摘 要：伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)初中階段學(xué)生的英語(yǔ)能力提出了更高的要求，在這其中，社會(huì)尤其重視學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法的能力。因此，作為一名優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教師，要能夠重視自身的語(yǔ)法教學(xué)，并要能夠有效利用自身的課余時(shí)間進(jìn)行先進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，且在自身的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要能夠因地制宜地將所學(xué)習(xí)的理念和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于其中。只有如此，學(xué)生才能夠真正在初中階段夯實(shí)自身的語(yǔ)法能力，并有效提升自身的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。在眾多語(yǔ)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，本人最為推薦的是體驗(yàn)式語(yǔ)法教學(xué)模式。巧妙借助此類教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性能夠得到有效的提升，自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也能夠得到進(jìn)一步的增長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；體驗(yàn)式教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)質(zhì)量

作為一名優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教師，為了促使自身班級(jí)的學(xué)生能夠通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)模式最大程度地提升自身運(yùn)用語(yǔ)法的能力，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以采用如下的教學(xué)思路：首先可以結(jié)合具體的教材內(nèi)容以現(xiàn)代信息技術(shù)為輔助進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在情景下進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)并提升自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；其次教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在生活中運(yùn)用語(yǔ)法的時(shí)候進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；最后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法進(jìn)行角色扮演，此類教學(xué)方法可以讓學(xué)生在提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)法的能力。本人結(jié)合自身多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中利用體驗(yàn)式教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)法能力提出自身的觀點(diǎn)，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用。

一、 以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)在信息技術(shù)的輔助下進(jìn)行教學(xué)情景的構(gòu)建

作為一名優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教師，在自身的體驗(yàn)式教學(xué)模式中，為了最大程度提升班級(jí)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法的能力，需要做好充分的備課工作，并要能夠在備課的過(guò)程中深入了解教材內(nèi)容且在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的教材情景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終促使學(xué)生能夠在有效增強(qiáng)自身體驗(yàn)的同時(shí)，獲得語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和“Great inventions”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)候，為了促使學(xué)生能夠最大程度提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并能夠有效利用教材中所介紹的語(yǔ)法知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我采用了如下的教學(xué)方法：在講課開(kāi)始之前，我就教材內(nèi)容做好了充分的備課，并在充分熟悉相關(guān)知識(shí)之后利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)好了“wheel，telephone，light bulb”等素材，在具體開(kāi)課過(guò)程中，則引導(dǎo)學(xué)生將自身帶入到發(fā)明者的角色之中來(lái)了解這些物品的發(fā)明過(guò)程，由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)就能夠在此身臨其境的教學(xué)模式下獲得明顯的提升，自然能夠在此教學(xué)模式下有效進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。我的教學(xué)目的就能夠在此過(guò)程中輕松達(dá)成。

二、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并提升運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法的能力

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，英語(yǔ)學(xué)科也是如此。因此在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及自身運(yùn)用英語(yǔ)的能力，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以鼓勵(lì)學(xué)生以生活實(shí)踐為切入點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)法內(nèi)容。在具體實(shí)踐過(guò)程中，教師要能夠選擇和學(xué)生所學(xué)習(xí)語(yǔ)法內(nèi)容相適應(yīng)的生活實(shí)踐來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法運(yùn)用鍛煉，并且要能夠在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中全程參與，避免學(xué)生出現(xiàn)意外，同時(shí)在學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)法運(yùn)用疑惑的時(shí)候給學(xué)生提供及時(shí)的幫助。由此，每一位學(xué)生都能夠意識(shí)到語(yǔ)法知識(shí)在自身日常生活中所扮演的重要角色，從而能夠在有效增強(qiáng)自身的體驗(yàn)之后，積極主動(dòng)地進(jìn)入到語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用之中，從而促使自身能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上走得扎實(shí)，并走得更遠(yuǎn)。

三、 引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演中增強(qiáng)體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)法的能力

初中階段的學(xué)生都具備極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，作為一名優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教師要能夠意識(shí)到學(xué)生的這一典型特征并加以利用，促使學(xué)生能夠進(jìn)一步加強(qiáng)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)法的能力。而最匹配學(xué)生這一特征的語(yǔ)法教學(xué)方法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生為了能夠邏輯清晰地表現(xiàn)自身角色的特征，自然需要對(duì)角色的臺(tái)詞做到準(zhǔn)確地把握和靈活的運(yùn)用。在學(xué)生進(jìn)行臺(tái)詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)法的能力就能夠獲得明顯的進(jìn)步。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師需要選擇情節(jié)豐富、語(yǔ)法明確、例句典型的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行情景劇的編排。只有如此，教師才能夠真正發(fā)揮體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)模式的功效，并促使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法的能力更上一層樓。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和“My Family”相關(guān)的內(nèi)容之后，為了幫助自己班級(jí)的學(xué)生高效率掌握本節(jié)課相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，我要求學(xué)生以四人一個(gè)小組進(jìn)行其中一位同學(xué)家庭生活的扮演。并且要求學(xué)生在實(shí)際扮演的過(guò)程中要能夠利用到課本所介紹的語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生對(duì)于角色扮演表現(xiàn)出了極高的欲望，自然積極主動(dòng)地進(jìn)入到情景的編排和語(yǔ)法的運(yùn)用之中。最后我給每一個(gè)小組都提供了一定程度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。由此，每一位學(xué)生都能夠在增強(qiáng)自身的體驗(yàn)之后，有效提升自身綜合運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的能力。

結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，作為一名優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教師要能夠重視自己班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法能力的培養(yǎng)和提升，力求學(xué)生通過(guò)初中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)能夠達(dá)到社會(huì)的要求。只有如此，學(xué)生才能夠逐步成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的人才。除此以外，通過(guò)體驗(yàn)式英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中感受到語(yǔ)法的魅力，從而能夠有效提升自身的語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣，并能夠在興趣的指引下積極主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用之中。由此，學(xué)生的語(yǔ)法能力就能夠扎實(shí)，從而能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：陶慧賢，江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint