李貝貝

摘要：在傳統(tǒng)的認(rèn)知理念中，認(rèn)為初中歷史教學(xué)是較為嚴(yán)肅的一門(mén)課程，很多時(shí)候并沒(méi)有趣味可言，所以在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)活動(dòng)中，通常是比較死板、比較壓抑的。在這樣的氛圍中，長(zhǎng)而久之學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大的降低。就像贊科夫所說(shuō)的“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，一旦他們的學(xué)習(xí)積極性降低后，學(xué)習(xí)興趣也將大大的降低，從而學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動(dòng)力也將會(huì)大大降低?，F(xiàn)代化的教學(xué)課堂更加注重的是學(xué)生自身潛力的發(fā)掘與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，簡(jiǎn)而言之就是最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極能動(dòng)性。國(guó)家也不斷加大對(duì)初中歷史教學(xué)的改革工作，旨在通過(guò)改革使初中歷史教學(xué)能夠最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。所以，本位旨在介紹“如何調(diào)動(dòng)初中生歷史積極性”。

關(guān)鍵詞：探究；初中歷史；積極性；教學(xué)策略；方式方法

眾所周知，初中歷史教學(xué)為了切實(shí)的做好“正視歷史，尊重歷史”，教學(xué)課堂往往是非常嚴(yán)肅和拘謹(jǐn)?shù)?，沒(méi)有一絲的趣味可言，從而就形成了一種壓抑、死板的課堂氛圍，在這種教學(xué)氛圍中學(xué)生們的積極能動(dòng)性往往是非常低的，所以就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、興趣性低、記憶性較差等問(wèn)題。其實(shí)初中歷史的教學(xué)工作大可不必過(guò)于“嚴(yán)肅”和過(guò)于“拘謹(jǐn)”，在“正視歷史，尊重歷史”的前提下，我們不妨使教學(xué)活動(dòng)變得更加多元化、趣味化。想必在這樣開(kāi)放式的教學(xué)課堂上，學(xué)生們的積極性將會(huì)極大的被調(diào)動(dòng)，從而我相信他們也會(huì)慢慢的增加對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，一旦他們產(chǎn)生了興趣，我相信就像贊科夫所說(shuō)的“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，這種動(dòng)機(jī)將會(huì)推動(dòng)學(xué)生去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、分析與歸納知識(shí)。

作為一名初中歷史教師的我，通過(guò)多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)積累，與各種工作的調(diào)研總結(jié)，我對(duì)“如何調(diào)動(dòng)初中生歷史積極性”有一些自己的見(jiàn)解，如：

一、構(gòu)建情景化教學(xué)

隨著現(xiàn)代化課程的推進(jìn)，科學(xué)的教學(xué)方法慢慢步入了我們的教學(xué)，例如在新課改中所提出的“情景化教學(xué)”，所謂的“情景化教學(xué)”就是“教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫(huà)片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，并借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，仿佛置身其間，如臨其境；在這種情景化的教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生們產(chǎn)生共鳴”

歷史本身就是有一個(gè)個(gè)故事組成的，所以恰當(dāng)?shù)氖褂霉适虑榫盎虒W(xué)，能夠很好的增強(qiáng)課堂的趣味性。例如我在講授《三國(guó)》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，就會(huì)經(jīng)常構(gòu)建故事化情景教學(xué)，把知識(shí)內(nèi)容有效的融于故事，這樣以來(lái)通過(guò)講故事的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生們的積極性。如：

同學(xué)們！今天我們將《赤壁之戰(zhàn)》！

大家對(duì)《赤壁之戰(zhàn)》有了解嗎？

接下來(lái)我就給大家講講：“赤壁之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)之一。

公元208年七月十二日曹操率領(lǐng)水陸大軍，號(hào)稱(chēng)百萬(wàn)，發(fā)起荊州戰(zhàn)役，然后討伐孫權(quán)。孫權(quán)和劉備組成聯(lián)軍，由周瑜指揮，在長(zhǎng)江赤壁一帶大破曹軍……”

