摘 要：在信息時(shí)代，小學(xué)教學(xué)已經(jīng)脫離了原本固定的黑板教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊碾娮釉O(shè)備教學(xué)，如游戲教學(xué)。在下文中，我主要對(duì)游戲化教學(xué)內(nèi)涵以及在小學(xué)低段中實(shí)施游戲化教學(xué)的原因進(jìn)行介紹，重點(diǎn)針對(duì)如何在農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)進(jìn)行分析說(shuō)明，旨在讓小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；低段數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

一、 引言

隨著教育的不斷改革，教學(xué)模式也發(fā)生了巨變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求。在這樣的情況下為了讓農(nóng)村中的孩子能快速的跟上新課標(biāo)的腳步，尤其是低段的孩子，好的教學(xué)模式就非常重要，就如游戲化教學(xué)。那如何讓游戲化教學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，這又是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

二、 什么是游戲化教學(xué)。

游戲化教學(xué)，就是把課堂輕松化，將游戲模式穿插在數(shù)學(xué)課堂中，讓游戲?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)服務(wù)，使課堂氣氛輕松化。在這樣的氛圍中，不僅吸引小朋友的注意還能高效的實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。

三、 為什么要使用游戲化教學(xué)

1. 人本主義教育理念支撐

人本主義教育認(rèn)為人類(lèi)具有自我實(shí)現(xiàn)的心理動(dòng)機(jī)，因此其認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心。而且人本主義教育認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，要讓所學(xué)理論知識(shí)與小學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，這利于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也利于小學(xué)生學(xué)以致用。還有，人本主義教育認(rèn)為小學(xué)生的課堂氛圍應(yīng)該是融洽的，小學(xué)生應(yīng)該在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)。通過(guò)人本主義教育的理念可知，游戲教學(xué)不僅適應(yīng)小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求，也可以為小學(xué)生的課堂提供融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著課程教材的不斷改革，在對(duì)孩子的各方面能力的要求也不斷提高的同時(shí)，課程難度也有了一定的上升。教師在講述新知識(shí)時(shí)使用傳統(tǒng)方法會(huì)捉襟見(jiàn)肘。而游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就馬上顯現(xiàn)出來(lái)了，特別是低段數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用游戲化教學(xué)可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。在游戲化的教學(xué)中，學(xué)生自己解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。最顯著的一點(diǎn)表現(xiàn)在現(xiàn)在日益普及的數(shù)學(xué)繪本教學(xué)在低端已經(jīng)風(fēng)靡，為了使農(nóng)村孩子能在開(kāi)始跟上大部隊(duì)，游戲化教學(xué)的模式非常重要。第二，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)匯總中，應(yīng)用游戲化教學(xué)有利于培養(yǎng)孩子的合作精神。在數(shù)學(xué)課堂中，教師不僅設(shè)計(jì)單人完成的游戲，也可設(shè)計(jì)小組闖關(guān)的環(huán)節(jié)，在這樣的游戲中學(xué)習(xí)，因?yàn)樯碓谵r(nóng)村學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失就能被這樣的教學(xué)模式給補(bǔ)足了，同時(shí)還能提升數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握度。

四、 應(yīng)用游戲化教學(xué)

1. 引入游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)的概念多以抽象化的描述為主，對(duì)于農(nóng)村低段的孩子而言，他們沒(méi)有耐心陪伴知識(shí)淵博的父母，也沒(méi)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就造就了他們理解能力上的缺失。所以在低段數(shù)學(xué)課堂中引入游戲教學(xué)顯得尤為重要。而選擇什么樣的游戲模式，因?yàn)榈投蔚臄?shù)學(xué)主要在操作上比較困難，可以引入小學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的游戲。如在講述加減乘除時(shí)，教師可用小火柴棒讓學(xué)生自行擺一擺、搭一搭，不僅能夠帶動(dòng)小學(xué)生全員的興致，也能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，符合新課標(biāo)的要求。

