□ 上海市金山初級(jí)中學(xué) 江 瑛

一、概述

（一）課題的由來和價(jià)值

進(jìn)入初中，少先隊(duì)員們開始對(duì)共青團(tuán)組織充滿渴望，期待著佩戴團(tuán)徽的那一天?？晌覀儼l(fā)現(xiàn)，很多隊(duì)員對(duì)共青團(tuán)這一組織的認(rèn)識(shí)是不全面的，甚至有些隊(duì)員并沒有好好思考過“為什么要加入共青團(tuán)”這個(gè)問題，只是覺得“我應(yīng)該是團(tuán)員”“別人是我為什么不是呢？”，抱著這樣的心理去參加少年團(tuán)校、遞交入團(tuán)申請(qǐng)書的隊(duì)員大有人在。如何更好地開展團(tuán)前教育，讓隊(duì)員們珍愛紅領(lǐng)巾、向往共青團(tuán)，邁好青春的第一步，一直是擺在初中大隊(duì)輔導(dǎo)員面前的重要一課。

少先隊(duì)活動(dòng)課作為國(guó)家規(guī)定的必修活動(dòng)課，在小學(xué)一年級(jí)至初中二年級(jí)每周安排一課時(shí)。怎么用好這一課時(shí)，如何把少先隊(duì)活動(dòng)課變成孩子最喜歡的課，這些都成為了我們努力的方向。在近三年的實(shí)踐中，我們漸漸發(fā)現(xiàn)，少先隊(duì)活動(dòng)課為初中少先隊(duì)員的團(tuán)前教育開辟了更廣闊的天地。

1. 從積極心理學(xué)角度思考加強(qiáng)初中團(tuán)隊(duì)銜接的意義

積極教育指以學(xué)生外顯和潛在的積極力量為出發(fā)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)為主要途徑，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體層面和集體層面的積極人格而實(shí)施的教育。積極教育重視技能、態(tài)度、行為、交流風(fēng)格等方面的教育，強(qiáng)化個(gè)體自信、自尊、忍耐、尊重他人、愛護(hù)環(huán)境等積極品質(zhì)，以此激勵(lì)和促進(jìn)個(gè)體和人類的發(fā)展。積極心理健康教育觀認(rèn)為，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長(zhǎng)能力。加強(qiáng)初中團(tuán)隊(duì)銜接教育是增強(qiáng)隊(duì)員組織歸屬感的有效途徑，只有培養(yǎng)積極向上的社會(huì)心態(tài)，才能充分發(fā)揮少先隊(duì)的理想感召力。

2.從馬斯洛需求層次原理思考少先隊(duì)活動(dòng)課的開展

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人有生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要等五種需要，幾種需要由低層次向高層次發(fā)展。用五個(gè)需求層次理論來研究少先隊(duì)工作是新思路：關(guān)注到人的生命價(jià)值，以促進(jìn)隊(duì)員知、情、意、行相統(tǒng)一發(fā)展的理論為基礎(chǔ)。少先隊(duì)工作的基本途徑是體驗(yàn)教育：認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì)、歸納（知）——觀察反省、內(nèi)省（情）——積極嘗試、應(yīng)用（意）——親身經(jīng)歷、體驗(yàn)（行），這四個(gè)基本途徑在隊(duì)員思想意識(shí)的形成中有各自的地位和作用，為此，我們?cè)谏傧汝?duì)活動(dòng)課的落實(shí)上，非常注重“知、情、意、行”。

