摘 要：在中職語文學(xué)習(xí)過程中，語文教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生口語能力，能夠有效地激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語文興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。通過口語訓(xùn)練，學(xué)生組織答案的過程就是學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮了以學(xué)生為主體的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生不斷開發(fā)潛質(zhì)，活躍課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：中職語文；口語能力；教學(xué)策略

一、 引言

語文教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，學(xué)生更能夠進(jìn)一步發(fā)展社交活動(dòng)，交際不僅是現(xiàn)代生活以及就業(yè)的重要活動(dòng)，同時(shí)語言更是我們交流必不可少的，現(xiàn)在的社會發(fā)展過程中，需要學(xué)生具備豐富的語言知識，同時(shí)還需要具備優(yōu)秀的口語交際能力，所以中職語文教學(xué)過程中，學(xué)生提升口語交際能力，更加有助于學(xué)生提升自我的就業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)對激烈的市場就業(yè)競爭。下面就如何在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語能力進(jìn)行簡單分析。

二、 創(chuàng)設(shè)口語交際氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢開口

在職校教學(xué)工作中，學(xué)生的口語交際能力大都被忽視，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性容易喪失，所以學(xué)生的口語交際能力較差，更不要說學(xué)生的口語交際能力得到提升，教師忽視學(xué)生的口語訓(xùn)練就容易讓學(xué)生喪失口語交際的興趣，所以，要想提升學(xué)生的口語交際能力，教師就要重視起來，從創(chuàng)建口語交際氛圍出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生想說的欲望，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)語文的自信心，具體來說，學(xué)生可以通過教師建立的活動(dòng)，增強(qiáng)主動(dòng)性，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高，提升口語交際能力。例如，在教學(xué)《勸學(xué)》的時(shí)候，教師在進(jìn)行備課的過程中，教師就要考慮到學(xué)生的課堂組織狀況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不同的特定場景下，引用關(guān)于《勸學(xué)》的句子以及詞語進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生從開口出發(fā)，學(xué)習(xí)語文知識，教師也可以開討論會，讓學(xué)生通過《勸學(xué)》中的句子，進(jìn)行交流與溝通，通過這種小活動(dòng)，學(xué)生可以在一個(gè)和諧、生動(dòng)、有趣的氛圍下開展口語訓(xùn)練，更加有效地提升了學(xué)生口語訓(xùn)練的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，促使每個(gè)學(xué)生都能得到口語機(jī)會鍛煉才是我們創(chuàng)設(shè)口語交際氛圍的主要目的。

三、 優(yōu)化口語教學(xué)模式，教會學(xué)生說話方法

學(xué)生口語能力的提升，要注意方式方法，并不是學(xué)生只要開口說，學(xué)生的口語能力就會提升，我們要培養(yǎng)的是一種能力，一種可以幫助學(xué)生在未來的人際交往中，社會工作中有所幫助的口語交際能力，所以培養(yǎng)這種口語交際能力，教師就要注意對學(xué)生口語表達(dá)方式進(jìn)行教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生會說，說的得當(dāng)，說的自信，對于不同的社會情境，學(xué)生能夠運(yùn)用合適的詞語句子匹配。教師要想提升學(xué)生的口語交際能力，就要不斷地提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生在豐富的口語交際活動(dòng)下，獲得扎實(shí)的能力和素養(yǎng)。具體來說，教師可以給學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生通過小組合作，不斷積累更多的知識，提升自我口語交際能力，在訓(xùn)練中積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面，教師可以對學(xué)生進(jìn)行示范，加強(qiáng)對學(xué)生的口語訓(xùn)練指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生會說，敢說。例如，在教學(xué)《雷雨》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自主編寫劇本，讓學(xué)生分角色飾演人物，進(jìn)行對話，在對話的過程中，學(xué)生能夠從文章的內(nèi)容揣摩人物的感情特點(diǎn)，這樣在口語表達(dá)時(shí)，學(xué)生就會更有感情，口語表達(dá)能力就會豐富多彩，從情景劇中獲得語言的積累，既可以不斷增強(qiáng)自我的綜合素養(yǎng)，還可以提升職校學(xué)生的口語交際能力。