2. 游戲輔助，提升運(yùn)用技能

學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程，特別是小學(xué)低段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其需要鞏固練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于知識(shí)理解能力并未發(fā)展完全，那么怎么改善枯燥又單一的練習(xí)？

如果在練習(xí)中使用游戲化方式進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果將會(huì)出人意料。例如，在學(xué)校低段教學(xué)中關(guān)于“認(rèn)識(shí)和換算人民幣”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師在上或者說(shuō)后期都尤為的頭疼，學(xué)生往往記不住、理解不了，或者說(shuō)是不能舉一反三，會(huì)單一兌換后不會(huì)各種幣種的兌換，這時(shí)候就需要大量的練習(xí)講解，顯得尤為麻煩。再加上農(nóng)村家長(zhǎng)疏于管教，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容就成為一拖再拖的難點(diǎn)。這時(shí)若用游戲化教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)有個(gè)游戲場(chǎng)景—模擬賣(mài)物品的商場(chǎng)。安排A同學(xué)和B同學(xué)扮演顧客和售貨員的角色。A學(xué)生需要買(mǎi)一只價(jià)格為5角的鉛筆，A學(xué)生給B學(xué)生一元，那么B學(xué)生作為售貨員該如何找零呢？如果是給兩元又如何找呢？這兩個(gè)問(wèn)題涉及識(shí)別人民幣面值知識(shí)，同時(shí)也是關(guān)系到人名幣角和元的換算知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)買(mǎi)賣(mài)模擬訓(xùn)練，可以加深小學(xué)低段學(xué)生對(duì)人民幣元、角的認(rèn)識(shí)和理解，也使得小學(xué)生掌握人民幣換算法則。更重要的是，模擬訓(xùn)練使得小學(xué)生感受到在實(shí)際生活中可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，真正做到數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

3. 游戲中測(cè)試和鞏固

根據(jù)現(xiàn)在的規(guī)定，各地低段小學(xué)生的測(cè)試已經(jīng)摒棄了紙質(zhì)的測(cè)試模式，改為游考式（即游戲著考試）。因?yàn)槟挲g較小的孩子對(duì)于紙質(zhì)試卷答題方式是害怕的，而且僅僅已一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)來(lái)測(cè)試打分就決定一個(gè)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力也是不公平的。所以低段的老師可以試著把數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，讓孩子以游戲的形式來(lái)完成他們的測(cè)試。例如，數(shù)學(xué)中有兩位數(shù)的加法，平時(shí)我們也只能出題做題，以這樣固定死板的方式來(lái)測(cè)試?，F(xiàn)在融入游戲中，我們可以這樣設(shè)計(jì)摘星星，每個(gè)信心上對(duì)應(yīng)都有一道算式，準(zhǔn)備幾個(gè)籃子上面寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的答案，讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的星星，放到相應(yīng)的籃子中。這個(gè)小游戲就不是死板的考察學(xué)生的做題，計(jì)算。還能考察相對(duì)應(yīng)分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想方法。做到一舉多得，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

五、 總結(jié)

綜上所述，隨著新課標(biāo)的改革深入，游戲化教學(xué)模式因其特有的優(yōu)勢(shì)正在深入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，引入游戲可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的興趣；通過(guò)游戲輔助，可以巧妙地提升小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的技能，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果；通過(guò)游戲中的知識(shí)，可以讓學(xué)生及時(shí)鞏固新的知識(shí)，并且能把新知識(shí)馬上融會(huì)貫通學(xué)會(huì)應(yīng)用。這對(duì)于農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)環(huán)境簡(jiǎn)陋有著很好的補(bǔ)足。設(shè)備落后，但游戲模式同樣存在，運(yùn)用不一樣的游戲同樣可能達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)，并鞏固加深的作用。對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維，同樣能起到非常大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李巧兒.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐[J].教育導(dǎo)刊，2014（8）：91-92.

作者簡(jiǎn)介：洪霞，浙江省衢州市，浙江省衢州市常山縣輝埠鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint