摘要：在初中思想品德教學中必須遵循學生德育發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建開放的教學模式，采用具有針對性的教學方法。教學中可以從學生德育發(fā)展規(guī)律出發(fā)展開教育，明確德育目標，培養(yǎng)學生的法律意識，開展實踐性教學活動，從而提升德育效果，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德教學；德育發(fā)展規(guī)律

初中階段的學生正處于成長的關(guān)鍵階段，良好的德育教育對其身心健康至關(guān)重要。初中學生對新事物具有較高的敏感度，而且個性特點非常突出。初中的思想品德教學是德育教育的重要途徑，對初中學生的良好道德認知和培養(yǎng)起到了決定性作用，有助于學生正確的價值觀、世界觀和人生觀的引導，對學生的終身發(fā)展影響很大。在初中思想品德教學中，必須遵循學生的德育發(fā)展規(guī)律。

一、 初中思想品德教學中需要遵循的基本原則

（一） 構(gòu)建開放的教學模式

按照新課程標準，初中教育要注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中思想品德教學中，就要以學生為主體展開教學，教師發(fā)揮指導作用，引導學生自主探索問題、解決問題，從而在解決問題的過程中形成對事物的正確認識。這就需要思想品德教師構(gòu)建開放的教學模式，將教材中的理論知識落實到實踐中，以激發(fā)學生的興趣，讓學生從實踐和體驗中獲得理論知識、培養(yǎng)探索問題和正確認識問題的能力，養(yǎng)成良好的思想品德，提高教學效果。

（二） 教學方法要具有針對性

在思想品德教學中，得當?shù)慕虒W方法才能夠獲得良好的教學效果。從學生德育發(fā)展規(guī)律出發(fā)制定教學方法，以使得思想品德教學更為完善，且符合學生的認知水平。學生可以從主觀角度出發(fā)展開教學內(nèi)容探究，且與教師的教學思想相契合，教學內(nèi)容中融入學生所熟悉的生活內(nèi)容，符合學生的心理特點，使教學更具有針對性，以獲得時效性。

二、 遵循學生德育教育發(fā)展規(guī)律開展思想品德教學的有效策略

（一） 對德育目標予以明確

在初中思想品德教學中，明確德育目標是非常必要的。初中學生的思維和行為之間尚存在不協(xié)調(diào)性，通過思想品德教育，可以縮小學生的思維和行為的差距。初中思想品德課的內(nèi)容當中有很多的哲理性故事，其中蘊含著豐富的情感，發(fā)揮著道德教育的功能。這就需要教師對于教材內(nèi)容要善于挖掘，還要考慮到學生教育發(fā)展規(guī)律，引導學生對思想品德教學內(nèi)容深入思考，培養(yǎng)學生的知識探索能力，并落實在行為上。教師在教學中將德育目標明確之后，還要遵循學生德育發(fā)展規(guī)律塑造輕松愉快的教學課堂，更好地引導學生深入領(lǐng)悟教學內(nèi)容。

比如，在“學會拒絕”的教學中，如果按照傳統(tǒng)的教學模式，就是教師教學，學生被動地聽課，讓學生認識到自己對不良的誘惑或者自己所理所不能及的事情要懂得拒絕。但是，初中學生普遍運用形象思維思考問題，而這種教學模式需要調(diào)動學生的抽象思考，對于初中學生而言很顯然是存在一定難度的。教學中，教師在教學目標明確之后，就可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)定表演主題，發(fā)動學生充分發(fā)揮想象力進行表演。在表演的過程中，學生就會逐漸認識到拒絕并不是簡單的事情，需要采用一定的技巧，使得拒絕委婉，不會傷害到對方。

（二） 培養(yǎng)學生的法律意識

我國已進入到法制社會運行軌道，法律作為道德的底線，成為行為的重要衡量標準。初中學生對于社會現(xiàn)象還不完全具有準確的辨別能力，如果沒有正確引導就很有可能誤入歧途。在初中學生進行思想品德教學中，法律是重要的內(nèi)容，重在提高學生的法律意識，懂得用法律解決問題、保護自己。但是，在法律知識的教學中，往往會令學生感到枯燥乏味。為了激發(fā)學生的興趣，可以采用多媒體技術(shù)輔助教學的方法，將近期的時事政治、典型的社會現(xiàn)象融入到教學內(nèi)容中，提高教學內(nèi)容對學生的吸引力，促使學生對相關(guān)法律知識的印象更加深刻。

比如，“法律護我成長”的教學中，教師可以用多媒體將學生較為熟悉的案例片段進行播放，讓學生從法律的角度對案例進行分析。在學生分析的過程中，教師要適當?shù)叵虻掠较蛞龑?，使學生對教學產(chǎn)生參與感，對于所涉及的法律內(nèi)容和道德內(nèi)容也更容易理解。當需要維護自己的權(quán)利的時候，學生就能夠以法律為武器保護自己。

（三） 開展實踐教學活動

教育要落實到實踐中才能夠切實地發(fā)揮作用。特別是教材中的知識，抽象性比較強，要讓初中學生充分理解，就要塑造開放性的教學模式，讓學生走出課堂，走入到實踐中學習，在實踐中養(yǎng)成品德。按照學生德育發(fā)展規(guī)律，將思想品德教學落實到實踐中，可以將學生的興趣激發(fā)起來，變被動學習為自覺主動地學習，同時認識到知識與實踐之間所存在的關(guān)聯(lián)性。思想品德的實踐教學中，就要帶領(lǐng)學生參加各種社會活動，讓學生進入到社會中體驗生活，從而樹立正確的道德觀。

比如，帶領(lǐng)學生到養(yǎng)老院為老人提供服務(wù)，讓學生學會關(guān)心老人、照顧老人，在活動中還可以激發(fā)其更多的思考，有助于培養(yǎng)學生的風險精神。帶領(lǐng)學生進入到環(huán)衛(wèi)工人的隊伍中，體驗清潔大街小巷的辛苦，以提高學生的環(huán)境保護意識，對平時亂扔垃圾的行為就會有所收斂。學生通過切身體會，就能夠?qū)Φ赖缕焚|(zhì)準確定位。這種實踐教學模式符合學生的德育發(fā)展規(guī)律，使得學生樂于接受教育，從而獲得良好的教育效果。

綜上所述，在基礎(chǔ)義務(wù)教育階段，初中的新課標中著重強調(diào)了學生素質(zhì)教育的重要性，要發(fā)揮其基本的教育功能，就要按照學生德育發(fā)展規(guī)律展開，結(jié)合學生的個性特點，還要符合實際的思想品德教育環(huán)境，以提高養(yǎng)成學生的道德品質(zhì)效果，為學生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：崔晉寒，江蘇省東臺市，江蘇省東臺市富安鎮(zhèn)中學。endprint