3.少先隊(duì)活動(dòng)課對(duì)于加強(qiáng)初中團(tuán)隊(duì)銜接教育的實(shí)踐意義

在《上海少先隊(duì)活動(dòng)課分年級(jí)建議》中，七年級(jí)第二學(xué)期安排的活動(dòng)主題是“飄揚(yáng)的領(lǐng)巾，閃亮的團(tuán)徽”——共青團(tuán)團(tuán)前教育，主要的活動(dòng)目標(biāo)是初步認(rèn)識(shí)共青團(tuán)，了解共青團(tuán)的基本知識(shí)；八年級(jí)第一學(xué)期安排的活動(dòng)主題是“團(tuán)旗下的光榮”——少年團(tuán)校，主要的活動(dòng)目標(biāo)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)共青團(tuán)的基本知識(shí)，引導(dǎo)隊(duì)員樹立正確的入團(tuán)動(dòng)機(jī)；八年級(jí)第二學(xué)期安排的活動(dòng)主題是“珍愛少先隊(duì)，向往共青團(tuán)——接力章爭(zhēng)章活動(dòng)”，主要的活動(dòng)目標(biāo)是引導(dǎo)初中隊(duì)員珍惜少先隊(duì)，向往共青團(tuán)，積極參加團(tuán)隊(duì)接力活動(dòng)，重溫入隊(duì)誓詞，學(xué)寫入團(tuán)申請(qǐng)書；九年級(jí)安排的活動(dòng)主題是“隊(duì)旗團(tuán)徽，在心中閃耀”，主要的活動(dòng)目標(biāo)是激勵(lì)隊(duì)員珍愛隊(duì)的榮譽(yù)，發(fā)揚(yáng)隊(duì)的精神，向往共青團(tuán)，承擔(dān)留隊(duì)帶隊(duì)職責(zé)，做到心有榜樣，爭(zhēng)取做一名光榮的團(tuán)隊(duì)員。

在分年級(jí)的建議中，大家都達(dá)成了這樣的共識(shí)，原本只參加一學(xué)期的少年團(tuán)校的少先隊(duì)員們?cè)诔踔衅?、八、九年?jí)將分層接觸到更多的共青團(tuán)知識(shí)，這是符合初中孩子的年齡特征的，也更能促使他們了解共青團(tuán)這一組織?！渡虾Ｉ傧汝?duì)活動(dòng)課分年級(jí)建議》中這樣的安排和預(yù)設(shè)給初中共青團(tuán)教育搭建了更大的平臺(tái)。

從與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀看，國(guó)內(nèi)有一些學(xué)校開展的“少年團(tuán)校課程建設(shè)”“團(tuán)隊(duì)銜接教育”等研究也取得了一定的成果，但是利用少先隊(duì)活動(dòng)課這一載體，形成初中團(tuán)隊(duì)銜接教育的具體目標(biāo)、內(nèi)容、案例的還比較少。

綜上所述，借力少先隊(duì)活動(dòng)課，加強(qiáng)初中團(tuán)隊(duì)銜接的探索與實(shí)踐研究，既是一種探索，也是少先隊(duì)活動(dòng)課在初中校本化實(shí)施的必然。

（二）研究目標(biāo)和任務(wù)

本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)為：在少先隊(duì)活動(dòng)課校本化實(shí)施中，探索初中團(tuán)隊(duì)銜接教育在少先隊(duì)活動(dòng)課中的目標(biāo)確定、課堂表現(xiàn)形式和具體內(nèi)容等，形成少先隊(duì)活動(dòng)課中初中團(tuán)隊(duì)銜接教育參考案例及具體序列，激發(fā)隊(duì)員珍愛少先隊(duì)、向往共青團(tuán)的情感，增強(qiáng)初中少先隊(duì)員的組織歸屬感和責(zé)任感。

1.在《上海少先隊(duì)活動(dòng)課分年級(jí)建議》基礎(chǔ)上，使各年級(jí)少先隊(duì)隊(duì)員團(tuán)隊(duì)銜接教育具體序列有更清楚的內(nèi)容和目標(biāo)。

2.在團(tuán)隊(duì)銜接教育中，完善少先隊(duì)活動(dòng)課目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)，凸顯少先隊(duì)組織教育的特點(diǎn)，更好地融入社會(huì)實(shí)踐、親子活動(dòng)等多種新元素。

3.以團(tuán)隊(duì)銜接教育為目標(biāo)的少先隊(duì)活動(dòng)課，組織教育是其不變的底色。通過少先隊(duì)活動(dòng)課，引導(dǎo)隊(duì)員們了解少先隊(duì)與共青團(tuán)、共產(chǎn)黨的關(guān)系，進(jìn)而使“珍愛少先隊(duì)，向往共青團(tuán)，熱愛共產(chǎn)黨”的目標(biāo)更明確，使少先隊(duì)活動(dòng)課中擁有更符合少先隊(duì)員年齡、心理特點(diǎn)的組織教育的具體形式和內(nèi)容。

