摘要：根據(jù)新課標(biāo)“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考”的要求，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用了愉快教學(xué)，注重在課堂上提供豐富、典型的感性教學(xué)材料，把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，全方位參與教學(xué)活動(dòng)，使他們在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)；興趣；體驗(yàn)；個(gè)性；游戲

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年新版）》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。根據(jù)這一理念，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行“愉快教學(xué)”實(shí)踐?！坝淇旖虒W(xué)”的核心，是喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)、對知識(shí)的興趣，從而提高學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究”的效率。

《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》是使學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間單位時(shí)、分以及難理解的時(shí)、分間的進(jìn)率，還有能正確地看鐘面上的時(shí)間，養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。由于本課內(nèi)容抽象、難懂，我針對學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，試從以下幾方面嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一、 培養(yǎng)問題意識(shí)，開啟智慧之門

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門學(xué)科的鑰匙。不出現(xiàn)“問題”就不會(huì)有解釋問題、解決問題的思想、方法和知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)同樣必須重視問題意識(shí)的培養(yǎng)。在課的開始，我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從猜謎游戲開始，并從已有知識(shí)出發(fā)，來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著用學(xué)生常見的電子鐘引入課題，揭示課題后，馬上又把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生質(zhì)疑：“看到這個(gè)課題，你有什么要問的嗎？”學(xué)生們也積極思考提出：時(shí)和分有什么關(guān)系，怎樣看鐘面上的時(shí)間等等，雖說問題提得很分散，可是已激起了孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，問題已成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。接下來我順?biāo)浦?，“讓我們一起來研究鐘面?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察鐘面，回憶舊知，通過“你發(fā)現(xiàn)了什么？”激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察，從而進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。

問題是貫穿的線索，是學(xué)生認(rèn)知的主動(dòng)，培養(yǎng)問題意識(shí)是學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的重要手段和目的。

二、 重視體驗(yàn)探究，儲(chǔ)存感性經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與，親身經(jīng)歷，獲得對數(shù)學(xué)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。體驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動(dòng)的活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)過程，真正成為課堂的主角，從而在體驗(yàn)和創(chuàng)造中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》整節(jié)課都貫穿了體驗(yàn)的精神，我是這樣設(shè)計(jì)的：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開始，又應(yīng)用了撥鐘知進(jìn)率，按時(shí)間撥鐘，層層深入，從幾時(shí)撥到幾時(shí)幾分，雖然體驗(yàn)在繼續(xù)，但在不知不覺中，從幾時(shí)到幾時(shí)幾分短短的幾分鐘，卻調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，即用眼睛去看，用手去撥，還要用腦去思考，綜合運(yùn)用剛剛所學(xué)的知識(shí)獲取新知。

課堂的學(xué)習(xí)貴在體驗(yàn)，重在體驗(yàn)中探究獲得新的體驗(yàn)，儲(chǔ)存成經(jīng)驗(yàn)。一分鐘有多長呢？為了讓學(xué)生充分的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了輕松一分鐘，觀看動(dòng)畫短片，又閉眼感受一分鐘。一分鐘到底能做什么呢？學(xué)生通過背古詩比賽，知道了一分鐘差不多能背四五首古詩。我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生估算我們這節(jié)課上了幾分鐘，培養(yǎng)學(xué)生估算時(shí)間的能力。這短短的幾分鐘體驗(yàn)充分釋放了學(xué)生的童真，發(fā)掘了學(xué)生的童心、童趣。

三、 展示應(yīng)用數(shù)學(xué)，自覺擔(dān)負(fù)責(zé)任

許多孩子都認(rèn)為數(shù)學(xué)不如語文豐富、生動(dòng)，學(xué)的知識(shí)沒多大用處，這也喪失了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，其實(shí)和許多學(xué)科一樣，數(shù)學(xué)也源于生活，服務(wù)生活，《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》更是和生活緊密聯(lián)系的知識(shí)。

所以，在本課教學(xué)中，我充分考慮到知識(shí)的應(yīng)用性，除了日常的看表，撥鐘外，針對學(xué)生晚上時(shí)間不能合理利用，不重視節(jié)約時(shí)間，不自主掌握時(shí)間，讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排晚飯后睡覺前的時(shí)間，并要求學(xué)生能和父母商量了再完成作業(yè)，再到小組內(nèi)交流，討論，合作。

這是課堂內(nèi)知識(shí)派生成的新體系，用掌握的知識(shí)來幫助管理自己的學(xué)習(xí)生活，從要我學(xué)到我要學(xué)，從課本上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)自覺地用到自己的生活中來，做到學(xué)以致用。

四、 尊重個(gè)性差異，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

教育培養(yǎng)人才不是像工廠零件一樣，有同樣的模具同樣的鑄造工序，生產(chǎn)出許多同樣的零件。教育的培養(yǎng)對象是人，人都是有自身獨(dú)特的內(nèi)心世界，精神世界，有著不同他人的思考、解決問題的方式。正如多元智慧理論提出的每個(gè)人具體的學(xué)習(xí)方式不一樣。因此我們提倡轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)展豐富學(xué)生的個(gè)性。

如《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》，我在讓學(xué)生觀察鐘面上一共有多少個(gè)小格時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的思維方式大膽地提出你是怎么知道的，學(xué)生的回答或簡單或詳細(xì)，但同樣都包含了他們的個(gè)性特征，尊重學(xué)生的差異，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化和教師指導(dǎo)的針對性。在回家設(shè)計(jì)晚上的時(shí)間如何安排，更充分體現(xiàn)了個(gè)性特點(diǎn)。

時(shí)、分的認(rèn)識(shí)由生活經(jīng)驗(yàn)到提出問題、分析問題、解決問題以及知識(shí)的應(yīng)用，改變著過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況。從倡導(dǎo)學(xué)生“愉快參與”入手，引導(dǎo)孩子動(dòng)手探究，樂于分析和主動(dòng)解決問題，使學(xué)生在一種放松的學(xué)習(xí)氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。

五、 創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，激發(fā)參與熱情

愛做游戲是孩子們的天性，同時(shí)也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要途徑。引入游戲化的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)妙趣橫生，而且能夠最大可能地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)潛能。

在教學(xué)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》“認(rèn)識(shí)分”這一環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)“搶答游戲”，一聽到“游戲”，學(xué)生精神馬上振奮起來，都坐端正，豎起耳朵期待老師的問題，瞬間，學(xué)生的注意力被吸引過來，學(xué)習(xí)的興趣也頓時(shí)激發(fā)出來。在“鞏固新知”時(shí)，讓同桌做游戲，讀時(shí)刻，我又設(shè)計(jì)了“我撥你說”“我說你撥”動(dòng)手游戲，通過活動(dòng)讓學(xué)生在游戲中“做數(shù)學(xué)”，使他們真切地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受。實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的游戲能夠喚起孩子的求知欲，激勵(lì)他們?nèi)硇牡赝度氲綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生的注意力和觀察力都得到明顯加強(qiáng)，其積極性和主動(dòng)性也容易被調(diào)動(dòng)起來。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，給孩子們提供充分的快樂參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又有利于孩子們的身心健康發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高。

作者簡介：

林冬梅，福建省泉州市云山小學(xué)。endprint