數(shù)學(xué)方面的高素質(zhì)人才。

一、 問題設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與動力

數(shù)學(xué)學(xué)科本身和其他的學(xué)科之間有著較大的差異，在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，問題設(shè)計是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點，實際課堂教學(xué)效率的高低，就在于學(xué)生能夠真正主動、積極的參與教學(xué)活動，在活動中能夠發(fā)現(xiàn)問題、探索問題。因此教師在實際的問題設(shè)計過程中，要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠發(fā)散自身的思維。同時教師要注重引導(dǎo)學(xué)生及時的提出問題的假設(shè)，在這一過程中注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動進(jìn)行推理、分析，讓學(xué)生能夠通過自身的實踐，及時的找尋出問題解決的最佳方案。要想有效的提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，教師就需要注重結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平，讓學(xué)生能通過自身的能力不斷地解決數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、 目標(biāo)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重明確實際教學(xué)的任務(wù)，只有這樣才能夠有效地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，同時保證學(xué)生能夠始終朝著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，幫助教師對學(xué)生更好的進(jìn)行教學(xué)評價。因此教師要注重保證實際目標(biāo)和課堂教學(xué)活動的深度相符合，建設(shè)發(fā)展性、階段性教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)《列一元一次方程解應(yīng)用題》過程中，教師就可以有效的結(jié)合實際教學(xué)的目標(biāo)，以故事引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生能夠積極的參與到實際課堂中，利用貼近學(xué)生實際生活的例題，讓學(xué)生能夠高效、持久的參與到教學(xué)活動中來。另外要注重在實際教學(xué)過程中，幫助學(xué)生不斷的積累自身的知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，讓學(xué)生能夠真正有效地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成長。

三、 小組合作，注重創(chuàng)設(shè)參與活動

初中數(shù)學(xué)本身就比小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容要多、范圍要廣，教師在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以有效的結(jié)合直觀的圖形進(jìn)行問題解答，因此教師要注重在實際的教學(xué)活動中不斷地提升學(xué)生的抽象思維能力和形象思維能力。在實際教學(xué)活動中積極的開展相關(guān)的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在合作中提升學(xué)生的相互協(xié)作能力，讓班級學(xué)生能夠合作發(fā)現(xiàn)、分析、解決、運用知識，保證學(xué)生能夠通過參與式教學(xué)活動實現(xiàn)整體的成長、發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生并非是教不會，而是因為學(xué)生由于各種各樣的問題和疏忽，造成失誤，所以教師可以注重在實際教學(xué)活動中，建立大家來找易錯點的環(huán)節(jié)。比如在學(xué)習(xí)《一元二次方程》這章中，教師可以讓學(xué)生從定義、解法和列一元二次方程這幾大方面來進(jìn)行充分的討論，讓每個學(xué)生都能夠參與其中，充分發(fā)揮每個學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的共同成長。

四、 分層教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)參與層次

在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，會導(dǎo)致班級中學(xué)生之間必然會形成差異，一些學(xué)生對于相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點領(lǐng)悟的較快，而一些學(xué)生就會成為學(xué)困生，在這樣的現(xiàn)象下，必然會影響整個班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此教師要注重進(jìn)行分層教學(xué)，并且鼓勵學(xué)生大膽的參與到實際教學(xué)活動中，幫助初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生穩(wěn)定的成長，幫助班級中的每個學(xué)生都能夠樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。比如學(xué)習(xí)平方差學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過設(shè)立不同的例題，讓班級中每一個學(xué)生都能夠有效地參與到教學(xué)活動中，促進(jìn)班級學(xué)生的健康成長。

五、 多元評價，體現(xiàn)教學(xué)育人理念

在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重不斷地對學(xué)生進(jìn)行多元評價，注重不斷地履行新課標(biāo)的要求，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康、全面、和諧、持續(xù)發(fā)展，建立多元化的教學(xué)評價體系。教師要注重在實際教學(xué)過程中，不斷地關(guān)注學(xué)生的參與意識、合作精神、交流技能和實踐操作等多個方面的能力，通過多方面的綜合考量來評價學(xué)生的發(fā)展。同時教師也要注重讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨斫⒁粋€多元評價的方式，讓學(xué)生能夠在實際學(xué)習(xí)中，學(xué)會進(jìn)行自我反思、自我評價，真正發(fā)揮教育的育人功能，有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展。

六、 結(jié)語

總而言之，初中教學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要注重不斷地進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，注重不斷地構(gòu)建參與式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重豐富參與式的教學(xué)形式，不斷地提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生不斷地進(jìn)行自主探究和思考，有效地提升學(xué)生的自學(xué)能力，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量。

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作者簡介：

陳冬蕙，江蘇省無錫市堰橋初級中學(xué)。endprint