（三）研究方法

以調(diào)查研究與實(shí)踐總結(jié)法為主，根據(jù)所研究?jī)?nèi)容不同的特點(diǎn)，分別采用不同的方法進(jìn)行研究。

1.調(diào)查研究法：對(duì)隊(duì)員對(duì)組織的歸屬感、對(duì)共青團(tuán)組織的認(rèn)識(shí)、對(duì)喜歡的少先隊(duì)活動(dòng)課形式等進(jìn)行抽樣調(diào)查、問卷調(diào)查，分析調(diào)查報(bào)告，對(duì)調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行分解，尋找在少先隊(duì)活動(dòng)課中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)銜接教育的有效做法。

2.實(shí)踐法：進(jìn)行探索研究，結(jié)合隊(duì)員年齡實(shí)際，在實(shí)踐中不斷完善。

3.總結(jié)法：總結(jié)課題研究的過程、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，為課題在全校乃至更大范圍的推廣而奠定基礎(chǔ)。

二、 借力少先隊(duì)活動(dòng)課加強(qiáng)初中團(tuán)隊(duì)銜接的探索與實(shí)踐

（一）了解共青團(tuán)，團(tuán)隊(duì)銜接教育內(nèi)容更全面，少先隊(duì)活動(dòng)課更有效

我們將各年級(jí)對(duì)共青團(tuán)知識(shí)的了解安排成一個(gè)更清晰的序列。序列化地推進(jìn)共青團(tuán)知識(shí)，既有利于進(jìn)一步活躍少先隊(duì)工作，又有利于共青團(tuán)的發(fā)展，是初中少先隊(duì)員理想信念教育的新陣地。通過不同學(xué)段的少先隊(duì)活動(dòng)課，使隊(duì)員真正走進(jìn)共青團(tuán)，以早日加入共青團(tuán)為動(dòng)力，用共青團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。共青團(tuán)教育在初中階段真正實(shí)現(xiàn)全面實(shí)施、有效開展。

年級(jí) 活動(dòng)主題 共青團(tuán)知識(shí)七年級(jí) “飄揚(yáng)的領(lǐng)巾，閃亮的團(tuán)徽”——共青團(tuán)團(tuán)前教育 知道團(tuán)名、團(tuán)旗、團(tuán)徽、團(tuán)員證、團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者八年級(jí)“團(tuán)旗下的光榮”——少年團(tuán)校 知道入團(tuán)條件、團(tuán)的權(quán)利與義務(wù)；了解黨團(tuán)組織的發(fā)展史、奮斗史，回顧黨團(tuán)組織在中國(guó)革命的光輝歷程“珍愛少先隊(duì)，向往共青團(tuán)——接力章爭(zhēng)章活動(dòng)” 會(huì)唱團(tuán)歌、誦入團(tuán)誓詞、戴團(tuán)徽、寫入團(tuán)申請(qǐng)書九年級(jí) “隊(duì)旗團(tuán)徽，在心中閃耀” 了解共青團(tuán)組織創(chuàng)辦的有一定社會(huì)影響力的工程，如“青年文明服務(wù)崗”“青年志愿者工作站”“青年文明號(hào)”等

（二）向往共青團(tuán)，團(tuán)隊(duì)銜接教育目標(biāo)更明確，少先隊(duì)活動(dòng)課重溫度

在以團(tuán)隊(duì)銜接教育為目標(biāo)的少先隊(duì)活動(dòng)課中，組織教育是其不變的底色，在課程推進(jìn)中，我們確立各年級(jí)活動(dòng)目標(biāo)，通過少先隊(duì)活動(dòng)課，引導(dǎo)隊(duì)員們了解少先隊(duì)與共青團(tuán)、共產(chǎn)黨的關(guān)系，進(jìn)而使“珍愛少先隊(duì)，向往共青團(tuán)，熱愛共產(chǎn)黨”的目標(biāo)更明確，愿意為紅領(lǐng)巾、團(tuán)徽增光添彩，增強(qiáng)少先隊(duì)員的組織歸屬感和榮譽(yù)感。這些少先隊(duì)活動(dòng)課的開展拓寬了初中團(tuán)隊(duì)組織意識(shí)銜接教育的工作路徑，成功地做好了從少先隊(duì)到共青團(tuán)的過渡，增強(qiáng)了初中學(xué)生的組織歸屬感。

