王艷

摘 要： 生態(tài)式藝術(shù)教育理念屬于抽象的理論范疇，理念要落實(shí)到實(shí)踐，必須要具體到一定的程序和運(yùn)行機(jī)制即建立生態(tài)式藝術(shù)教育模式，連接起理論和實(shí)踐。本篇論文嘗試對幼兒園生態(tài)式藝術(shù)教育模式展開分析，探究符合生態(tài)式藝術(shù)教育理念的運(yùn)用模式，對幼兒園藝術(shù)教育的發(fā)展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞： 幼兒園;生態(tài)式藝術(shù);教育理念

一、 整合式的課程模式

課程實(shí)施效果的最大化實(shí)現(xiàn)，得益于課程模式的合理設(shè)計(jì)。幼兒園藝術(shù)課程改革勢在必行，生態(tài)式藝術(shù)教育模式中，藝術(shù)課程不強(qiáng)調(diào)某一藝術(shù)學(xué)科知識技能的掌握，更關(guān)注藝術(shù)學(xué)科間的共生與關(guān)聯(lián)，并能將藝術(shù)與社會、自然、科學(xué)等多方面整合利用的藝術(shù)課程模式。

（一） 綜合性的課程目標(biāo)

三維整合目標(biāo)的制定應(yīng)符合幼兒的實(shí)際年齡、身心發(fā)展特征，層層遞進(jìn)，由簡入難，達(dá)到知識與技能、方法與過程、情感與體驗(yàn)三維整合目標(biāo)。

知識與技能：重視藝術(shù)領(lǐng)域之間、藝術(shù)與其他學(xué)科之間相關(guān)知識的聯(lián)系。既要重視藝術(shù)技能的培養(yǎng)，又要關(guān)注幼兒藝術(shù)感知和欣賞、藝術(shù)想象和創(chuàng)造、藝術(shù)評價(jià)、藝術(shù)合作的能力的培養(yǎng)。

方法與過程：通過游戲化的教學(xué)，將集體教學(xué)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究。

情感與體驗(yàn)：藝術(shù)教育旨在培養(yǎng)幼兒的審美情趣，使幼兒在愉悅的情緒中，愿意主動(dòng)將藝術(shù)知識與技能運(yùn)用到自己的生活中，加深對多元文化的吸收與了解。

（二） 動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容

生態(tài)式藝術(shù)教育基本是圍繞一個(gè)人文主題或知識主題進(jìn)行的單元教學(xué)，這個(gè)人文主題必須要有利于藝術(shù)與其他學(xué)科的綜合。其課程主題內(nèi)容的選擇是豐富的，但必須要與幼兒的身體、生活、科學(xué)、文化、情感相對應(yīng)。其幼兒園藝術(shù)課程的組織與撰寫一般遵循結(jié)構(gòu)化特征：確定人文主題——制定學(xué)期或年度計(jì)劃——制定單元計(jì)劃——制定課題計(jì)劃，由大到小，層層深入，越來越具體詳細(xì)。

二、 生成式的教學(xué)模式

（一） 生成式的教學(xué)方法

一堂好的藝術(shù)課堂，其教學(xué)方法一定不是填鴨灌輸式的，應(yīng)及時(shí)將提出問題和解決問題的主動(dòng)權(quán)還給幼兒，讓幼兒親自體驗(yàn)開動(dòng)腦筋解決問題。生態(tài)式藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)師幼“平等”的對話以及自主體驗(yàn)探究式的教學(xué)方法。要求教師成為一名傾聽者和引導(dǎo)者，給幼兒營造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒樂于體驗(yàn)，主動(dòng)探究，表達(dá)自己的想法，為幼兒創(chuàng)設(shè)感受美和體驗(yàn)美的情景，引導(dǎo)幼兒用整體的方式與作品產(chǎn)生共鳴，形成豐富的情感體驗(yàn)和認(rèn)同。促進(jìn)幼兒興趣和自信心。

（二） 隨機(jī)性的教學(xué)評價(jià)

