朱世鳳+陳光艷

摘要：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。”教學(xué)方法是教師在一定的認(rèn)識(shí)論指導(dǎo)下，在教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)所采取的途徑、手段和方式，以及在教師引導(dǎo)下學(xué)生的思考過(guò)程和思維方式。它在學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)的思維方法和能力，特別是創(chuàng)造能力的過(guò)程中，具有重要的作用?？茖W(xué)的教學(xué)方法，能啟迪思維、開發(fā)智力、發(fā)掘潛能，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使政治教學(xué)事半功倍。教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著政治教學(xué)效果的好壞，影響著政治教學(xué)質(zhì)量的高低。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；興趣；開拓思維；提高效率

思想政治學(xué)科的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容條文化、理論化，學(xué)生學(xué)得呆板、機(jī)械、枯燥，教學(xué)模式呆板陳舊，教學(xué)方法引不起學(xué)生的興趣、只能讓學(xué)生死記硬背，“教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)”。這種教學(xué)過(guò)程中缺少教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，政治教師教得累，學(xué)生學(xué)不好，政治課的教學(xué)投入多，而產(chǎn)出少。因此，現(xiàn)階段的課堂教學(xué)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量。如何優(yōu)化思想政治課的教學(xué)方法、提高教學(xué)效率呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了以下的探索：

一、調(diào)動(dòng)主體，激發(fā)學(xué)生的積極性

教學(xué)工作是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一體。其中，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體；教是是為了達(dá)到“不教”也就是能學(xué)的目的。教師只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的知、情、意得到全面、和諧地統(tǒng)一，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得以充分地發(fā)揮。為此，在教學(xué)中，筆者特別重視讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。情趣教學(xué)法是指以師生情感為紐帶，以興趣為動(dòng)力的課堂教學(xué)改革模式。旨在優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，努力創(chuàng)造和諧、民主、活躍的課堂氣氛，力求使思想政治課教學(xué)達(dá)到生動(dòng)、互動(dòng)、主動(dòng)、共識(shí)、共享、共進(jìn)的教學(xué)效果。因此，在政治教學(xué)過(guò)程中，我們可以把握學(xué)生的這種心理采用一些比較獨(dú)特的引入方法，例如詩(shī)文賞析，歌曲欣賞，讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等。這種方法新穎活潑，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、開拓思維空間，培養(yǎng)發(fā)散思維

鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行、比較、抽象、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹白h一議”“說(shuō)一說(shuō)”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。教師還可通過(guò)“辯一辯”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)能力。教師就要巧妙地對(duì)所講的課進(jìn)行形象化的演繹、闡述，避免平鋪直敘，使學(xué)生在耐人尋味中進(jìn)入題境，盡可能地做到理性與情趣的融會(huì)貫通，令學(xué)生產(chǎn)生共鳴和思索。

教師還可充分運(yùn)用教材中的插圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，打開思維的空間，展開聯(lián)想，發(fā)掘潛能。例如在教材中有一組“一夜光”的圖畫，我就充分利用這組圖畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，為其續(xù)寫結(jié)尾。學(xué)生就此想到了很多：①他回家后非常懊悔，辛苦一年賺來(lái)的錢，一夜之間就沒了，發(fā)誓從今以后不在賭博，勤勞致富成了當(dāng)?shù)刂赂淮笸酰虎谒丶液蟛凰蓟诟?，繼續(xù)借錢賭博，最后債臺(tái)高筑，家破人亡；③他心胸狹窄，想不開服毒自殺；④他后來(lái)為了賭博贏錢，四處拜師學(xué)藝，成了當(dāng)?shù)刭€博高手，以賭博為生，后因賭博罪被人民法院判處徒刑……學(xué)生通過(guò)續(xù)寫結(jié)尾，既認(rèn)識(shí)到賭博的危害，又規(guī)范了行為，做到了知、行的統(tǒng)一。

三、運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“辭不可不修，說(shuō)不可不善”。閃耀著智慧光輝的語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。”思想政治課的說(shuō)服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來(lái)自教師的語(yǔ)言力度，語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言風(fēng)采。

在政治課教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用風(fēng)趣的比喻、富有哲理的笑話、詼諧的寓言、膾炙人口的詩(shī)詞，以及名人故事等，可以引起學(xué)生的興趣，從而使課堂氣氛由沉悶到活躍，激起學(xué)生更大的熱情，更積極投入知識(shí)的海洋，使學(xué)生在發(fā)笑的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)幽默本身所蘊(yùn)涵的哲理。既幽默詼諧又有說(shuō)服力，確實(shí)收到事半功倍的效果。

四、巧用漫畫，激發(fā)興趣

教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用漫畫，能使抽象的理論具體化，枯燥的問(wèn)題趣味化，深?yuàn)W的道理淺顯化。用漫畫印證教材內(nèi)容的正確性，直觀而形象，便于學(xué)生加深對(duì)教材中基本概念觀點(diǎn)的理解，同時(shí)對(duì)活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很有效果。例如，學(xué)習(xí)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線時(shí)，對(duì)“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”是一個(gè)有機(jī)整體時(shí)，出示一幅“輪船”的漫畫，以輪船的船身代表“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”，動(dòng)力系統(tǒng)用“改革開放”代表，方向系統(tǒng)用“四項(xiàng)基本原則”代表。這就形象的揭示出他們的關(guān)系。漫畫形象地說(shuō)明：“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”這三者是一個(gè)相互依存、缺一不可的有機(jī)整體。運(yùn)用這種方法達(dá)到了既掌握知識(shí)，又用知識(shí)理解社會(huì)現(xiàn)象的目的，提高了學(xué)生獲取知識(shí)的興趣。

五.充分運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)

充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓枯燥、理論化的教學(xué)知識(shí)直觀化，具體化，達(dá)到生動(dòng)、形象、直觀的效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，在思想品德教學(xué)中，只要把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，充分運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能取得良好效果。

（作者單位：甘肅省古浪縣第六中學(xué) 733100）endprint