年級(jí) 活動(dòng)主題 共青團(tuán)知識(shí)七年級(jí) “飄揚(yáng)的領(lǐng)巾，閃亮的團(tuán)徽”——共青團(tuán)團(tuán)前教育初步認(rèn)識(shí)共青團(tuán)，了解共青團(tuán)的基本知識(shí)，樹立起“黨—團(tuán)—隊(duì)”的組織意識(shí)八年級(jí)引導(dǎo)初中隊(duì)員珍惜少先隊(duì)，向往共青團(tuán)，積極參加團(tuán)隊(duì)接力活動(dòng)，重溫入隊(duì)誓詞，學(xué)寫入團(tuán)申請(qǐng)書九年級(jí) “隊(duì)旗團(tuán)徽，在心中閃耀” 激勵(lì)隊(duì)員珍愛隊(duì)的榮譽(yù)，發(fā)揚(yáng)隊(duì)的精神，向往共青團(tuán)，承擔(dān)留隊(duì)帶隊(duì)職責(zé)，做到心有榜樣，爭(zhēng)取做一名光榮的團(tuán)隊(duì)員“團(tuán)旗下的光榮”——少年團(tuán)校 進(jìn)一步學(xué)習(xí)共青團(tuán)的基本知識(shí)，引導(dǎo)隊(duì)員樹立正確的入團(tuán)動(dòng)機(jī)“珍愛少先隊(duì)，向往共青團(tuán)——接力章爭(zhēng)章活動(dòng)”

（三）親近共青團(tuán)，團(tuán)隊(duì)銜接教育活動(dòng)更豐富，少先隊(duì)活動(dòng)課顯亮度

以《上海少先隊(duì)活動(dòng)課分年級(jí)建議》為藍(lán)本，結(jié)合我校的實(shí)際，我們構(gòu)建了我校團(tuán)隊(duì)銜接教育的少先隊(duì)活動(dòng)課開展建議，使其成為范例和指引，鼓勵(lì)各隊(duì)在活動(dòng)中的創(chuàng)新。少先隊(duì)活動(dòng)課有注重“知情意行”、隊(duì)組織凸顯、隊(duì)活動(dòng)豐富等特性，團(tuán)隊(duì)銜接教育的具體形式得到了活躍。少先隊(duì)活動(dòng)課更好地融入社會(huì)實(shí)踐、親子活動(dòng)等多種新元素，讓隊(duì)員們真真切切地感受到少先隊(duì)、共青團(tuán)組織的魅力。

“飄揚(yáng)的領(lǐng)巾，閃亮的團(tuán)徽”——共青團(tuán)團(tuán)前教育（七年級(jí)）

1.參觀少先隊(duì)隊(duì)室，重溫隊(duì)史，了解團(tuán)史。

2.“我們心中永遠(yuǎn)的旗幟”主題會(huì)，邀請(qǐng)爸爸媽媽說說自己入隊(duì)、入團(tuán)的故事。

3.播放微電影，了解不同時(shí)期優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀共青團(tuán)員的先進(jìn)事跡。

4.推優(yōu)入團(tuán)的隊(duì)員回顧在隊(duì)旗下成長(zhǎng)的足跡。

“團(tuán)旗下的光榮”——少年團(tuán)校（八年級(jí)）

1.團(tuán)史小報(bào)制作比賽。

2.“團(tuán)的知識(shí)知多少”競(jìng)賽活動(dòng)。

3.采訪優(yōu)秀團(tuán)員、模范人物等，小隊(duì)交流采訪活動(dòng)成果。

4.參觀一大會(huì)址、金山衛(wèi)日軍登陸處、漕涇烈士陵園等愛國(guó)主義基地。

“珍愛少先隊(duì)，向往共青團(tuán)——接力章爭(zhēng)章活動(dòng)”（八年級(jí)）

1.分小隊(duì)開展“入團(tuán)動(dòng)機(jī)”“隊(duì)禮精神”等調(diào)查，記錄隊(duì)員們珍愛少先隊(duì)的實(shí)際行動(dòng)，促進(jìn)隊(duì)員對(duì)加入共青團(tuán)組織的思考。