幼兒園藝術(shù)課程的評價(jià)方式不同于其他課程，其具有較強(qiáng)的靈活性、多樣性和隨機(jī)性，因此，不能用簡單的對與錯(cuò)來進(jìn)行評價(jià)?！半S機(jī)性評價(jià)能監(jiān)測教師的整個(gè)教學(xué)進(jìn)程，適宜各類藝術(shù)教學(xué)”“適宜于評估學(xué)生在認(rèn)識、情感和心理動(dòng)力等方面的發(fā)展”。采取隨機(jī)式教學(xué)評價(jià)對幼兒藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容以及相關(guān)的人文素養(yǎng)的獲得、藝術(shù)創(chuàng)造與欣賞能力的提高、幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度等方面開展評價(jià)，使評價(jià)貫穿到藝術(shù)教育的方方面面和整個(gè)過程。

三、 以美育人的環(huán)境模式

這里說的環(huán)境，不僅包括物質(zhì)環(huán)境。也包括精神環(huán)境（創(chuàng)設(shè)輕松自由、和諧友愛的幼兒園氛圍）。不僅包括園內(nèi)環(huán)境，也包括園外環(huán)境。其環(huán)境美化的主要途徑是：打造藝術(shù)化的校園環(huán)境——營造豐富多彩的課外環(huán)境——利用好家庭、社區(qū)、傳統(tǒng)民間資源等多種環(huán)境資源。打造藝術(shù)化的校園環(huán)境：包括營造輕松自由、和諧友愛的幼兒園氛圍;圍繞主題創(chuàng)設(shè)合適的主題環(huán)境;重視區(qū)域環(huán)境的設(shè)計(jì);將集體活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)營造豐富多彩的課外主題活動(dòng)。

幼兒園藝術(shù)課程健康有序地開展，也離不開家園、社區(qū)等園外資源的配合。第一，家園共育，豐富家庭參與的方式。善于利用家園聯(lián)系欄、豐富多彩的親子活動(dòng)、發(fā)放倡議書、利用微博、微信公眾號等現(xiàn)代化手段等多種方式，變被動(dòng)的家長參與為主動(dòng)參與。第二，社區(qū)資源的利用。當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的博物館、文物景觀、文物古跡等，都可以成為幼兒受教育的場所。因此，幼兒園要著力促成與相關(guān)單位的合作。促進(jìn)幼兒看世界的眼界。第三，傳統(tǒng)民間文化資源的開發(fā)利用。每個(gè)地方都有其獨(dú)特的民間文化。選擇民間文化作為主題，既可以促進(jìn)文化的傳承，也可以培養(yǎng)幼兒的愛國精神。

四、 情理并重的管理模式

首先，擁有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，完善的硬件設(shè)備，才能豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。因此，應(yīng)當(dāng)給予重視。

其次，搞好科研管理工作。重視科研理論的重要性，建立專門科研組織機(jī)構(gòu)，使得科研工作規(guī)范化，科研團(tuán)隊(duì)有序化，也有利于新理念、新模式的學(xué)習(xí)、實(shí)踐。定期組織教學(xué)、科研培訓(xùn)，為教學(xué)科研注入新鮮血液。

最后，重視教師的作用。做到惜才、愛才，留住人才?，F(xiàn)階段的幼師隊(duì)伍雖然很壯大，但相對的人員流動(dòng)也很頻繁。歸根到底，在于個(gè)人發(fā)展、待遇、政策等原因。因此，改進(jìn)藝術(shù)教師在評職稱、工資待遇、園內(nèi)地位等情況，做到人性化管理。

五、 總結(jié)語

幼兒園生態(tài)式藝術(shù)教育模式作為一種新的教學(xué)模式，需要受到幼兒園一線工作者和領(lǐng)導(dǎo)的重視，在今后的具體實(shí)施操作過程中，也需要更多的藝術(shù)、教育、心理、文學(xué)等相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀人才投入進(jìn)來，這樣才可以形成合力，攻堅(jiān)克難，有助于幼兒園教育的改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]騰守堯.藝術(shù)與創(chuàng)生：生態(tài)式藝術(shù)教育概論[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2002（1）.

[2]邊霞.生態(tài)式藝術(shù)教育的基本思想與實(shí)踐探索[J].學(xué)前教育研究，2003（7）.

[3]陳柏蘭.兒童美術(shù)教育的生態(tài)式發(fā)展[J].藝術(shù)科技，2008（4）.

[4]肖振華.一般高中生態(tài)式藝術(shù)教育模式的探索[D].廣西：廣西師范大學(xué)，2007（3）.