摘要：在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生自主探究已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，它在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及科學(xué)的思維方式，從而促進(jìn)小學(xué)教育工作的不斷發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生自主探究是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式可以有效地提高小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。因此，本文對(duì)學(xué)生自主探究在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的引導(dǎo)做出了相關(guān)內(nèi)容的探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)生自主探究；小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；引導(dǎo)

一、 前言

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在此形勢(shì)下，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也逐漸趨向現(xiàn)代化，提倡讓學(xué)生自主探究，提高活動(dòng)參與能力，掌握探究技能，體會(huì)到科學(xué)的樂(lè)趣，從而可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生自主探究可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)教育的創(chuàng)新與優(yōu)化，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、 學(xué)生自主探究在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性

（一） 激發(fā)學(xué)生的探究興趣

因?yàn)樾W(xué)生的好奇心比較重，對(duì)一些事物的探究欲望強(qiáng)烈，而且還有著不服輸?shù)木瘛Ｒ虼?，教師可以充分利用小學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)一些在實(shí)驗(yàn)中需要探究的障礙問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而有效地將學(xué)生引導(dǎo)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中。例如，在進(jìn)行測(cè)量授課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)測(cè)量工具、測(cè)量方法的時(shí)候，讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量來(lái)得出正確答案，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，有效地提高教學(xué)效果，擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于老師更好地完善教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 提高教師的教育技術(shù)能力

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生自主探究，可以提高教師的教育技術(shù)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，擴(kuò)大了教師的知識(shí)面，掌握正確授課的技巧，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)。

（三） 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)模式更傾向于教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式較為死板，教學(xué)模式也較為單一，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自主探討就很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的個(gè)性化教學(xué)。

三、 學(xué)生自主探究在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的引導(dǎo)措施

（一） 提高教師素質(zhì)

隨著新思想、新技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)小學(xué)教師的綜合素質(zhì)也提出了更多的要求。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，在具體的教育管理實(shí)踐中，小學(xué)教師應(yīng)該不斷豐富知識(shí)涵養(yǎng)、更新學(xué)生自主探究輔助教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，重視小學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，從而為小學(xué)生全面發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（二） 拓展課堂的創(chuàng)新思維視野

小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，可以很大程度上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師需要努力拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野，教師可以通過(guò)讓學(xué)生自主探究來(lái)激發(fā)自己的潛能，拓展學(xué)生的思路，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。比如，在進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)多媒體電腦給學(xué)生們播放相關(guān)的光盤(pán)，先讓學(xué)生思考，找出其中的不妥之處，然后再動(dòng)手自己操作，通過(guò)自己的方法來(lái)改正這些錯(cuò)誤，完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這種方式使學(xué)生從灌輸式被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)積極靈活學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自主探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三） 抓住科學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)

作為老師，始終要把學(xué)生的教育問(wèn)題放在第一位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有所收獲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，需要抓住教學(xué)中的重點(diǎn)，以學(xué)生為主，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)中的重點(diǎn)上，提高課堂的學(xué)習(xí)效果。又因?yàn)榭茖W(xué)與生活緊密相連，因此，可以選擇一些貼近生活的科學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生思考。例如，可以讓學(xué)生思考如何清除油煙，防止鐵器生銹等，著眼于生活可以引起學(xué)生的好奇心，并且可以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生自主探究為教育事業(yè)做出了極大的貢獻(xiàn)。因此，教師也應(yīng)當(dāng)充分改進(jìn)自己的教學(xué)方式，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，讓學(xué)生自主探究，挖掘?qū)W生的探究潛能，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于接受、善于交流的課堂氛圍，從而增進(jìn)師生間的情感溝通，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，從而促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李婷，江蘇省宿遷市蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。endprint