2.微志愿，各小隊(duì)利用碎片時(shí)間開展公益活動(dòng)。

3.討論接力章的爭(zhēng)章目標(biāo)和內(nèi)容，各小隊(duì)開展“小肩膀，大責(zé)任”體驗(yàn)活動(dòng)。

（如“做更好的自己——改正一個(gè)缺點(diǎn)”“中隊(duì)之窗——布置中隊(duì)環(huán)境”“環(huán)保小衛(wèi)士”）

“隊(duì)旗團(tuán)徽，在心中閃耀”（九年級(jí)）

1.重溫入隊(duì)誓詞。

2.“我為社會(huì)主義核心價(jià)值觀”代言實(shí)踐活動(dòng)。

3.參觀共青團(tuán)組織創(chuàng)辦的有一定社會(huì)影響力的工程，“青年文明服務(wù)崗”等，開展“青春故事匯”。

4.寫信給十年后的我。

三、研究成果與收獲

在具體實(shí)踐中，少先隊(duì)活動(dòng)課的開設(shè)，推進(jìn)了初中團(tuán)隊(duì)工作的銜接，利于實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)隊(duì)建團(tuán)，以團(tuán)帶隊(duì)，全程銜接，團(tuán)隊(duì)共興”的目標(biāo)，體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)課對(duì)少先隊(duì)組織教育的獨(dú)特價(jià)值。

1.少先隊(duì)活動(dòng)課形成了初中團(tuán)隊(duì)銜接教育序列化的課程體系，推動(dòng)共青團(tuán)教育的課程建設(shè)。序列化的初中團(tuán)隊(duì)銜接教育課程體系通過不同學(xué)段的少先隊(duì)活動(dòng)課推進(jìn)，使隊(duì)員真正走進(jìn)共青團(tuán)，以早日加入共青團(tuán)為動(dòng)力，用共青團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。共青團(tuán)教育在初中階段真正實(shí)現(xiàn)全面實(shí)施、有效開展。

2.少先隊(duì)活動(dòng)課拓寬了初中團(tuán)隊(duì)銜接教育的工作路徑，增強(qiáng)了初中團(tuán)隊(duì)員的組織歸屬感。少先隊(duì)是共青團(tuán)組織發(fā)展的源泉，共青團(tuán)是少先隊(duì)員追求進(jìn)步的組織，初中階段是少先隊(duì)員們?nèi)雸F(tuán)愿望最強(qiáng)烈、入團(tuán)熱情最高漲的時(shí)期。重溫隊(duì)史，了解團(tuán)史，重溫入隊(duì)誓詞，這些少先隊(duì)活動(dòng)課的開展使團(tuán)隊(duì)組織意識(shí)教育有機(jī)地結(jié)合，拓寬了初中團(tuán)隊(duì)組織意識(shí)銜接教育的工作路徑，成功地做好了從少先隊(duì)到共青團(tuán)的過渡，增強(qiáng)初中學(xué)生的組織歸屬感。

3.少先隊(duì)活動(dòng)課活躍了初中團(tuán)隊(duì)銜接教育的具體形式，助力初中團(tuán)隊(duì)員的理想信念教育。少先隊(duì)活動(dòng)課有注重“知情意行”、隊(duì)組織凸顯、隊(duì)活動(dòng)豐富等特性，團(tuán)隊(duì)銜接教育的具體形式得到了活躍。如采訪優(yōu)秀團(tuán)員、模范人物等，小隊(duì)交流采訪活動(dòng)成果；分小隊(duì)開展“入團(tuán)動(dòng)機(jī)”“隊(duì)禮精神”等調(diào)查，記錄隊(duì)員們珍愛少先隊(duì)等活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了隊(duì)組織特性，在活動(dòng)和交流中增強(qiáng)孩子們的理想信念。八年級(jí)的少先隊(duì)活動(dòng)課上推優(yōu)入團(tuán)的隊(duì)員回顧在隊(duì)旗下成長(zhǎng)的歷程，既給了隊(duì)員一個(gè)舞臺(tái)，也給其他隊(duì)員樹立了身邊的榜樣。雛鷹爭(zhēng)章是少先隊(duì)的品牌，也是少先隊(duì)活動(dòng)課中的重要內(nèi)容，在八年級(jí)中討論接力章的爭(zhēng)章目標(biāo)和內(nèi)容，各小隊(duì)開展“小肩膀，大責(zé)任”體驗(yàn)活動(dòng)（“做更好的自己——改正一個(gè)缺點(diǎn)”“中隊(duì)之窗——布置中隊(duì)環(huán)境”“環(huán)保小衛(wèi)士”等），激發(fā)著每個(gè)團(tuán)隊(duì)員的責(zé)任意識(shí)，用具體的目標(biāo)進(jìn)行理想信念教育。

