張淑玉??

摘要：根據(jù)新課標(biāo)的要求，生物教學(xué)應(yīng)具備一定的自主性特點(diǎn)。而高中生物教學(xué)的目標(biāo)之一，就是培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。本文論述了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多方面分析了高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法策略，希望和同行間的學(xué)習(xí)和交流。

關(guān)鍵詞：高中生物；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

一、 高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

1. 提高課堂教學(xué)效率

利用自主學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合生物教學(xué)的特點(diǎn)，教師應(yīng)該積極從實(shí)際出發(fā)，選擇合適的生物教學(xué)方法和策略?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況存在差異性，在同等教學(xué)方法后，每個(gè)學(xué)生所獲得教學(xué)效果也具有差異性。利用自主學(xué)習(xí)的方式和特點(diǎn)，學(xué)生則更加了解自身的特點(diǎn)和興趣所在，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)習(xí)效率的提升。在此過程中，他們對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣大大增加，也愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，使得學(xué)習(xí)觀念得到轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，保證教師整體教學(xué)效率得到提升。

2. 促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展

高中生物的自主學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保證學(xué)生具有主動(dòng)性地位，這樣能更好體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自由性，使得學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步降低，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)生物的快樂狀態(tài)，符合高中生的身心健康發(fā)展的要求。另外，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，對(duì)于其后續(xù)發(fā)展具有積極意義。

二、 高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

通過上述分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于新課標(biāo)改革具有積極意義，也符合學(xué)生自身發(fā)展的各項(xiàng)要求，這里結(jié)合高中生物教學(xué)特點(diǎn)，就如何有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相關(guān)探討，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行論述：

1. 開展探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

通過教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生更愿意參加符合自身特點(diǎn)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在此過程中，一般都能表現(xiàn)出高漲的情緒，愿意主動(dòng)接受知識(shí)，能夠具有較高的知識(shí)運(yùn)用效率。由此可見，在生物課的自主學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣具有重要意義，保持學(xué)生的好奇心，這樣才能更進(jìn)一步保證學(xué)生思維能力處于較為活躍的狀態(tài)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。首先，具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，保證積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、自由、平等的個(gè)性化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中，教師可以走入學(xué)生中間，在講解知識(shí)的過程中，積極開展眼神交流，應(yīng)該不斷鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的表現(xiàn)，使得學(xué)生在生物課堂中具有較強(qiáng)的自信心。對(duì)于學(xué)生來說，有時(shí)候就是教師簡(jiǎn)單的一句鼓勵(lì)，能影響他們的一生，教師的微笑就像一束燦爛的陽光，能點(diǎn)亮他們的人生。

其次，教師還應(yīng)開展求異思維，結(jié)合當(dāng)前的信息情況，通過不同方向、不同角度進(jìn)行探索，來尋求多方面的答案，這些則是創(chuàng)造性思維的主要成分。教師應(yīng)該在教學(xué)中，積極引導(dǎo)求異思維活動(dòng)，要求從多方向、多角度來積極思考，改變傳統(tǒng)的學(xué)生成為被動(dòng)消極的“聽客”，能實(shí)現(xiàn)具有主動(dòng)性的求知主人，使得學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力有所提升。

2. 突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

首先，學(xué)生應(yīng)具備良好的預(yù)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣。具體的預(yù)習(xí)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，留出足夠時(shí)間來解決生字詞、作者背景等基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中，自己編制部分試題，看誰的題目出的更加貼近知識(shí)內(nèi)容，更加能反映出知識(shí)的實(shí)質(zhì)，通過這樣的活動(dòng)，使得學(xué)生積極性得到充分提升。同樣，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)更加具有趣味性，保證學(xué)生具有很強(qiáng)的預(yù)習(xí)積極性。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主角，具有較強(qiáng)的自主性，能有充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。從心理研究角度分析，學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)吸收的過程，教師并不是講的越多對(duì)于學(xué)生的幫助越大。因此，每節(jié)課應(yīng)該留下四分之一的時(shí)間來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在此環(huán)節(jié)中，應(yīng)該利用文本鑒賞、情感滲透等環(huán)節(jié)，有效提升學(xué)生的生物綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度以及世界觀。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只有通過自主思考所掌握的知識(shí)點(diǎn)才能更好地利用。否則，則會(huì)形成左耳朵進(jìn)，右耳朵出的學(xué)習(xí)問題。

最后，在生物教學(xué)課堂結(jié)束之后，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合學(xué)習(xí)情況來整理筆記，保證具有較好的自主復(fù)習(xí)習(xí)慣。

3. 設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理安排課程教學(xué)。生物科學(xué)所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)極其豐富，要求教師能用正確的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的研究方法融會(huì)貫通。能通過生物學(xué)原理，對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行論證。例如，滲透系統(tǒng)的論證，就是植物細(xì)胞。為此，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參加各種探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。了解同源染色體分離與染色體數(shù)目減半之間的因果關(guān)系，找到根細(xì)胞的呼吸作用與其吸收礦質(zhì)離子過程內(nèi)在聯(lián)系的建立。自主活動(dòng)并非是指學(xué)生一個(gè)人去獨(dú)立完成任務(wù)，而是對(duì)教師布置的任務(wù)，與他人共同合作完成。在合作的過程中，能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，并且及時(shí)查找不足。不同背景的成員，在合作學(xué)習(xí)的過程中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高自主學(xué)習(xí)的效率，并在合作過程中借鑒彼此好的學(xué)習(xí)策略和方法，以共同提高主體合作效率。同時(shí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中，還可運(yùn)用一些生物學(xué)的概念和原理。教師的教學(xué)活動(dòng)要富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

三、 結(jié)論

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)于高中生物教學(xué)非常重要，在此過程中，學(xué)生面臨著各種各樣的問題，在這種學(xué)習(xí)方法的指引下，能夠大都依靠自身來解決這些問題，充分發(fā)揮思考的積極作用，合理選擇各種方法有效解決難題，這樣能大幅度提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，碰到難題就去請(qǐng)教老師，這樣使得學(xué)生的思維能力和方法受到很大程度的約束。充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，能進(jìn)一步提升思考的廣度和深度，同樣，這樣也有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

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作者簡(jiǎn)介：張淑玉，甘肅省白銀市，靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)。endprint