甘玲

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)手段已經(jīng)逐漸滲透到教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)給小學(xué)教學(xué)帶來了嶄新的視角和發(fā)展。在傳統(tǒng)課堂中，以教師為中心的“粉筆+黑板”模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)教育發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；現(xiàn)代化；教學(xué)手段；教學(xué)運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）01B-0066-02

教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)教學(xué)手段提出了新的要求。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段，來提高小學(xué)語文教學(xué)的課堂效率，對(duì)于實(shí)施有效的小學(xué)語文教育，以及在現(xiàn)代化課堂教學(xué)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜和能力，具有重要意義。

一、小學(xué)語文現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用的必要性

（一）可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀

現(xiàn)代化教學(xué)手段化解了傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂中教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥，教學(xué)形式單一且教學(xué)素材收集困難等問題，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師可以使用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源去查詢授課所需的各種教學(xué)資料，另外多媒體式的教學(xué)方式也能使學(xué)生更加直觀地感受教學(xué)的內(nèi)容，此外，通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備可以使學(xué)生融入濃厚的語文教學(xué)情境氛圍中。

（二）促進(jìn)生活與教學(xué)的融合

現(xiàn)代化教學(xué)手段可以向?qū)W生們展示他們所熟悉的生活環(huán)境，可以促進(jìn)語文教學(xué)的生活化。因此在教學(xué)中要盡量做到使學(xué)生在熟悉的環(huán)境里學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)到的語文知識(shí)，提高運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在日常教學(xué)過程中教師可以利用現(xiàn)代化教育方式培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，如在課堂教學(xué)中可以通過觀看視頻等方式，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）提供多樣化的學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了多種渠道，在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生和教師可以在網(wǎng)上找到大量的語文學(xué)習(xí)資源，可以隨時(shí)查閱到他們所感興趣的語言資料。在多媒體式的教學(xué)媒介中可以刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生更好地接受所學(xué)內(nèi)容。很多學(xué)校都開設(shè)“微課堂”，加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，此外，很多學(xué)校還開設(shè)了家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系的應(yīng)用程序平臺(tái)，這樣教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色評(píng)價(jià)，做到因材施教。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

引入多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫式故事情境，可以滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講述《草船借箭》這類歷史故事時(shí)，教師可以通過播放視頻畫面來更加生動(dòng)地描述當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，有著較強(qiáng)畫面感的教學(xué)課堂能更好地引起學(xué)生的共鳴和思考。這樣的授課方式將原來枯燥的課堂演繹得更加生動(dòng)，也有利于學(xué)生們集中注意力，更加高效地學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)容。多媒體技術(shù)的有效使用對(duì)于激發(fā)孩子們對(duì)語文這門學(xué)科的求知欲有很大的幫助，也有助于引導(dǎo)學(xué)生去積極探索語文知識(shí)的奧秘。

（二）使問題更加直觀

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫式故事情境具有直觀的特點(diǎn)，通過在教學(xué)過程中引入動(dòng)畫，將難懂的內(nèi)容直觀化，可以幫助學(xué)生們解決在學(xué)習(xí)抽象內(nèi)容初期時(shí)遇到的難題。例如，很多小學(xué)生都很難理解古詩詞中的意思，教師可以通過多媒體課件中動(dòng)畫的展示讓學(xué)生更好地了解古詩詞和文言文的意思。

（三）滿足學(xué)生的好奇心

現(xiàn)代化的教學(xué)手段能更好地滿足學(xué)生的好奇心，教師可以通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，在現(xiàn)代化教學(xué)手段中可以充分展現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生感受到語言的魅力，可以通過音頻、視頻等多種形式的教學(xué)媒介打破紙質(zhì)教材單一的局面。例如，在《秦嶺兵馬俑》課堂教學(xué)中，教師可以在課前準(zhǔn)備有關(guān)秦始皇兵馬俑的介紹短片和秦始皇兵馬俑的參觀圖片，讓同學(xué)們通過視頻和圖片，滿足好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文課程的興趣和積極性。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

小學(xué)生對(duì)外在事物的好奇心比較強(qiáng)，在小學(xué)語文課堂中引入生動(dòng)的多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一些有趣的課堂情境，對(duì)激發(fā)小學(xué)生的好奇心有重要的作用。而教師則應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)之下，積極思考探究，讓學(xué)生們成為課堂的主體，積極提出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。在把握整節(jié)課大方向的前提之下，給學(xué)生們充分的自由，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)大腦，多角度去思考。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于拓展思維，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究能力有很大的幫助。教師要做的就是盡最大可能地使課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)豐富，幫助學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中鍛煉能力。

（五）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)的延伸

小學(xué)生語言能力的拓展是小學(xué)語文教學(xué)的要求，現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠促使學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用語言知識(shí)，在拓展課堂中教師可以通過多媒體設(shè)備講解一些與教材中課文相關(guān)的作品，開拓學(xué)生的視野。尤其是在外國作品的介紹中可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集一些相關(guān)歷史資料，使學(xué)生能夠更好地理解課文。

三、教師在現(xiàn)代化教學(xué)方式中要加強(qiáng)自我提升

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，教師的一言一行都會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有著不容忽視的影響。在這一階段，小學(xué)生比較信服教師，大多都會(huì)將教師當(dāng)成榜樣進(jìn)行模仿，來規(guī)范自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，語文教師一定要在課堂上或者課外做好模范，為人師表，言傳身教，教師應(yīng)以自身正確的、積極向上的學(xué)習(xí)理念來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，并且?guī)?dòng)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。教師在授課時(shí)不能千篇一律，要根據(jù)不同的課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的課堂教學(xué)環(huán)境，而這就需要教師對(duì)語言和現(xiàn)代化教學(xué)方式有著超強(qiáng)的掌控能力，將學(xué)生帶入到自己設(shè)置的課堂情境當(dāng)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索語言的奇特，盡可能地吸引所有的學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

四、多媒體技術(shù)在課堂中運(yùn)用的注意事項(xiàng)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，為傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來了新生力量，使得小學(xué)語文課堂活起來，更加豐富和生動(dòng)。然而，多媒體在課堂中應(yīng)用時(shí)，教師必須明確其在教學(xué)中的輔助地位，它只是作為一個(gè)教學(xué)工具，使教學(xué)過程更好開展。所以，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，需要遵循適度原則，讓這個(gè)新生的教學(xué)工具服務(wù)于學(xué)生。同時(shí)，也要明確多媒體技術(shù)的使用要合理，從而達(dá)到事半功倍的效果。不能在教學(xué)課堂中過多使用多媒體技術(shù)，太多且主題不鮮明的動(dòng)畫及技術(shù)的應(yīng)用，在課堂上反而會(huì)喧賓奪主，將學(xué)生的注意力都引到這些多媒體材料上，而忘了課堂的正題。

多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)提供了方便，但其不能從根本上替代教師的教學(xué)，如若教師在教學(xué)過程中一味地依賴于多媒體技術(shù)，則會(huì)使學(xué)生成為計(jì)算機(jī)授課的聽眾，這與傳統(tǒng)的課堂并沒有本質(zhì)的區(qū)別，只是換了一種形式的“填鴨式教學(xué)”。教師所做的應(yīng)該是利用這些教學(xué)手段，在豐富教學(xué)課堂的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括動(dòng)手能力和探究能力。教師可以通過將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使課堂效率最大化，教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。

多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用逐漸受到了師生的一致歡迎，同時(shí)，也確實(shí)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)、教學(xué)模式帶來新的思路和方式。同時(shí)，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，能夠在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐能力方面有很大的幫助。但是在教學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，要有所取舍，使其最大化地發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。

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