摘 要：高職教育發(fā)展下，在教育體制逐漸更新下，社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成了新的發(fā)展趨勢，學(xué)生的思想工作也產(chǎn)生一些變化。所以，在高職學(xué)生思想工作中，需要基于以人為本的發(fā)展視角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體地位，保證人文環(huán)境的優(yōu)化構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：以人為本；高職學(xué)生；思想工作

一、 引言

以人為本理念是當(dāng)前科學(xué)發(fā)展觀提出的核心因素，也是素質(zhì)教育發(fā)展下主要要求。當(dāng)前，在我國多樣化發(fā)展背景下，經(jīng)濟(jì)體制、社會結(jié)構(gòu)也在發(fā)生較大變化，其存在的思想觀念也逐漸深入。所以，要堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念，保證能實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生思想工作的執(zhí)行效果。

二、 高職學(xué)生思想工作問題的存在

第一，職業(yè)教育具備的特殊性，無法保證思想教育工作作用的實(shí)現(xiàn)。促使素質(zhì)教育發(fā)展，能提升現(xiàn)代教育水平，也能對學(xué)生的德、智、體、美進(jìn)行全面培養(yǎng)?；谖尹h提出的教育方針和總體要求，職業(yè)教育與普通教育也存在共同特點(diǎn)。因此，要培養(yǎng)現(xiàn)代化生產(chǎn)、管理一體高素質(zhì)人才。但是，職業(yè)教育也存在一些不同，隨著現(xiàn)代人才的需求，刺激了職業(yè)教育的發(fā)展。盡管一些學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，但與德育教育完全相反，無法在實(shí)踐中凸顯其優(yōu)勢，影響學(xué)生理論修養(yǎng)的提升。

第二，高職教育忽視以人為本的發(fā)展理念。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制、政治體制的不斷轉(zhuǎn)變和變化，學(xué)生也發(fā)生較大改變。學(xué)校忽視對社會環(huán)境的構(gòu)建，也未對教育方式進(jìn)行調(diào)整，還在使用傳統(tǒng)的方式對問題進(jìn)行解決。同時，在思想工作中，教育人員無法保證工作對象，也沒有實(shí)現(xiàn)教育的針對執(zhí)行，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷，無法對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致在各個方面遇到一些問題。

第三，高職院校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致生源質(zhì)量逐漸下降。高職院校的招生，表現(xiàn)出學(xué)生層次、素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等參差不齊。但是，由于社會和家長對高職生存有偏見，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信，影響學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的積極性，也引發(fā)高職學(xué)生對學(xué)生教育、管理力度不斷降低，增加一些粗暴的教育手段，影響學(xué)生思想工作的有效性。所以，針對這些問題的產(chǎn)生，需要引入以人為本的發(fā)展理念，將其滲透到思想工作中，保證在總體上得以改變和發(fā)展。

三、 以人為本視角下的高職學(xué)生思想工作研究

堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念，并將其滲透到教育工作中能體現(xiàn)出良好的應(yīng)用作用。在高職學(xué)校中，將以人為本理念作為重點(diǎn)，能促進(jìn)學(xué)生思想政治教育的形成，也能對學(xué)生的社會責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)，也能使其符合當(dāng)代社會的發(fā)展需求。對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會追求職業(yè)、追求事業(yè)等，也要促使精神和物質(zhì)的結(jié)合性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生新價值理念的形成。

第一，基于以人為本的發(fā)展視角，將學(xué)生作為思想工作中的主體地位。因?yàn)榻逃l(fā)展中，學(xué)生在其中發(fā)揮主體地位，進(jìn)行思想政治教育，不僅要對社會的發(fā)展規(guī)律詳細(xì)研究，尊重學(xué)生的成長規(guī)律。還需要針對學(xué)生的行為特點(diǎn)，分析大學(xué)生思想認(rèn)識與環(huán)境變化之間的聯(lián)系，以保證在教育工作中為其提出針對性決策。如：在學(xué)校中為學(xué)生建立心理咨詢室，建立校園網(wǎng)等，針對學(xué)生遇到的問題和困難合理解決。教師也要通過博客的形式，對學(xué)生關(guān)注的特點(diǎn)話題進(jìn)行解答，深度貫徹思想工作，實(shí)現(xiàn)人與人的平等教育，引導(dǎo)學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和相互幫助下共同成長。

