陳永建

【摘要】在素質(zhì)教育視野下，各小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)校的語文教學(xué)方式進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。詳細(xì)分析了我國小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，然后在素質(zhì)教育視野下提出了實現(xiàn)小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育視野小學(xué)語文創(chuàng)新

全面創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)成為新世紀(jì)的重要內(nèi)容，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)始終堅持以學(xué)生教學(xué)主體，以小學(xué)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新和學(xué)生語文成績的提高為目標(biāo)，最終實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。所以，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展、實現(xiàn)小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的重要使命，為國家教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)的廣泛實施，我國很多小學(xué)校的語文教學(xué)效率都得到了明顯的提高，越來越多的學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們已經(jīng)由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)了，小學(xué)生的語文成績突飛猛進。但是，我們需要正確認(rèn)識當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有一部分小學(xué)語文教師依舊采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式進行教學(xué)，他們不懂得與時俱進，小學(xué)語文課堂教學(xué)缺乏實踐教學(xué)，甚至有的語文教師忽視了自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，這些問題嚴(yán)重影響了小學(xué)語文課堂教學(xué)的提高。作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)語文課堂教學(xué)中的不足之處，將新的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，力求提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，然后在素質(zhì)教育視野下實現(xiàn)小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)，為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、素質(zhì)教育視野下小學(xué)語文的創(chuàng)新的具體措施

小學(xué)是一個非常重要的階段，這個階段的學(xué)生擁有天馬行空的想象力、較強的創(chuàng)新能力，所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分抓住這個時期，采用各種教學(xué)方法來加強小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，從而為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打擊下堅實的基礎(chǔ)。本文以學(xué)生為教育主體，以語文創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)生成績的提高為目標(biāo)，提出了具體的教學(xué)創(chuàng)新措施，具體內(nèi)容如下。

（一）建立素質(zhì)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

建立素質(zhì)化的小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)對于實現(xiàn)小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)來說有著十分重要的意義，它是素質(zhì)教育改革背景下的必然之舉。在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)主要場所就是課堂，教學(xué)的對象是小學(xué)生，建立素質(zhì)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)。作為一名小學(xué)語文教師，我們在建立素質(zhì)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的時候應(yīng)當(dāng)做到以下幾個點：第一，建立新型的師生關(guān)系，拉近語文教師和學(xué)生的關(guān)系。當(dāng)小學(xué)語文教師在和學(xué)生接觸的時候，我們應(yīng)當(dāng)充分尊重小學(xué)生的想法，不應(yīng)該扼殺了小學(xué)生的豐富想象力。第二，因材施教，尊重學(xué)生的差異性，實現(xiàn)個性化教學(xué)。每一個班級里都有學(xué)習(xí)成績十分優(yōu)秀的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，面對這種情況，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)建立素質(zhì)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，尊重每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展。第二，小學(xué)語文教師還應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要耐心的引導(dǎo)和糾正學(xué)生的習(xí)慣，從而提高小學(xué)生的語文成績，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