四、 鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，豐富口語交際素材

在學(xué)生學(xué)會了基本的口語交際能力以后，學(xué)生需要具備語言素材，才能說得更好，說得更有內(nèi)涵，所以中職語文教學(xué)中，想要提升學(xué)生的語文口語交際能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀，通過豐富自我語文知識庫，獲得語言素材，進(jìn)而獲得口語交際素材。積累素材最好的方式是通過學(xué)生的閱讀，閱讀能夠讓學(xué)生獲得語文知識積累，在表達(dá)過程中，學(xué)生才能有內(nèi)容可講。我們語文教材的內(nèi)容是很少的，所以教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生開展課外書的閱讀，讓學(xué)生多多閱讀書籍，豐富精神世界，奠定良好的語言素材基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文綜合素質(zhì)，教師還可以開展一些書籍心得交流會，讓學(xué)生之間進(jìn)行讀書交流體會，從而促使學(xué)生的溝通變得更加暢通無阻。此外，教師還可以開展一些口語訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生獲取更多的機(jī)會進(jìn)行口語表達(dá)，在豐富的口語活動(dòng)中，學(xué)生也會進(jìn)一步完善語文知識體系，鞏固語文知識，例如，教師在開展語文授課之前可以有目的地開展口語訓(xùn)練，在課堂開始前教師可以讓學(xué)生進(jìn)行詩朗誦，或者小演講，演講內(nèi)容自擬，自主選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行演講，就會更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的口語交際能力會在小練習(xí)、小活動(dòng)中得到有效鍛煉。

五、 完善口語教學(xué)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生交際潛力

在職校教學(xué)中，我們時(shí)常會看見這種狀況，有些學(xué)生的口語表達(dá)能力強(qiáng)，更善于表達(dá)，而一些口語表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生，反而更不愿意開口。這就是學(xué)生主體存在差異性，所以學(xué)生的口語交際能力也存在差異性，這在很大程度上與教師對學(xué)生的日常表現(xiàn)評價(jià)有關(guān)。學(xué)生對教師的評價(jià)很敏感，以往教師過于注重學(xué)生試卷成績，還是擺脫不了應(yīng)試教育的束縛，學(xué)生的口語交際能力相應(yīng)的變?nèi)?。為了改變這一現(xiàn)狀，職校語文教師培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力應(yīng)當(dāng)更加注重教學(xué)評價(jià)體系的完善，讓學(xué)生正確認(rèn)識自我，認(rèn)識口語交際，從而不斷提升口語交際能力。我們的教學(xué)評價(jià)可以分為三個(gè)部分來實(shí)現(xiàn)，通過教師系統(tǒng)評價(jià)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方向，樹立學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的交際潛力；通過學(xué)生互評的方式，讓學(xué)生從同學(xué)的學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，提升自我學(xué)習(xí)能力；通過學(xué)生自我反思、自我評價(jià)可以讓學(xué)生充分認(rèn)識自我，認(rèn)識自我口語交際中存在的不足之處，從而不斷完善自我。教師還可以開展分層評價(jià)，對不同層次的學(xué)生開展不同的評價(jià)，讓學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展。例如，在我們學(xué)習(xí)《哈姆雷特》文章時(shí)，教師就可以給予學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行日常的口語能力訓(xùn)練，學(xué)生可以進(jìn)行有感情地朗讀課文，提升綜合能力。

六、 結(jié)語

綜上所述，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生參與口語訓(xùn)練、養(yǎng)成口語交際的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣；只有師生共同努力，才能創(chuàng)建生動(dòng)、趣味、豐富的語文課堂，提升中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：薛芬，江蘇省無錫市，江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校。endprint