第二，基于以人為本的思想觀念，使其符合時代的發(fā)展需求。將學(xué)生作為根本，對工作進(jìn)行創(chuàng)造開展。面對當(dāng)前更為復(fù)雜的社會現(xiàn)象，大學(xué)生的思想觀念、心理狀態(tài)也發(fā)生較大變化。有些學(xué)生的思想還不夠成熟，也未按照馬克思主義思想、基本觀點(diǎn)、基本思想對問題進(jìn)行分析。并且，有些學(xué)生局限于現(xiàn)實(shí)，沒有加強(qiáng)對未來的思考，更重視職業(yè)和生活，還未根據(jù)我國和民族發(fā)展確立明確目標(biāo)。所以，實(shí)現(xiàn)思想教育工作的創(chuàng)造性發(fā)展，是當(dāng)前重點(diǎn)思考的話題。如：調(diào)動學(xué)生發(fā)展積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，保證能基于合理的規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行約束。也可以開展相關(guān)的教育活動，以此來激發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育。比如：當(dāng)寒暑假的時候，可以組織學(xué)生參加實(shí)踐活動，為學(xué)生開展第二課堂，在其中滲透傳統(tǒng)文化閱讀，也可以在周末的時候舉辦電影活動等。

第三，堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念，關(guān)愛學(xué)生的實(shí)際生活。隨著學(xué)生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，高職學(xué)生素質(zhì)較低。主要是面對當(dāng)前較大的就業(yè)難度，還未促進(jìn)德育教學(xué)的形成。同時，高職學(xué)生的功利性也更強(qiáng)，技術(shù)實(shí)踐課程較多。所以，要全方位關(guān)注學(xué)生，提高學(xué)生的思想意識，保證思想工作的有效執(zhí)行。還需要根據(jù)當(dāng)前工作的實(shí)際發(fā)展情況，對其有效分析。當(dāng)前，學(xué)生更關(guān)注就業(yè)問題，因此，可以為學(xué)生建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)校園活動和校園文化的結(jié)合發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供更多機(jī)會，提高思想工作的有效執(zhí)行。

第四，基于以人為本的發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)和諧的人文環(huán)境。提升人的認(rèn)識水平、審美水平以及價值標(biāo)準(zhǔn)，能對當(dāng)前的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行改善。同時，環(huán)境也能潛移默化地影響人。所以，人文環(huán)境的創(chuàng)建，能獲得良好的思想教育效果。第一，維護(hù)好師生關(guān)系，構(gòu)建貧困生檔案，掌握學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況和生活情況等，關(guān)心一些特殊學(xué)生，對每個學(xué)生遇到的困難進(jìn)行解決。第二，提高教師的綜合素質(zhì)，以良好的形象感染學(xué)生。教師的自身能力與學(xué)生整體素質(zhì)的提升存在較大關(guān)系，在學(xué)生心中，學(xué)生地位也得以提升。所以，教師要保證自身業(yè)務(wù)能力的提升，促進(jìn)學(xué)術(shù)水平和科研能力的獲取，也要更新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性，保證能對現(xiàn)代教育技術(shù)積極應(yīng)用。教師還需要具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，引導(dǎo)學(xué)生與教師相互交流，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多體驗(yàn)。第三，加強(qiáng)輔導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，保證隊(duì)伍整體素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力的提升。因?yàn)檩o導(dǎo)員的自身能力、自身水平與大學(xué)生思想工作存在較大關(guān)系，他們在工作中，不僅能掌握學(xué)生的生活狀況、思想動態(tài)，也能對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及情感、就業(yè)等進(jìn)行指導(dǎo)。

四、 總結(jié)

基于以上的分析發(fā)現(xiàn)，基于以人為本的發(fā)展理念，將其應(yīng)用到高職思想工作中，學(xué)生在當(dāng)前發(fā)展中樹立新思想、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，保證能在現(xiàn)代社會發(fā)展中，符合當(dāng)代的需求條件。

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作者簡介：濮劭澤，江蘇省南京市，南京科技職業(yè)學(xué)院。endprint