(陜西工商職業(yè)學(xué)院 中瑞酒店管理學(xué)院，陜西 西安 710085)

近年，“2000后”已經(jīng)悄然長大成人，其中一部分已經(jīng)或即將成為職業(yè)院校的主力軍。當前的高職學(xué)生，依然具有學(xué)習(xí)自覺性差，自我管理能力不強，沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法等種種弊端，同時也具備實際動手操作能力強，對感興趣的事物熱情高，崇尚個性等優(yōu)勢。但是“2000后”的學(xué)生有一個很突出的特點，就是他們已經(jīng)不像“90后”那么“難管理”，至少選擇日語專業(yè)的學(xué)生很明顯有這方面的趨勢?，F(xiàn)在的孩子主要是思想意識上難以把握，加之他們對現(xiàn)代信息化的掌握相當熟練，對新鮮事物的適應(yīng)能力很強，所以墨守成規(guī)的固化教學(xué)模式不能跟上他們的腳步。同時學(xué)校又有著十多年日本酒店研修的項目，在提高學(xué)生的聽說能力方面又面臨很大的挑戰(zhàn)。針對這些現(xiàn)狀，我們外語教師創(chuàng)新課堂思想、創(chuàng)新教學(xué)方法，在改變原有課堂形式等教學(xué)模式上做了許多新的嘗試。

一、句型講解需要“懷舊”

傳統(tǒng)講授新句型的模式為教師解，然后給出例句，最后讓學(xué)生造句。這種方法可以讓學(xué)生了解新句型用法無可非議，可是學(xué)生自身并不善于利用聯(lián)系的方法學(xué)習(xí)，加之日語語法非常分散，基本為一句話一個語法。所以學(xué)生每課所學(xué)的知識都是脫節(jié)的，相當于“猴子搬包谷”，學(xué)了，理解了，會造句了而已。再學(xué)新知識的時候，舊的就忘了，為了避免學(xué)著忘著的狀態(tài)，就需要讓學(xué)生造句時聯(lián)系之前學(xué)過的句型，結(jié)合本課內(nèi)容造句。同時，教師在講解句型時，基本構(gòu)造講清楚之后，盡量提供給學(xué)生盡可能復(fù)雜、將之前舊句型都用在內(nèi)的例句。

以新《標日》(初級上)第14課句型“～～てください”(請……)為例。按教材要求造句，多為以下模式：

例1：この本を読んでください。(請讀這本書)

例2：3時ごろ家を出てください。(請3 點出門)

改變造句模式，將句子變復(fù)雜化后，例句可以成為以下形式：

例3：この本はとても面白いですから、ぜひ初めから最後まで読んでください。(這本書非常有趣，請務(wù)必從頭讀到尾)

例4：冷蔵庫においしい料理があります、それを食べてから、3時ごろ家を出てください。(冰箱里有好吃的飯菜，請把它吃完然后3點左右出門)

需要注意的是，無論教師的例句還是指導(dǎo)學(xué)生造句，雖然盡量要用學(xué)過的句型，但不建議使用過多的還沒有講授過的句型，否則純粹為了造句而造句，達不到真正掌握的目的。

二、課堂演講形式需要改變

語言學(xué)習(xí)者都知道一種方法“課堂演講”。 即每天一個同學(xué)輪流進行課前的日語演講，三分鐘左右，題目內(nèi)容不限。這種方法可以提高學(xué)習(xí)語言的興趣，擴大知識并且練習(xí)膽量?？墒莻鹘y(tǒng)的演講是以作業(yè)的形式安排下去，第二天學(xué)生在準備好的狀態(tài)下演講，這樣不但演講者沒有緊迫感，同時由于演講者是之前準備好的，內(nèi)容里一定有很多自己查的沒有學(xué)過的內(nèi)容，聽講者有時候聽不明白，所以演講形式一定要改變。

(一)高年級日語學(xué)習(xí)者

每天輪一個同學(xué)，題目當天上課時給出，即興演講(有一定的準備時間)。這樣才真正能起到口語練習(xí)的作用。內(nèi)容最好是日常事物，如天氣、城市、運動、新聞等。但同時也不放棄傳統(tǒng)的非即興演講，即提前準備好內(nèi)容，用一種表演的形式呈現(xiàn)出來。這就需要學(xué)生制作PPT，將內(nèi)容用文字以及圖片、音頻、視頻等各種方式展現(xiàn)，同時用純?nèi)照Z為大家講解。這樣不僅可以提高語言的表達能力，也鍛煉了PPT的制作能力，同時因為是圖文并茂的形式，聽講者也不會由于語言的問題阻礙理解。

(二)低年級的日語學(xué)習(xí)者

針對低年級學(xué)生，建議最好在零起點后的第二個學(xué)期開始進行課堂演講，這個階段學(xué)生對日語以及日本有了一定程度的了解，但是由于語言的局限，這個學(xué)期的課堂演講采用漢語或者日漢混合的方式，不過需要限定內(nèi)容，必須與日語或者日本相關(guān)。同樣要求學(xué)生制作PPT，將自己感興趣的話題以有效的方式傳遞給其他同學(xué)，進一步提高大家學(xué)習(xí)語言的興趣。我所教授的一年級學(xué)生中就有談?wù)撊毡玖侠?、日本服飾、日本動漫的。PPT制作精心，圖片視頻時尚，引人入勝。現(xiàn)場效果不錯，能給大家留下深刻印象。