（二）生活化教學(xué)，服務(wù)創(chuàng)新教育

知識源于生活，語文學(xué)科亦是如此，我們可以發(fā)現(xiàn)，語文教材中的知識，很多都是來源于人們對生活的仔細(xì)觀察，針對語文學(xué)科的生活性以及實踐性特點，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在素質(zhì)教育的視野下打破語文教學(xué)的常規(guī)，進行生活化教學(xué)，實現(xiàn)素質(zhì)教育視野下的小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)。例如，當(dāng)小學(xué)語文教師在講解六年級語文教材中《只有一個地球》的時候，語文教師就可以采用生活化的教學(xué)方式。語文教師：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《只有一個地球》，這是1972年在瑞典首都召開的人類環(huán)境會議上提出的響亮口號，同學(xué)們能把這個口號喊得再響亮些嗎？一起來！”當(dāng)同學(xué)們讀完以后，語文教師就可以將提前制作的幻燈片展示給學(xué)生看，并說道：“同學(xué)們，幻燈片中展示的是人類破壞生態(tài)環(huán)境的各種行為，地球是我們的家園，我們不能夠破壞地球，對嗎？同學(xué)們，在你們的實際生活中還有哪些破壞生態(tài)環(huán)境的行為呢？哪位同學(xué)來一起分享一下?！辩姙]瀅同學(xué)舉手回答到：“老師，我有一次上洗手間的時候，看到有的同學(xué)沒有關(guān)水龍頭，這種行為使得我國的水資源遭受到大量的浪費，所以我希望班上的同學(xué)要養(yǎng)成隨手關(guān)水龍頭的習(xí)慣，這樣才能能夠讓為大家營造良好的生活環(huán)境?！贝藭r，班級響起了一陣掌聲。由此可見，小學(xué)語文的生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生更加深刻的理解語文教材中的知識，從而提高了語文教學(xué)的效率。

（三）設(shè)置提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過調(diào)查研究顯示，當(dāng)前有一部分小學(xué)語文教師在教學(xué)中忽視了提問在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，他們采用滿堂灌的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不利于素質(zhì)教育視野下小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)。提問設(shè)置是小學(xué)語文教師的基本能力之一，為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育視野下的小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)，語文教師要高度重視提問對于小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的重要意義，然后根據(jù)班級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)情況來設(shè)置問題，確保語文提問的新穎性、合理性以及創(chuàng)造性，做到問題層層遞進，這樣有利于激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，最終提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

（四）培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)語文教師，提高學(xué)校語文教師素質(zhì)

優(yōu)秀的教育工作者對于實現(xiàn)素質(zhì)教育視野下小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)具有十分重要的意義，小學(xué)階段的學(xué)生非常容易受到別人的影響，所以各小學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)語文教師，提高學(xué)校語文教師素質(zhì)。語文教師在創(chuàng)新教學(xué)中具有引導(dǎo)性作用，所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者既要注重優(yōu)秀小學(xué)語文教師的培養(yǎng)和在校語文教師的考核以及素質(zhì)的提高。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大師范類學(xué)校的投入力度，例如人力、物力和財力，提高師范類學(xué)校的教學(xué)效率，當(dāng)師范類學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)以后，我們就可以將優(yōu)秀的語文教師推薦到各學(xué)校里面，然后讓他們肩負(fù)起培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生的重要任務(wù)。其次，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用課余時間來完善自己，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真挖掘小學(xué)語文教材中的創(chuàng)新教育資源，只有這樣，我們才能夠提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（五）在反思中前進

想要在素質(zhì)教育的視野下實現(xiàn)小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，活躍小學(xué)語文課堂，小學(xué)語文教師就必須學(xué)會教學(xué)反思。每一個語文教師都是從沒有經(jīng)驗到有豐富教學(xué)經(jīng)驗成長起來的，所以，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，語文教師需要做到以下幾方面的內(nèi)容：第一，保持積極向上的工作態(tài)度，對教育工作充滿熱情，將每一滴汗水都躺在實現(xiàn)小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的康莊大道上。第二，學(xué)會自我評價，反思語文教學(xué)中的不足之處。很早以前，古人就已經(jīng)意識到反思的重要性，并提出了“吾日三省吾身”的觀點，由此可見，反思對于提高我們自身能力的重要性。作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待每一節(jié)課，在實踐中不斷努力，及時發(fā)現(xiàn)自己語文教學(xué)中存在的問題，及時加強與學(xué)生的溝通和交流，力求提高小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)。

三、結(jié)束語

綜上所述，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)始終保持一顆認(rèn)真學(xué)習(xí)的心態(tài)，然后通過建立素質(zhì)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、生活化教學(xué)、提問設(shè)置、不斷反思等方式來實現(xiàn)素質(zhì)教育視野下的小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)，從根本上改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻：

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