摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷開展，我國(guó)教育體系也在逐步完善。小學(xué)數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分也在逐步改善教學(xué)模式，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作在獲得巨大的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，做好小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新改革工作就顯得尤為重要，在教學(xué)過(guò)程中完善教學(xué)方式，以創(chuàng)新的理念引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為社會(huì)的發(fā)展塑造優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新改革做了分析和探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；改革；創(chuàng)新

社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷創(chuàng)新需要源源不斷的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要我國(guó)的教育領(lǐng)域以創(chuàng)新的模式培養(yǎng)人才。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性科學(xué)，能夠?yàn)楦咚刭|(zhì)的數(shù)學(xué)科學(xué)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，因此，我國(guó)教育的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)教育的改革和創(chuàng)新。以創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)的基本原理，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力，將科學(xué)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展進(jìn)步。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的改革內(nèi)容

（一） 以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置。這種方式能夠幫助教師很好地完成基本的教學(xué)任務(wù)，快速的將知識(shí)傳授給學(xué)生，但是這種教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，被動(dòng)接受知識(shí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和厭倦感，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓教師明白學(xué)生才是課堂的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)引導(dǎo)鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生自主自發(fā)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并能夠找出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。這樣也能夠在側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并能夠研究問(wèn)題。這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

（二） 營(yíng)造良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師往往按照教學(xué)大綱以及備課內(nèi)容快速的完成教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)或者課后習(xí)題的練習(xí)。這種方式對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)不能夠熟練地掌握數(shù)學(xué)的解題技巧，而是會(huì)在不能理解的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力感、焦慮感、畏懼感。這種方式嚴(yán)重影響了師生之間的關(guān)系，師生之間相處不融洽不利于數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，反而會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在當(dāng)代教育形勢(shì)下，小學(xué)正在著手改善師生之間的關(guān)系，教師在課堂上積極地鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，給予學(xué)生廣闊的自由空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外，教師應(yīng)該給予學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生更多的關(guān)懷，幫助他們重建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和意志，鼓勵(lì)他們參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究溝通中去，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新性策略

（一） 通過(guò)多種指導(dǎo)方法營(yíng)造趣味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

由于從小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又是富有邏輯性和推理性的。年幼的小學(xué)生還未形成自己的邏輯思維能力以及推演能力，因此教師必須設(shè)置簡(jiǎn)單易懂的趣味性教學(xué)方式，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)教師設(shè)置的環(huán)環(huán)相扣、松弛有度的數(shù)學(xué)內(nèi)容就很容易被消化吸收。同時(shí)，趣味性的課堂氛圍更加生動(dòng)活潑，也為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。

（二） 以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)

愛玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，面對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課程，大多數(shù)的小學(xué)生應(yīng)該都會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。但是，如果以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更能夠鍛煉小學(xué)生的思維能力。比如，教師在10以內(nèi)的數(shù)字教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，讓一名同學(xué)喊數(shù)字，另一名同學(xué)接龍，每次以單位2增加，每逢個(gè)位數(shù)是0的同學(xué)可以任意喊數(shù)字，喊錯(cuò)的同學(xué)每人臉上要貼上小紙條，最后看誰(shuí)被貼的最多。我相信通過(guò)這個(gè)游戲不僅激發(fā)了小學(xué)生的興趣，還能夠讓他們理解掌握數(shù)字的規(guī)律，鍛煉了小學(xué)生的思維能力。

（三） 設(shè)計(jì)開放性的習(xí)題

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，因此需要學(xué)生通過(guò)習(xí)題的方式掌握數(shù)學(xué)原理和解題技巧。傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)方式一般是按照課本上固有的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，由于課本知識(shí)的陳舊，這些枯燥的習(xí)題無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。然而，開放性的習(xí)題不僅能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠拓展學(xué)生的想象空間。例如（ ）小時(shí)+（ ）天=1天，小學(xué)生完全可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行作答，有的學(xué)生理解為（24）小時(shí)+（0）天=1天；而有的學(xué)生理解為（0）小時(shí)+（1）天=1天。通過(guò)這種開放性的習(xí)題練習(xí)能夠拓展學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)散性思維模式的形成。

（四） 引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)媒體，豐富教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展提高了社會(huì)變革的效率，改變了人們的學(xué)習(xí)、工作以及生活方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，通過(guò)引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科技含量。最重要的是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)教學(xué)能夠集中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，將他們的學(xué)習(xí)情緒帶到設(shè)定的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以將苦澀難懂的數(shù)學(xué)原理通過(guò)圖片、動(dòng)畫的形式直觀的展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的原理，牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣就能真正地豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，最終促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展潮流，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。堅(jiān)決貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生之間的共同進(jìn)步。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要持續(xù)的改革創(chuàng)新，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才，為科技發(fā)展創(chuàng)造源源不斷的動(dòng)力。

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作者簡(jiǎn)介：

姚旺田，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣翟家所鄉(xiāng)中心小學(xué)。endprint