二、巧用“口訣”增強(qiáng)記憶

對(duì)于歷史這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，很多的知識(shí)內(nèi)容都是要靠記憶的。所以往往這也是學(xué)生們比較頭疼的地方，在死記硬背的學(xué)習(xí)方式下，長(zhǎng)而久之學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩心理。

對(duì)于記憶性的知識(shí)點(diǎn)，我們就不妨引入一些簡(jiǎn)單的“口訣”，如在講授大一統(tǒng)的漢朝時(shí)，就可用口訣如：“劉邦用人“張蕭韓”，前202（年）建西漢，吸取秦亡的教訓(xùn)，減輕百姓的負(fù)擔(dān)?！拔木爸巍敝\發(fā)展，社會(huì)面貌大改觀(guān)，輕徭薄賦得民心，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑重生產(chǎn)，帶頭節(jié)儉把事辦，“以德化民”民心安，文帝景帝治江山，國(guó)庫(kù)錢(qián)糧都豐滿(mǎn)，著眼長(zhǎng)治和久安，武帝一統(tǒng)更不凡”

通過(guò)這樣的教學(xué)方式，一方面能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生牢固的記憶性，從另一方面來(lái)看，這種教學(xué)方式能夠很好的抓住學(xué)生們的注意力，并且能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

三、有效的運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代化教學(xué)課堂的推進(jìn)，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)設(shè)備也慢慢的步入到了我們的教學(xué)中，例如現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能夠極大的豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，以及能夠極大的豐富我們的教學(xué)方式。對(duì)于教師而言，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能夠極大的節(jié)省教師們的板書(shū)時(shí)間，以及能夠把知識(shí)內(nèi)容用最簡(jiǎn)單化的教學(xué)結(jié)構(gòu)展示給學(xué)生。對(duì)于學(xué)生而言，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能夠把知識(shí)內(nèi)容變得更加直觀(guān)化，從而會(huì)極大的幫助學(xué)生們理解知識(shí)點(diǎn)。

例如在講授近代史“鴉片戰(zhàn)中”時(shí)，我們就可以利用多媒體技術(shù)，如可以播放謝晉的《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》視頻。又如在講授二戰(zhàn)的“日本突襲珍珠港”知識(shí)內(nèi)容時(shí)，我們可以把《偷襲珍珠港》的相關(guān)視頻片段播放給學(xué)生們。通過(guò)影像的教學(xué)，能夠給學(xué)生留下更加直觀(guān)化的印象，這對(duì)于他們學(xué)習(xí)書(shū)本的知識(shí)內(nèi)容將會(huì)是極大的幫助。

通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，我相信能夠通過(guò)多元化的教學(xué)方式，以及豐富的知識(shí)內(nèi)容，會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

四、與時(shí)俱進(jìn)，重視“創(chuàng)新性”教學(xué)工作

就像江澤民同志所說(shuō)的：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”教學(xué)工作也是如此，初中歷史教學(xué)工作不是一成不變的，它要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展所需，教學(xué)方法也要做出相應(yīng)的革新工作，只有不斷的與時(shí)俱進(jìn)，我們的初中歷史教學(xué)工作才會(huì)走在時(shí)代的前面。

隨這教學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)工作也將會(huì)更加適應(yīng)于學(xué)生，并且隨著教學(xué)方式的多元化，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也將會(huì)得到極大的提高。但是，我們也要切實(shí)的把“創(chuàng)新”作為一個(gè)過(guò)程，切不可急于求成，在切合實(shí)際的前提下，一步一步的去思考、去探索、去修整、去反思。

總結(jié)：仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，我相信激發(fā)學(xué)生們的積極性的教學(xué)方式還有很多。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，總而言之，我們要有效的抓住學(xué)生們的注意力。

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（作者單位：山西省晉中市榆次區(qū)長(zhǎng)凝中學(xué) 030615）endprint