摘 要：智能手機已經(jīng)在中職學生群體中普及，由于其兼具影視觀看、購物聊天、網(wǎng)上支付、游戲等強大功能，智能手機深受學生的推崇與喜愛，甚至學生沉迷其中無法自拔。針對這種情況，中職學校要合適地引導學生使用智能手機。所以，本文將主要從學生沉迷智能手機的根本原因、學生沉迷智能手機的具體應對對策這兩個方面進行闡述，為減少學生對智能手機的依賴，充分發(fā)揮智能手機的作用提供合理的參考意見。

關鍵詞：智能手機；根本原因；應對措施

一、 引言

現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展，智能手機的功能日益增多，且功能日益強大，智能手機已經(jīng)在校園普及。大多數(shù)中職學生通過智能手機上網(wǎng)、看網(wǎng)絡游戲、刷微博等，使其成為學習生活必不可少的一種交流工具。據(jù)相關研究發(fā)現(xiàn)，在中職類學校，超過98%的學生擁有智能手機。智能手機有利有弊，在改變學生學習方式的同時，也占用了學生大量的學習時間。因此，學校要辯證地看待學生使用智能手機的問題。

二、 學生沉迷智能手機的根本原因

（一） 中職學生的心理素質(zhì)有待提升

中職學生只有保持在健康的心理狀況，學生才能更加正確地認識自己，制定正確的生活與學習目標，并按照這個目標切實地進行下去。就學生的心理素質(zhì)而言，學生的心理素質(zhì)普遍不高，身心發(fā)展還未健全，抗壓能力較小，小小的誘惑都能讓學生沉迷其中。由于學生的抗挫能力差，心理素質(zhì)水平低，學生遇到事情就會逃避，例如從智能手機中尋找安全感。學生正是一個比較特殊性的社會群體，學生從懵懂時期逐漸地走向成熟，其心理發(fā)展還未成熟，但是承受的壓力較大，所以，學生的心理素質(zhì)有待進一步提升。形成健全人格，最終形成健康的生活習慣，抵制誘惑。

（二） 不良因素對中職學生價值取向的影響

中職學生受到學校與社會的雙重影響。當信息技術不斷發(fā)展的過程中，大量的網(wǎng)絡媒體蓬勃發(fā)展，海量的信息向?qū)W生席卷而來。在這些信息中涵蓋了大量的假信息，由于學生的分辨能力較差，學生不能準確地分辨這些消息的真假性，這些不良信息的傳播進一步影響了學生的心理狀態(tài)。其中包括憤世嫉俗、反社會以及反道德的信息，這直接對學生的人生觀造成影響，由于其信息的刺激性，學生會沉迷于這些信息中。與此同時，這些虛假信息會瓦解學生的奮斗心理，使得學生在其中越陷越深。

（三） 智能手機為中職學生精神寄托提供空間

中職學生的心理不夠強大，追求物質(zhì)以及精神的享受。同時，學生的生活經(jīng)驗較少，沒有吃過苦，所以在做事時缺少吃苦耐勞的精神，學生的承受能力以及自制性都比較差。當挫折來臨時，學生極易產(chǎn)生消極以及偏執(zhí)的心理，長期在這種環(huán)境下，學生的心理會被扭曲，變得更加孤僻與叛逆，不愿意與人交往。在與同學發(fā)生摩擦時，學生在心理上會產(chǎn)生極大的壓力。這時候，學生為了平衡或者舒緩這種壓力，學生會極力地在其他方面尋求滿足感與安逸感。

三、 中職學生沉迷于智能手機的應對措施

（一） 對中職學生進行心理健康教育

教育的基本目標是促進學生全面發(fā)展，中職學校的教育目的是讓學生學習一些實用性的社會專業(yè)技能，為社會主義發(fā)展做貢獻。在中職教育之前，受到應試教育的負面影響，學校以及學生家長過重地看重學生的學習成績，要求提升學生的智力，基本忽視了學生其他能力的提升與培養(yǎng)。尤其是對于學生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學校幾乎沒有將其放置到日常教育工作中來。針對上述情況，中職學校需要定期地對學生進行心理健康教育，讓專業(yè)的心理健康教師對學生進行心理疏導。因為學生在生活上受到了忽視，所以，學生才沉迷于手機等虛擬的世界里尋找存在感。

（二） 營造良好的社會與學校文化環(huán)境

在人類社會長期發(fā)展的過程中，逐漸地形成一種社會文化。價值觀念、行為方式、宗教信仰、審美意識都是社會文化的重要組成部分，這些因素對人們的生活觀念、需求欲望以及消費理念都會造成較大的影響。在網(wǎng)絡迅速發(fā)展的當今社會，這些訊息都是通過手機、互聯(lián)網(wǎng)、周刊、電視等方式傳播、因此，在傳播消息的過程中，相關媒介需要確保信息傳播的真實性與客觀性，更多地弘揚社會正義以及正確的社會價值觀念，不能隨意地進行主觀歪曲事實，更不能大肆地渲染與社會無益的消息。通過上述方式，為學生學習成長營造一個良好的社會文化環(huán)境。

（三） 辯證地看對智能手機的利弊性

當科學技術不斷發(fā)展時，智能手機這種手控性質(zhì)的電子產(chǎn)品逐漸增多，其成為人們工作、生活所不可缺少的重要物品，為人們生活帶來了很大的便利。與此同時，隨著人們生活水平的提升，智能手機也在中職學生群體中普及，中職學生人手一部手機的現(xiàn)象在學校內(nèi)非常常見。就智能手機而言，其利弊性是相對的，學校領導以及教師要辯證地看待智能手機。市場上會根據(jù)學生的需求，針對性地開發(fā)一些有利于學生學習的手機軟件、App，學生可以結(jié)合自身的需要隨時隨地地學習，這極大程度上改變了學生傳統(tǒng)學習的方式，學生學習變得更加個性化與自由化。任何事情都有雙面性，智能手機同樣具有兩面性。合理地利用智能手機能有效地拓充學生的視野，學生可以自主選擇學習的方式，進行個性化學習。

四、 結(jié)語

綜上所述，智能手機具有兩面性，中職學校要辯證地看對學生使用智能手機的問題，讓學生合理地使用智能手機。首先，學?？梢酝ㄟ^開展各種各樣的活動對學生進行心理健康教育，健全學生的人格，樹立學生正確的價值觀念。其次，學校以及社會要為學生營造一個良好的文化環(huán)境，豐富學生的學習生活。再次，學校要一分為二地看待智能手機，不斷地引導學生合理使用手機。通過以上措施促使學生減少對智能手機的依賴，充分地發(fā)揮其積極作用。

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作者簡介：

張流平，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽中等專業(yè)學校。endprint