摘 要：隨著社會的發(fā)展和對人才能力需求的變化，推進(jìn)工程專業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育逐漸成為了實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、專業(yè)性人才培養(yǎng)的有效途徑之一，受到了廣泛的關(guān)注與重視。研究給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育策略，不僅可以培養(yǎng)高素質(zhì)人才，滿足社會需求，降低企業(yè)崗前教育成本，同時(shí)還能有效地提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：給排水科學(xué)與工程；教育策略；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育

一、 前言

良好的給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生合作共贏。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)，綜合利用企業(yè)、學(xué)校的不同優(yōu)勢資源，合理利用學(xué)校、行業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等不同教育環(huán)境與教育背景資源，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。專業(yè)知識與專業(yè)技能在不同教育環(huán)境與背景下得到不同層面的鞏固和傳授，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境?；诖?，研究給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育策略具有重要的意義，不僅可以解決產(chǎn)學(xué)研教學(xué)中存在的問題，還可以提升給排水科學(xué)工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育質(zhì)量，提升學(xué)生綜合能力。

二、 給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育實(shí)施中存在的問題

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育實(shí)施具有顯著的優(yōu)勢，不僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而在實(shí)際實(shí)施過程中也存在一定問題。首先，企業(yè)、學(xué)生、教師對產(chǎn)學(xué)研合作教育內(nèi)涵不夠了解、認(rèn)識不全面等問題，將給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育中的“產(chǎn)”“學(xué)”“研”作為三個獨(dú)立主體開展教育教學(xué)，忽視其內(nèi)在聯(lián)系，從而無法充分調(diào)動三方積極性。其次，學(xué)校專業(yè)、層次不同，產(chǎn)學(xué)研合作教育內(nèi)容、層次與氛圍、形式等也存在不同，因而開展產(chǎn)學(xué)研教育合作的內(nèi)容與范圍較為狹窄，合作層次較低，合作形式單一。再次，缺乏法律法規(guī)的制約，目前，在產(chǎn)學(xué)研合作教育中可操作的政策法規(guī)、運(yùn)行機(jī)制與數(shù)學(xué)體系也有待完善，學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)三方?jīng)]有恰當(dāng)?shù)睦娣窒頇C(jī)制，無法明確法律地位，無法合理的安排時(shí)間。同時(shí)學(xué)校培養(yǎng)方案與課程體系設(shè)置與企業(yè)人才需求存在較大的差距，學(xué)生無法在企業(yè)實(shí)習(xí)中為企業(yè)帶來實(shí)際效益，也造成了企業(yè)的負(fù)擔(dān)。

三、 給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育策略

（一） 建立教育法規(guī)，明確管理體系

在給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育策略實(shí)施過程中，建立教育法規(guī)，明確管理體系具有重要作用。建立教育法規(guī)，明確管理體制需要注意以下幾點(diǎn)，第一，需要從政府層面著手，建立健全產(chǎn)學(xué)研合作教育法規(guī)政策。鼓勵企業(yè)、學(xué)校各方進(jìn)行合作，規(guī)范各方的行為，建立合作共贏紐帶。利用利益杠桿，建立利益分配保障機(jī)制，營造有利的教育政策環(huán)境，建立教育法規(guī)，明確管理體系。第二，需要從學(xué)校著手，學(xué)校是合作教育的推動者，建立教育法規(guī)，明確管理體系，需要從學(xué)校的管理體制、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式以及教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容等方面著手，進(jìn)行全面的改革，建立健全的動力機(jī)制、評價(jià)機(jī)制與保障機(jī)制，走合作教育之路，堅(jiān)持互惠互利原則，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的長期合作。第三，從企業(yè)著手，作為企業(yè)，不能只考慮企業(yè)的自身利益，需要勇于擔(dān)當(dāng)。在人才培養(yǎng)方面做出貢獻(xiàn)，不僅需要投入更多的資金，還需要建立健全體系、法規(guī)，根據(jù)學(xué)校、國家的支持進(jìn)行工作，提高企業(yè)的重視程度。

（二） 提升教師教育執(zhí)行力，幫助學(xué)生認(rèn)識產(chǎn)學(xué)研教育

在給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教育過程中，教師作為教育的主體，在學(xué)生的知識傳授、科學(xué)研究和生產(chǎn)能力鍛煉上起著舉足輕重的作用。第一，在學(xué)生方面，需要根據(jù)學(xué)生知識掌握與能力鍛煉情況的反饋，制定新的教學(xué)策略，合理安排課程教學(xué)與實(shí)踐能力鍛煉的教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容安排，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考。比如，針對建筑給排水安裝可以結(jié)合建筑環(huán)境以及設(shè)備工程相關(guān)專業(yè)知識，開展現(xiàn)場教學(xué)，感性認(rèn)識結(jié)合理論教學(xué)提升學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力。第二，教師方面，需要加大培訓(xùn)力度，提升教師教育教學(xué)執(zhí)行力，教師應(yīng)深入企業(yè)，做好宣傳工作，建立教師激勵機(jī)制。制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與實(shí)踐緊密結(jié)合。同時(shí)根據(jù)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的重點(diǎn)，擴(kuò)寬渠道加強(qiáng)合作，提高教師教育執(zhí)行力，避免教育的表面化與形式化。例如，在開展給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教育過程中，加大教師工程實(shí)踐能力鍛煉力度，提高教師的綜合素質(zhì)，用以提升教師的教育執(zhí)行力。

（三） 改變實(shí)習(xí)方式，拓寬實(shí)習(xí)渠道

目前，學(xué)生對學(xué)校實(shí)習(xí)的重視度不高，主要以走馬觀花式實(shí)習(xí)方式為主，實(shí)習(xí)過于表面化、形式化。因此必須進(jìn)行深入實(shí)習(xí)，轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)方式，拓寬實(shí)習(xí)渠道，發(fā)揮實(shí)習(xí)的重要作用。改變實(shí)習(xí)方式，拓寬實(shí)習(xí)渠道需要從以下幾個方面著手。第一，加強(qiáng)校企合作，延長實(shí)習(xí)時(shí)間，通過延長實(shí)習(xí)時(shí)間，了解、熟悉、掌握生產(chǎn)工藝、設(shè)備運(yùn)行管理等知識，提高學(xué)生的參與率，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中必須完成一定的任務(wù)與工作，達(dá)到鍛煉學(xué)生、提升學(xué)生實(shí)踐能力的目的。第二，需要明確實(shí)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)生參與到生產(chǎn)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生了解核心內(nèi)容，提升學(xué)生實(shí)踐能力，發(fā)揮實(shí)習(xí)的重要作用。例如，可以安排學(xué)生進(jìn)行一個月以上的實(shí)習(xí)，可以安排學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)等。

四、 結(jié)語

研究給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育策略，通過建立教育法規(guī)、明確管理體系、拓寬實(shí)習(xí)渠道、改變實(shí)習(xí)方式等途徑，跟蹤反饋教育教學(xué)成果并進(jìn)行深入的研究，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的順利實(shí)施，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)綜合應(yīng)用型人才的目的。

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作者簡介：

汪彩文，湖南省益陽市，湖南城市學(xué)院。endprint