摘要：幼兒的自我服務(wù)能力是針對(duì)3-6歲的幼兒來(lái)說(shuō)的，通過(guò)教師與家長(zhǎng)的引導(dǎo)，在游戲、學(xué)習(xí)與生活等方面中，為幼兒設(shè)計(jì)出能夠進(jìn)行自我思考的內(nèi)容，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的自理能力與勞動(dòng)習(xí)慣。基于此本文針對(duì)幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出了幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒；自我服務(wù)能力；培養(yǎng)分析

前言：

在培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)方面要清楚認(rèn)識(shí)到這一工作的重要性，主動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此來(lái)滿足幼兒的發(fā)展需求。但是，由于受到一些因素的影響，教師與家長(zhǎng)在思想上并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒自我能力的重要性，這樣也就出現(xiàn)了包辦與代替等問(wèn)題。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，要做好轉(zhuǎn)變與完善工作，以此來(lái)培養(yǎng)好幼兒的自我服務(wù)能力。

一、培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的意義

（一）滿足幼兒的身心發(fā)展需求

在幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)育中，需要得到家長(zhǎng)的照顧，所以也就使得幼兒的情感發(fā)展完全是從家長(zhǎng)與教師身上獲取的。如對(duì)于一些剛剛進(jìn)入到幼兒園中的幼兒來(lái)說(shuō)，往往難以獨(dú)立的完成穿衣服與上廁所等，所以教師要從培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力上入手，不僅要照顧好幼兒的生活起居，同時(shí)也要提升幼兒的自我照顧能力。

（二）幫助幼兒養(yǎng)成良好的性格與能力

想要培養(yǎng)好幼兒的自我服務(wù)能力，要為幼兒提供出更多的可以進(jìn)行動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，只有讓幼兒擁有能夠進(jìn)行動(dòng)手操作的空間與機(jī)會(huì)，才能不斷提升幼兒的自我服務(wù)能力。當(dāng)幼兒存在的價(jià)值被肯定后，其也會(huì)感受到樂(lè)趣，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。其次，在動(dòng)手操作的影響下，也可以培養(yǎng)好幼兒的獨(dú)立思考能力，促使幼兒獨(dú)立做事，更好的為自己服務(wù)[1]。

（三）滿足未來(lái)的發(fā)展需求

可以說(shuō)自我服務(wù)能力的高低對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展有著極為重要的意義，同時(shí)也關(guān)系到了幼兒在未來(lái)社會(huì)中的發(fā)展。因此，教師要幫助幼兒養(yǎng)成良好的獨(dú)立習(xí)慣與動(dòng)手能力，為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段教育中存在的不足

（一）思想觀念上的不足

目前在一些幼兒教育中所關(guān)注的是幼兒文化與藝術(shù)技能等方面的發(fā)展，但是卻并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)技能與習(xí)慣的重要性。且在一些家長(zhǎng)的眼中認(rèn)為，幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的多少才是重點(diǎn)，這樣也就忽視了幼兒自我服務(wù)能力的發(fā)展。其次，從一些教師的觀念上來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的重要性，所以在教學(xué)中采取了包辦或是代替的方法，從而也就減少了幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，要及時(shí)更新家長(zhǎng)與教師的教育觀念，提升對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造出良好的環(huán)境條件。

（二）教學(xué)內(nèi)容上的不足

首先，在教育內(nèi)容中存在著特色不足的問(wèn)題，由于教學(xué)內(nèi)容生活性與操作性不足，這樣也就難以調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性。其次，受到教學(xué)內(nèi)容單一的影響，使得教育十分刻板，幼兒也難以得到充分的鍛煉，加之幼兒不能將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，這樣也就限制了幼兒自我服務(wù)能力的發(fā)展[2]。

三、幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)措施

（一）及時(shí)更新教育理念

家長(zhǎng)作為影響幼兒的第一教師，要清楚認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，保證教育的準(zhǔn)確性，以此來(lái)滿足幼兒的發(fā)展需求。如可以鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)模仿同伴，提出自己的問(wèn)題，借助問(wèn)題來(lái)吸引孩子，讓幼兒在合作與學(xué)習(xí)中提升自身的各方面能力。

（二）創(chuàng)建有效的教育情境

興趣是最好的老師，在興趣的帶領(lǐng)下，不僅可以幫助幼兒主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也可以提高自身的綜合能力。因此，幼兒教師在教育中要掌握好幼兒的理解能力，針對(duì)教育的內(nèi)容來(lái)為幼兒投放不同的材料，以此來(lái)滿足幼兒的學(xué)習(xí)序曲，借助角色的扮演來(lái)提高對(duì)生活技能的認(rèn)識(shí)與掌握。如在區(qū)域角中就可以投放出相應(yīng)的材料，為幼兒創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)幼兒在游戲中能夠提升自我服務(wù)能力。同時(shí)也可以鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)設(shè)計(jì)玩具，促進(jìn)幼兒思想的發(fā)展。如在動(dòng)手區(qū)域中投放嬰兒鞋，以此來(lái)幫助幼兒學(xué)會(huì)穿鞋[3]。

（三）掌握好其中的要領(lǐng)

但凡是幼兒自己能夠完成的，要讓幼兒自己來(lái)進(jìn)行。所以在教育中教師就可以從幼兒的思維特點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行教育，通過(guò)利用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)吸引幼兒，以此來(lái)將幼兒帶入到學(xué)習(xí)中去。對(duì)于這一階段的幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)押韻的兒歌有著強(qiáng)烈的好奇心，雖然現(xiàn)階段的兒童童謠比較多，但是針對(duì)生活自理能力的兒歌與童謠等方面還是存在著一定的不足。所以在教學(xué)中教師就可以從這一層面入手，選擇押韻的兒歌來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，幫助幼兒掌握好一系列的自我服務(wù)方法。如在洗手中由于其中所涉及到的環(huán)節(jié)相對(duì)較多，所以也就難以讓幼兒掌握好這一內(nèi)容。因此，在教學(xué)中教師就可以借助兒歌來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，將其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，通過(guò)兒歌與動(dòng)作的結(jié)合，能夠快速幫助幼兒掌握好動(dòng)作的要領(lǐng)。然后教師要利用好環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)部分，結(jié)合衛(wèi)生與保健等方面的要求來(lái)加深幼兒的印象。通過(guò)不斷的完善兒歌中的內(nèi)容，能夠有效提升幼兒的自我服務(wù)能力，從而實(shí)現(xiàn)了教育的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述可以看出，由于受到多種因素的影響，使得幼兒在自我服務(wù)能力上也存在著一定的差異。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教育中教師要做好引導(dǎo)工作，掌握好幼兒的實(shí)際情況，借助實(shí)踐內(nèi)容來(lái)提升幼兒的責(zé)任意識(shí)與服務(wù)能力，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉敏.淺談?dòng)變鹤晕曳?wù)能力培養(yǎng)有效策略[J].求知導(dǎo)刊，2015，（18）：62-62.

[2]李云艷.幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)初探[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2011，（05）：104-104.

[3]楊榮華.提高幼兒自我服務(wù)能力“三法”[J].甘肅教育，2016，（04）：70-70.

作者簡(jiǎn)介：吳常青，云南省曲靖市第二幼兒園，小教高級(jí)。endprint