薛明??

摘要：筆者根據(jù)多年的美術(shù)教學經(jīng)驗，對小學美術(shù)課堂中培養(yǎng)學生的動手操作能力和審美技巧進行簡要分析、總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學；美術(shù)；學生；教學方法；動手能力

隨著科技的不斷進步，教師也應該加強對學生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重訓練學生的實際動手操作能力，提高學生的審美技能和藝術(shù)情懷，逐漸加大對小學美術(shù)課堂教學的重視，根據(jù)簡單明了的繪畫概念為核心內(nèi)容，構(gòu)造多元化的小學美術(shù)教學課堂。

一、 注重小學美術(shù)的教學理念，優(yōu)化學生的繪畫動手能力

教師要注重小學美術(shù)的教學理念，激發(fā)學生對于文學藝術(shù)的熱愛和激情，對教材的基本思想、基本概念，都要有所了解，讓學生主動參與到課堂中，培養(yǎng)學生藝術(shù)美感、欣賞能力和審美技巧，掌握知識的邏輯，進行美術(shù)的學習和創(chuàng)作。視覺是美術(shù)教學的核心內(nèi)容，而培養(yǎng)學生的動手能力是美術(shù)教學的首要任務(wù)，教師要注重學生審美能力的培養(yǎng)，讓學生通過自己的雙手自由發(fā)揮，必要的時候與同學和教師進行討論和交流，彌補自己的缺陷，在創(chuàng)作的過程中感受到真情實感。教師要知道，素材是美術(shù)學界的靈魂和重要特點，素材的選取是非常重要的，完美的素材能體現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象特點，激發(fā)學生的思維，因此教師要從課堂教學內(nèi)容入手，把實際的教學素材運用到課堂的活動內(nèi)容中，鼓勵學生主動探尋美術(shù)的奧秘和技巧，優(yōu)化學生的繪畫動手能力。

隨著社會的不斷更新和變革，教師要構(gòu)造多樣化的小學美術(shù)教學課堂，讓學生腦中浮現(xiàn)真實而富有情感的畫面，結(jié)合生活實際進行思考，才能提高動手操作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。例如，教師可以利用課堂教學活動，把學生分成不同的討論小組，探討繪畫的技巧和構(gòu)思的靈感，讓學生取長補短，交流和討論自身的繪圖模塊，給學生傳達不一樣的藝術(shù)表象，并利用多媒體輔助教學，給學生播放有利于培養(yǎng)藝術(shù)情懷的教學視頻和紀錄片，比如《走進大自然》《剪紙和繪畫藝術(shù)》《智慧樹》等，讓學生跟著視頻里的步驟進行繪畫和創(chuàng)作，激發(fā)學生欣賞美和感受美的興趣，從課堂中不斷提高學生的動手操作能力。

二、 加強小學美術(shù)的教學方法，提高學生的動手操作能力

要培養(yǎng)學生的動手操作能力，教師首先要了解學生的興趣、需要、方法、習慣，才能依據(jù)學生的心理年齡特點，配合當代的科技發(fā)展教學理念，全方位提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，組織好課堂教學，探究新模式，關(guān)注全體學生，整體教學，合理制定嚴密的美術(shù)課教學計劃，利用豐富多彩的文化美術(shù)活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，讓學生積極主動地進行美術(shù)的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生欣賞美和感受美的能力，提高動手技巧，實現(xiàn)美術(shù)教學的重大突破。美術(shù)是特別重視“技術(shù)性”的學科，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找小學美術(shù)教學資料和素材，結(jié)合當代新穎的小學美術(shù)教學理念，注重孩子的身心健康發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學生的視覺因素，才能調(diào)動學生的積極性和主動性。

另一方面，教師可以在課上播放一些輕緩的音樂或純曲調(diào)，讓學生在繪畫時有一種放松的心情，提供給學生藝術(shù)的創(chuàng)作環(huán)境，能有效提高學生的思維能力，擴展靈動空間，讓學生發(fā)揮主觀能動性，在實際的動手過程中，自由思考，不斷構(gòu)思創(chuàng)作靈感，充分地展開現(xiàn)象力，擺脫傳統(tǒng)和呆板的美術(shù)教學方法，合理地構(gòu)思和想象。教師只有把握好課堂的教學過程，配合當代的科技美術(shù)教學發(fā)展特點，不斷推陳出新，探究新穎的教學模式，鍛煉學生的動手能力，才能激發(fā)學生的思維技巧，培養(yǎng)學生的專注度和多方位思考的能力。

三、 探究小學美術(shù)的教學策略，培養(yǎng)學生的思維動手能力

傳統(tǒng)的美術(shù)教學方法過于簡單，教師的手法和教學理念不夠獨到和新穎，而活化性的教學本質(zhì)就在于賦予了學生更多的想象空間和藝術(shù)空間，構(gòu)造“直觀性”“具體性”“藝術(shù)性”的美術(shù)課堂，培養(yǎng)學生的思維動手能力，讓學生感受到豐富多彩的教學形式，感受每一個教學題材帶來的藝術(shù)氣息，從而激發(fā)學生對于美術(shù)的激情和欲望。美術(shù)相比于其他課程，更注重美的需求，一幅優(yōu)秀的繪畫作品，需要漫長的構(gòu)思過程和藝術(shù)的整合，所以培養(yǎng)學生的動手能力是教師的首要任務(wù)，教師必須以身作則，讓學生養(yǎng)成自覺動手繪畫的意識，培養(yǎng)學生日常繪畫的好習慣。

現(xiàn)代社會是一個注重美的社會，教師要合理選取小學美術(shù)教學素材，從實際教學活動出發(fā)，遵循“循序漸進”的教學理念，不斷優(yōu)化小學美術(shù)教學方案，培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生自由動手，通過想象力發(fā)揮自身的繪畫技術(shù)和水平，擴展思維能力，全方位發(fā)展。在教學活動中，教師可以組織學生課外活動，把學生分成小組，到室外進行“寫生”創(chuàng)作，即讓學生仿照大自然的風景進行簡單圖畫的創(chuàng)作，比如“冬日的太陽”“湖邊的垂柳”“靜止的假山”等，都是有價值的繪畫元素，課外繪畫活動的教學方法，也能充分培養(yǎng)和鍛煉學生的動手實際操作能力。

總而言之，教師要讓小學生明白，美術(shù)主要是以人物角色、畫面場景、生活元素、語言動作一系列元素為題材，不斷推陳出新，找到新方法和技巧，進行創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式。教師要認真鉆研教材，注重小學美術(shù)的教學理念，有效吸引學生的眼球，優(yōu)化學生的繪畫動手能力，加強小學美術(shù)的教學方法，不斷培養(yǎng)學生的思維動手能力。

作者簡介：薛明，江蘇省淮安市三河小學。endprint