孟繁海

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到有關(guān)利用現(xiàn)代信息技術(shù)的問(wèn)題，認(rèn)為高中語(yǔ)文課程應(yīng)“密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展?！薄伴_(kāi)發(fā)和利用各方面的課程資源，建立互補(bǔ)互動(dòng)的資源網(wǎng)絡(luò)，建立開(kāi)放、多樣、有序的語(yǔ)文課程體系。”這些表述指出了語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)，即要努力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在課程學(xué)習(xí)中。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)

其一，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)理念、新型教學(xué)思想的產(chǎn)生和爭(zhēng)鳴提供了平臺(tái)。其二，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的內(nèi)容，能作為課堂教學(xué)的有益輔助和補(bǔ)充。其三，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，沖擊和改變了陳舊的課堂教學(xué)模式和方法，是一種現(xiàn)代化教學(xué)方法的體現(xiàn)。其四，網(wǎng)絡(luò)的廣泛聯(lián)結(jié)性、資源的共享性、瀏覽的方便快捷性等為教育的國(guó)際化、終生化、個(gè)性化提供了優(yōu)越的條件。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)和創(chuàng)造了條件，而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化。因此，在語(yǔ)文課程建設(shè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源，特別是校園局域網(wǎng)的聯(lián)合，是語(yǔ)文教育教學(xué)現(xiàn)代化的必然選擇。

二、作文教學(xué)網(wǎng)站的建立方式

作文教學(xué)網(wǎng)站根據(jù)對(duì)象可分為三塊，一塊是由老師完成，另一塊需要學(xué)生完成，還有一塊需要老師和學(xué)生共同完成。

1.教師專區(qū)

其一，設(shè)置課程資源?？砂娮咏滩摹⒔贪?、授課錄像等。面向?qū)W生的還有學(xué)生作品、參考文獻(xiàn)、相關(guān)網(wǎng)站、教學(xué)資源下載等。教師可根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)更新。例如，“電子教案”是老師的講課方案，學(xué)生瀏覽后，可以了解了這次作文的目的。其二，多媒體課件。多媒體課件的設(shè)計(jì)是在教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，分析研究教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)需求，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序。多媒體課件的運(yùn)用要能最大限度地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的意義建構(gòu)打下基礎(chǔ)。它是教師的課堂授課實(shí)錄和教學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生課后回憶、復(fù)習(xí)上課內(nèi)容，掌握重點(diǎn)，總結(jié)提高。其三，教學(xué)資源下載。這是擴(kuò)展性教學(xué)資源，教師憑借專業(yè)的眼光為學(xué)生挑選一些非常有用的教學(xué)資源。如把大量的與寫作課程相關(guān)的音頻、視頻和資料上傳供學(xué)生閱讀和下載，以此來(lái)豐富寫作課程的內(nèi)容，達(dá)到各種信息資源的共享，教師通過(guò)此欄目搭建知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的積累、改造、更新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步充實(shí)自己。

2.學(xué)生專區(qū)

“學(xué)生作品”欄目是學(xué)生作文展示的平臺(tái)，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)給學(xué)生作文反饋意見(jiàn)，進(jìn)行鼓勵(lì)，營(yíng)造出一種交互式的交流氛圍。這樣的形式不僅考驗(yàn)教師在指導(dǎo)學(xué)生方面的功力，更督促學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待每一次作文。因?yàn)樵陂_(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果被擺到一個(gè)公開(kāi)的環(huán)境中去，這不僅是對(duì)學(xué)生作文質(zhì)量的監(jiān)督，同時(shí)也讓更多的人看到學(xué)生的成果，并對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在超越時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)中，感受到課堂討論的氣氛，大大提高學(xué)生的寫作積極性?！皡⒖嘉墨I(xiàn)”欄目為學(xué)生提供教學(xué)書目、期刊、論文、作品等，它可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。“相關(guān)網(wǎng)站”欄目主要為學(xué)生提供一些超鏈接，點(diǎn)擊這些超鏈接，可以使學(xué)生能夠很快進(jìn)入到其他寫作網(wǎng)站中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中得到無(wú)限的延伸，大大拓展了教學(xué)的空間。

3.互動(dòng)區(qū)

“討論”和“答疑”區(qū)是師生互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)。討論可由教師發(fā)動(dòng)也可由學(xué)生發(fā)起，擬定一個(gè)話題，大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，使網(wǎng)絡(luò)成為課堂討論的延續(xù)。答疑是專為教師解答學(xué)生問(wèn)題而設(shè)置的，無(wú)論是學(xué)生是否在線，問(wèn)題都可以得到答復(fù)和解決，這一欄目可以方便學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和討論，或就教學(xué)內(nèi)容同教師進(jìn)行交流，并能盡快得到指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)與教的關(guān)系。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展給傳統(tǒng)作文教育開(kāi)辟了一條新的道路。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為指導(dǎo)，創(chuàng)建開(kāi)放的、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)代化的必由之路。

三、校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的溝通

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下，可以構(gòu)建開(kāi)放式的、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這種模式表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不受時(shí)間和空間的限制，可以把海量的教學(xué)資源提供給學(xué)生閱覽，校園網(wǎng)、學(xué)校電子圖書館、學(xué)生的家庭電腦等能夠給學(xué)生提供非常優(yōu)越的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，自己去尋找解決問(wèn)題的辦法。因此引進(jìn)研究型學(xué)習(xí)、探究式的學(xué)習(xí)方式并不僅僅是為了完成教學(xué)大綱設(shè)定的任務(wù)，更為關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生收集、分析運(yùn)用信息的能力以及提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也就是培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。而互聯(lián)網(wǎng)便捷性、交互性、超時(shí)空性以及對(duì)于資源共享性的特點(diǎn)，無(wú)疑正好適合于語(yǔ)文課程的研究性學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文學(xué)科自身的發(fā)展需要更新學(xué)習(xí)方式，更需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的力量。信息相互便捷傳遞的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使學(xué)生、老師可以通過(guò)上網(wǎng)聊天、發(fā)電子郵件、建立論壇等形式對(duì)語(yǔ)文教與學(xué)中的一些問(wèn)題進(jìn)行交流探討，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式交流，建立開(kāi)放、有序的課程體系。特別是在寫作教學(xué)上，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動(dòng)、富有個(gè)性的過(guò)程。

以現(xiàn)代化教育思想為指導(dǎo)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的再現(xiàn)功能、集成功能、交互功能、擴(kuò)充功能和虛擬功能，對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)和管理，有利于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，是推動(dòng)語(yǔ)文素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育的全民化、終生化、個(gè)性化、國(guó)際化的有力保證。endprint