4.少先隊(duì)活動(dòng)課豐富了初中團(tuán)隊(duì)銜接教育的實(shí)踐元素，架起初中團(tuán)隊(duì)員組織教育的橋梁。少先隊(duì)活動(dòng)課更好地融入社會(huì)實(shí)踐、親子活動(dòng)等多種新元素，讓隊(duì)員們真真切切地感受到少先隊(duì)、共青團(tuán)組織的魅力。隊(duì)員們邀請(qǐng)了學(xué)校共建單位山陽派出所民警、衛(wèi)六消防中隊(duì)消防員哥哥說說自己入隊(duì)、入團(tuán)的故事，增強(qiáng)隊(duì)員們對(duì)少先隊(duì)、共青團(tuán)組織的認(rèn)同感；金山衛(wèi)日軍登陸基地、漕涇烈士陵園、張堰南社等愛國(guó)主義教育基地的尋訪活動(dòng)，激發(fā)隊(duì)員們對(duì)祖國(guó)、對(duì)組織的歸屬感；隊(duì)員們以小記者形式開展優(yōu)秀黨團(tuán)員采訪、尋訪老共產(chǎn)黨員等活動(dòng)，使隊(duì)員們心有榜樣，激發(fā)了隊(duì)員的光榮感和使命感；聘請(qǐng)學(xué)校家委會(huì)代表?yè)?dān)任校外輔導(dǎo)員，指導(dǎo)隊(duì)員開展精彩紛呈的先鋒行動(dòng)，如“童心舞動(dòng)，服務(wù)社區(qū)”“小小義工，奉獻(xiàn)社會(huì)”“愛心行動(dòng)，關(guān)愛長(zhǎng)輩”等志愿服務(wù)活動(dòng)，激發(fā)了隊(duì)員的責(zé)任感。一次次實(shí)踐、一次次感悟，使隊(duì)員們真正感受到成長(zhǎng)的責(zé)任。

5.少先隊(duì)活動(dòng)課帶來了初中團(tuán)隊(duì)銜接教育的時(shí)尚元素，拓寬了初中團(tuán)隊(duì)員組織教育的渠道。我們的中隊(duì)輔導(dǎo)員們?cè)谕七M(jìn)團(tuán)隊(duì)銜接少先隊(duì)活動(dòng)課程時(shí)積極鼓勵(lì)隊(duì)員們改編自己喜愛的電視節(jié)目。如《朗讀者》活動(dòng)課，通過朗誦的形式，與隊(duì)員分享自己收集的各行各業(yè)優(yōu)秀團(tuán)員的小故事，傳遞榜樣的力量；《奔跑吧，學(xué)霸》活動(dòng)課，通過小組搶答的形式，開展團(tuán)隊(duì)知識(shí)競(jìng)賽，評(píng)選出“團(tuán)隊(duì)知識(shí)小達(dá)人”；《伙伴們，去哪兒》活動(dòng)課，與隊(duì)員分享自己對(duì)“青年志愿者工作站”的所見、所聞、所想、所感，傳遞正能量；《指尖上的榜樣》活動(dòng)課，對(duì)照入團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)，通過網(wǎng)絡(luò)投票，推選出入團(tuán)積極分子……在這個(gè)自媒體時(shí)代，信息化技術(shù)，也為少先隊(duì)活動(dòng)課注入了時(shí)尚元素。