三、檢查背誦的方式需要創(chuàng)新

眾所周知，語言的學(xué)習(xí)沒有捷徑，需要從單詞積累、句型掌握開始，并且日語當中所有的知識點都是環(huán)環(huán)相扣的，每一個“螺絲”都要擰緊，所以背誦是必須的。初級階段老師一定要一一檢查，否則教學(xué)與掌握就會脫節(jié)。墨守成規(guī)的檢查背誦的方法就是教師聽，學(xué)生背，然后給予評價。這種方法能夠讓教師了解到學(xué)生的發(fā)音語感以及流利程度。但由于學(xué)生是完全的死記硬背，所以單從背誦是看不出來他們對知識的掌握和對課文的理解。這就需要創(chuàng)新檢查背誦的方式，讓學(xué)生通過背誦，真正達到對課文的理解和掌握。

例1：布置給學(xué)生的是整篇課文，但是檢查時教師只挑選其中的個別段落現(xiàn)場指定給學(xué)生，并且學(xué)生背誦完成后一定要針對該課文的內(nèi)容進行現(xiàn)場提問，問題也是即興的，不是提前布置好的，這樣既聽了語音，了解了熟練程度以及學(xué)生對課文的掌握，而且還進行了聽力的訓(xùn)練以及反應(yīng)能力，另外也節(jié)約了檢查的時間。但是這要求教師要充分準備足夠多的問題，避免重復(fù)。實踐證明，這種方法的確能夠達到事半功倍的效果。

例 2：在檢查學(xué)生單詞背誦的時候，改變原有日漢互譯的模式，即老師說漢語單詞，學(xué)生將日語單詞說出來，或者相反。創(chuàng)新后，改成用日語句子來提問，問題里面包含所需要掌握的詞匯，讓學(xué)生同樣用日語來回答。這樣不僅靈活地掌握單詞，拒絕死記硬背，而且同時也起到了聽力的訓(xùn)練作用。

四、設(shè)置分組，嘗試課堂討論的教學(xué)方法

語言的學(xué)習(xí)本身就很枯燥，傳統(tǒng)的語言教學(xué)方式時間久了會使學(xué)習(xí)氣氛平淡無趣，但完全的翻轉(zhuǎn)課堂對于職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)外語的學(xué)生來比較難以實現(xiàn)，所以針對我們的教學(xué)對象，可以嘗試傳統(tǒng)教學(xué)和課堂分組討論相結(jié)合的方法。教師先通過各種形式講授給本課內(nèi)容，然后根據(jù)全班人數(shù)將學(xué)生分組(與成績好壞無關(guān))，并指定組長(可以每次輪換)，針對老師剛剛講過的內(nèi)容進行討論、分析、總結(jié)。組長的任務(wù)是主持討論，組織每位組員發(fā)言，并做好記錄，安排組員上臺發(fā)表。上臺的組員負責(zé)將大家總結(jié)好的觀點，做公開演講。這樣可以將本課內(nèi)容傳遞到每一位同學(xué)，讓所有人都能參與到課堂中來；并且大家各盡其職，訓(xùn)練了團隊協(xié)作的能力；公開演講的形式鍛煉了學(xué)生的表達能力、提高了膽量和自信心；各組相互競爭，活躍了課堂氣氛。例如，日語聽力課上，一些帶有文化趣味的內(nèi)容，經(jīng)過粗聽(整遍播放，粗略了解內(nèi)容)、細聽(逐句翻譯，句型講解)后，在不提供聽力原文的基礎(chǔ)上開始分組討論。每人發(fā)言，必須為日語，由組長組織、總結(jié)，并且選擇代表發(fā)言。經(jīng)過實踐，這種方式深受學(xué)生喜愛，課堂氣氛顯著提高。

五、課后也要善于利用現(xiàn)代化信息手段

現(xiàn)代化信息手段對教學(xué)的幫助大家已經(jīng)不陌生了，但走出課堂我們也要善于利用這些手段為課后服務(wù)，尤其是外語的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都是課堂上的內(nèi)容能理解并掌握，即短時記憶都能達到很好的效果，但由于自覺性和學(xué)習(xí)能力不足的特點，在課后無法完成大量的反復(fù)訓(xùn)練，所以不能好好的鞏固，長時記憶就無法達到應(yīng)有的效果。所以我們更應(yīng)該有效利用各種信息手段，來“監(jiān)控”學(xué)生的學(xué)習(xí)。QQ及微信的照片功能強大，學(xué)生將作業(yè)拍照發(fā)來，教師可以直接在學(xué)生交來的圖片當中進行修改，然后發(fā)回給他們。作業(yè)的內(nèi)容還可以是語音、視頻等等。還有很多軟件也可以達到這個效果，還可以統(tǒng)一布置作業(yè)，分享資料、提問等。同時一些軟件還有統(tǒng)計的效果，教師可以看到后臺統(tǒng)計的學(xué)生完成作業(yè)的情況，有數(shù)據(jù)參考，便于更好地了解學(xué)生對所授內(nèi)容的掌握情況，同時進一步采取更加有效的方法進行教學(xué)。

以上各種創(chuàng)新的教學(xué)模式已經(jīng)從思考、研究到實踐應(yīng)用，效果顯著，能夠吸引“2000后”的學(xué)生。課堂上時常會讓學(xué)生出其不意，用他們對傳統(tǒng)語言教學(xué)方法的應(yīng)對方式來接受這種創(chuàng)新的模式，有時還會“措手不及”，所以新鮮感十足。學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭很高。收獲是看得到的，可是創(chuàng)新思考的腳步不容停歇，還需要花更多的時間和精力去思考，去研究，去實踐?？傊?，日語課堂，我們拒絕一切枯燥。