摘 要：高中政治學(xué)科有三本必修即《經(jīng)濟生活》《政治生活》《哲學(xué)生活》這些課本大都理論性強，距離學(xué)生的生活較遠，學(xué)生難以理解，更不便于記憶，更不必說靈活運用知識答題了。本文就主要討論在高中政治教學(xué)中開創(chuàng)“體驗式”教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中；政治；體驗式教學(xué)

高中政治教材理論性強，知識點繁多，距離學(xué)生生活較遠，雖然在教材中也適時給出了一些例子，在一定程度上能將書本上的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，但終究不是學(xué)生自己探索、聯(lián)想出來的，更不是學(xué)生親身經(jīng)歷體會到的，學(xué)生的體驗性自然不高。這就需要教師豐富教學(xué)手段，拉近書本知識與現(xiàn)實生活的距離，幫助學(xué)生更好地掌握、運用知識，開創(chuàng)“體驗式”教學(xué)。

一、 圍繞“體驗式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為達到既定的教學(xué)目標(biāo)，立足于教材，引入、開創(chuàng)與教學(xué)內(nèi)容相符合的具體場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的情感體驗進而達到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法就是“體驗性”教學(xué)的內(nèi)涵?！绑w驗性”教學(xué)能夠幫助學(xué)生快速地正確理解教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生思維方式、思想觀點全面發(fā)展，還能將教育中的主體地位還給學(xué)生。開創(chuàng)“體驗式”教學(xué)必不可少的一步就是要設(shè)置合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的情景思維。教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身入情境，學(xué)生就會從主人公的角度出發(fā)，開動腦筋思考，自覺、主動的學(xué)習(xí)教材，探求知識，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極踴躍地參與到課堂中來。

例如在學(xué)習(xí)高中政治必修二《政治生活》中“民主選舉”一課時，教師就可以為學(xué)生打造一個民主選舉的情景，設(shè)置一個村民委員會或者居民委員會選舉村民代表或居民代表的場景，讓學(xué)生選擇角色扮演候選人、人民群眾、唱票人等等，教師在活動過程中維持課堂紀(jì)律，整個活動學(xué)生積極參與，幫助了學(xué)生對知識的理解、記憶，取得良好的課堂效果，達到既定的教學(xué)目標(biāo)。這樣的“體驗式”教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂參與度，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、 圍繞“體驗式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依靠教師講授，學(xué)生聽講，再加上政治課本枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿非常低，對知識的吸取量也就低，學(xué)習(xí)效率不高的原因也是為此?！绑w驗式”教學(xué)是受現(xiàn)代教育思想影響而產(chǎn)生的新穎教學(xué)方式，能夠打破傳統(tǒng)教育模式的怪圈，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，有自主學(xué)習(xí)的積極性。那么，教師在這種新穎的教學(xué)模式中首先就要積極轉(zhuǎn)變自身的角色不再做知識的傳授者，而要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引領(lǐng)者，助力者。努力創(chuàng)造一種平等、和諧的師生關(guān)系。教師要幫助學(xué)生在師生合作中學(xué)習(xí)，在同學(xué)合作中學(xué)習(xí)。學(xué)會在競爭中合作，在競爭中共贏。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生之間合作，探究答案。

例如在教授必修一第二單元第六課的《投資理財?shù)倪x擇》一課時，可以讓學(xué)生在課余時間結(jié)成小組，共同探究生活中的投資理財活動，讓學(xué)生自主收集資料，資料的形式可以放開，可以是視頻、照片、采訪記錄等等，重點了解銀行存款儲蓄的方式、每種儲蓄方式的利息如何，采訪一些身邊炒股的人，獲得一些對股票的真實感受，第三點要重點了解債券的投資方式、收益方式，最后要探索保險投資，這可以由老師帶領(lǐng)學(xué)生到保險公司實地訪問，詢問商家。這樣的小組合作、師生合作能夠促進師生共同進步，既幫助學(xué)生掌握了課本知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、思維能力。

三、 圍繞“體驗式”教學(xué)，提高教師教學(xué)能力

為學(xué)生開創(chuàng)“體驗式”教學(xué)，教師首先要從自身做出努力，增強自身的專業(yè)能力，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“體驗式”教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，不僅要掌握，更要學(xué)會靈活運用“體驗式”教學(xué)的手段，因材施教，不斷創(chuàng)新。其次，要增強組織能力和語言表達能力。大多數(shù)“體驗式”課堂需要教師組織學(xué)生進行情景布置、分組合作，這就需要教師善于觀察學(xué)生、分析學(xué)生，要考慮到怎樣把學(xué)生分配、安排到各個小組才能使學(xué)生之間和諧競爭、平等合作，達到最優(yōu)效果。也要增強語言表達能力，要能把抽象的、復(fù)雜的、繁冗的學(xué)科專業(yè)知識用淺顯易懂的語言傳遞給學(xué)生，方便學(xué)生記憶。

比如在教授必修三《哲學(xué)生活》的教材時，面對從未系統(tǒng)接受過馬克思主義哲學(xué)教育的學(xué)生，教師要把拗口的、晦澀的哲學(xué)定理掰開揉碎地給學(xué)生講解，讓學(xué)生明白其原理，這樣才能真正掌握知識，真正明白哲學(xué)是一門給人智慧的學(xué)問，使學(xué)生能夠通過哲學(xué)知識樹立正確的世界觀，改造生活。最后要制定出合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不能只把成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、小組表現(xiàn)、考試得分等多方面來考查學(xué)生。再通過這樣的成績分析學(xué)生存在的不足并幫助學(xué)生改正，對于學(xué)生的優(yōu)點也要及時給予鼓勵，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生長遠發(fā)展。

高中時期的學(xué)生正處于人格形成的關(guān)鍵時期，政治學(xué)科教師更是肩挑著培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重任。通過“體驗式”教學(xué)的模式，讓學(xué)生真正地學(xué)到知識，能在考試的時候靈活應(yīng)答，在高考中也能取得優(yōu)異的成績。更重要的是，在學(xué)習(xí)書本知識的同時更要投身于實踐當(dāng)中，才能真正體會書中的真理并為自己所用，能用學(xué)到的知識改善生活。

參考文獻：

[1]陳卓.高中政治教學(xué)生活化的對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（27）：153-153.

[2]李士學(xué)，李恩鵬.高中政治情境體驗式教學(xué)模式初探[J].思想政治課教學(xué)，2001（7）：41-42.

作者簡介：杜春波，江蘇省淮安市，江蘇省馬壩高級中學(xué)。endprint