6.少先隊(duì)活動(dòng)課推進(jìn)了“少年團(tuán)?！钡恼n程建設(shè)，搭建共青團(tuán)組織教育的規(guī)范化平臺(tái)。在少先隊(duì)活動(dòng)課中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)銜接教育以來，我?！吧倌陥F(tuán)校”的推進(jìn)更規(guī)范、更有效。每學(xué)期4課時(shí)的團(tuán)校課程以團(tuán)員證的內(nèi)容為主，以我校自編學(xué)習(xí)資料為輔，專題知識(shí)講座、分組討論、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)填寫團(tuán)員手冊(cè)、心得交流座談會(huì)……使隊(duì)員們?cè)诰始姵实呐嘤?xùn)課程中端正入團(tuán)動(dòng)機(jī)，積極向團(tuán)組織靠攏。隊(duì)員們?cè)谏傧汝?duì)活動(dòng)課中學(xué)習(xí)著基礎(chǔ)的共青團(tuán)知識(shí)，這為“少先團(tuán)?！闭n程的推進(jìn)作了鋪墊，為其真正成為團(tuán)隊(duì)組織教育搭建了規(guī)范化平臺(tái)。少先隊(duì)活動(dòng)課也為團(tuán)隊(duì)銜接教育開啟了一扇奇幻之門，一改以往以講座為主的少年團(tuán)校教育形式，運(yùn)用了隊(duì)員們喜聞樂見的形式與載體，讓有意義的組織教育更有意思。

四、體會(huì)與思考

借力少先隊(duì)活動(dòng)課加強(qiáng)初中團(tuán)隊(duì)銜接的探索與實(shí)踐研究以初中團(tuán)隊(duì)教育為著眼點(diǎn)，以少先隊(duì)活動(dòng)課為抓手，探索了初中團(tuán)隊(duì)銜接教育的有效途徑，形成了初中團(tuán)隊(duì)銜接教育內(nèi)容序列，積累了案例。在總結(jié)課題研究成果的同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到《借力少先隊(duì)活動(dòng)課，加強(qiáng)初中團(tuán)隊(duì)銜接的探索與實(shí)踐研究》還很不完善，還有很多問題有待于解決。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，讓團(tuán)隊(duì)銜接教育更專業(yè)。團(tuán)隊(duì)銜接教育是組織意識(shí)教育，共青團(tuán)知識(shí)的普及，引導(dǎo)隊(duì)員們了解少先隊(duì)與共青團(tuán)、共產(chǎn)黨的關(guān)系，入團(tuán)十步曲的實(shí)施等都離不開理論基礎(chǔ)。如何對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員、隊(duì)干部進(jìn)行更有力的培訓(xùn)，讓少先隊(duì)活動(dòng)課上的團(tuán)隊(duì)銜接教育引領(lǐng)隊(duì)員成長(zhǎng)，是我們努力的方向。

2.加強(qiáng)資源整合，讓團(tuán)隊(duì)銜接教育更全面。當(dāng)團(tuán)隊(duì)銜接教育遇上少先隊(duì)活動(dòng)課，勢(shì)必給團(tuán)隊(duì)銜接教育帶來可觀的資源財(cái)富，如豐富的組織形式、隊(duì)員實(shí)踐體驗(yàn)的凸顯、多方資源的融合，這都給團(tuán)隊(duì)銜接教育帶來了更活躍的生命力。在今后的實(shí)施過程中，我們更要積極爭(zhēng)取學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方力量的支持，橫向聯(lián)絡(luò)中隊(duì)輔導(dǎo)員、隊(duì)干部、隊(duì)員，縱向聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各科任課教師乃至后勤教師讓他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，加強(qiáng)資源整合，使團(tuán)隊(duì)銜接教育在少先隊(duì)活動(dòng)課中內(nèi)容學(xué)習(xí)更有效、實(shí)踐體驗(yàn)更豐富、收獲感受更真實(shí)。

3. 立足學(xué)校實(shí)際，讓少年團(tuán)校更有特色。少年團(tuán)校作為初中團(tuán)隊(duì)銜接教育的重要載體，在共青團(tuán)知識(shí)普及上承擔(dān)著不可或缺的教育任務(wù)。在少先隊(duì)活動(dòng)課中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)銜接教育以來，我?！吧倌陥F(tuán)?！钡耐七M(jìn)更規(guī)范、更有效。而正因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)銜接教育在少先隊(duì)活動(dòng)課中的有效實(shí)施，給少年團(tuán)校的發(fā)展帶來了契機(jī)和挑戰(zhàn)。如何使少先團(tuán)校課程精品化，彰顯學(xué)校特色，將成為我們下階段的研究目標(biāo)。