摘 要：電子白板作為一種新型的教學(xué)手段，正在逐步地走進課堂，以其形象生動的教學(xué)情境、豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容、鮮活靈動的教學(xué)特點，打破了傳統(tǒng)“粉筆、黑板”的教學(xué)方式，讓學(xué)生的各種感官都得到有力的沖擊，并沉浸于課堂教學(xué)氛圍中，同時激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，進而使得學(xué)生實現(xiàn)知識的獲取和思維能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；電子白板；趣味性；有效性

電子白板以其豐富的教學(xué)資源和強大的交互性，給課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，為課堂教學(xué)中的師生與生生互動提供了便利，同時也大大提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和自主性，促使教學(xué)效益達到最優(yōu)化。為了更好地發(fā)揮電子白板的教學(xué)價值，打造初中語文趣味課堂，教師應(yīng)巧用白板，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，從而開辟語文課有效教學(xué)的新天地。

一、 巧用白板，創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)

興趣是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈探究欲望的驅(qū)動力，在愉快的氛圍中，讓學(xué)生對感興趣的事物進行探究，效果將會事半功倍。電子白板可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電腦欣賞圖片、觀看視頻、聆聽音樂等，聞其聲、觀其境、感其情，從多方位、多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。

比如，在教學(xué)《三峽》一課時，筆者在新課導(dǎo)入和朗讀指導(dǎo)時，運用電子白板設(shè)置一段輕柔的背景音樂，并選擇一些三峽風(fēng)光的圖片，給學(xué)生的大腦留下三峽的美麗畫面，并快速地融入到文章的意境中，然后選擇了長江三峽的風(fēng)光紀錄片的部分片段，揭開三峽的神秘面紗，同時讓學(xué)生在欣賞視頻的過程中，聆聽課文的范讀，全方位的欣賞到三峽鬼斧神工的自然風(fēng)光。電子白板的運用，打造了一個五彩繽紛和聲像同步的初中語文課堂，有效地增強了語文課的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也能隨之得到提高。

二、 巧用白板，突破難點，加深理解

初中語文課中電子白板的運用，為學(xué)生提供了大量的視聽形象，全方位多角度地豐富了學(xué)生各種感覺器官的感知，促使他們加深對課文內(nèi)容的理解，有效地突破了教學(xué)難點。比如，在教學(xué)《背影》一課時，其教學(xué)難點是體會在特定情境下父親“背影”的細致描寫特點，體會到樸實語言中所包含的父親濃厚的愛子之情。筆者首先利用白板呈現(xiàn)歌曲《父親》的視頻，激發(fā)學(xué)生的思想情感。然后，利用網(wǎng)絡(luò)上的《背影》的電視散文朗讀資源，并利用電子白板的拉幕、探照鏡、標注等功能對重點部分進行強調(diào)，讓學(xué)生跟隨作者父親的背影去觸摸父愛和感受父愛。其中，買橘送別的背影尤為感人，于是，筆者用白板呈現(xiàn)月臺買橘這一段落，讓學(xué)生直接在白板上圈出能夠體現(xiàn)父愛情深的詞語，并說明理由。如父親的穿戴“深青色”、“黑布”，體現(xiàn)了父親穿著樸素與分別時心情的沉重。父親走路的姿勢“蹣跚”體現(xiàn)了父親腿腳不便卻執(zhí)意為我買橘子的那份父愛，還有父親爬月臺的動作“攀”、“縮”等，體現(xiàn)了父親步履艱難和行動不便，對于表現(xiàn)文中父愛情深有很大的作用。這樣讓學(xué)生直接參與教學(xué)環(huán)節(jié)，使得原本沉悶、枯燥的語文課變得有活力、有趣味，同時通過電子白板也解決了教學(xué)的難點，讓學(xué)生對文章的情感理解更為深刻，從而有效地提高了初中語文課的教學(xué)效率。

三、 巧用白板，拓展延伸，增強運用

電子白板具有較強的交互性，教師除了靈活應(yīng)用電子白板的基本功能外，還應(yīng)深入地挖掘電子白板的高級功能，以及充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對課堂知識進行拓展延伸，增強學(xué)生對知識的運用能力。比如，在課堂練筆時，筆者讓學(xué)生將想說的話直接以電子稿件的形式輸入電子白板中，這樣每一位學(xué)生的練筆都能展示在全班學(xué)生面前，讓所有的學(xué)生都參與到練筆的評價中，可以接收各方面的建議，改變傳統(tǒng)局限于教師點評的局面，這樣有利于激發(fā)學(xué)生更大的寫作熱情。比如，在布置課后作業(yè)時，給學(xué)生布置一些開放性的題目，讓學(xué)生分組開展語言實踐活動。如教學(xué)《春》一課時，讓學(xué)生四人一組查閱資料，找出有關(guān)描寫“春”的文章片段或詩句，在課堂上以小組為單位在電子白板上輪流地進行展示，并體會這些句子美在哪里，精彩在哪里。有的學(xué)生從修辭角度進行賞析，有的學(xué)生從情感角度進行分析，有的學(xué)生從用詞角度進行探討，學(xué)生們思維異常活躍，有理有據(jù)，積極性也被充分調(diào)動起來，課堂的氣氛也達到了高潮，讓學(xué)生的思維融入其中，同時也使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識得到進一步的鞏固，極大程度上開闊了學(xué)生視野。

總而言之，在初中語文課教學(xué)中巧用電子白板，可以清晰地為學(xué)生呈現(xiàn)探究目標和學(xué)習(xí)任務(wù)，給予教學(xué)內(nèi)容多方位、多角度的展示，將容量、時間有限的課堂教學(xué)向社會生活、向課外進行拓展與延伸，幫助學(xué)生獲得更為豐富的、新鮮的語文營養(yǎng)，同時借助多種教學(xué)手段，有效提高課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生積極參與，并通過營造新型的師生關(guān)系和良好教學(xué)氛圍，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，進而構(gòu)建高效的初中語文課堂。

參考文獻：

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[2]王強.淺談電子白板在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的作用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（18）：24-24.

作者簡介：許秀琴，江蘇省宿遷市，泗洪縣洪翔中學(xué)。endprint