周曉蕊

高中化學是一門實驗性和生活性很強的學科.化學與人類的生活、生產都息息相關，而且人們在生活中所遇到的很多現(xiàn)象都可以用化學知識來解釋.在高中化學教學中，教師應該將生活中的一些實例與化學原理相聯(lián)系，使學生更好地學習化學知識，并將學到的化學知識運用到生活中解決實際問題.

一、營造生活氣氛，激發(fā)學習化學的興趣

化學與生活實際息息相關.在高中化學教學中，教師要將生活實際與課本內容相聯(lián)系，豐富教學內容，營造富有生活氣息的教學氛圍，使學生全身心地參與課堂活動，提高學習效果.教師還要引導學生將生活實際與化學知識相聯(lián)系，讓學生自主將化學融入生活，激發(fā)學生學習化學的興趣，使學生懂得學習化學的重要性，從而主動地學習化學知識.將化學知識融入生活，有利于學生解決一些生活中的問題，提高學生學習和探索化學的積極性，使他們在課堂上認真聽講，積極思考.

例如，在講“電解池的工作原理”時，教師可以聯(lián)系生活實際進行講解.如，美國巧妙地運用電解原理“魔水”方面的技術，創(chuàng)造出來的水能去污，還能殺菌消毒.那么，教師便可借此向學生提問：水為什么會具有這種能力？以此為基礎，教師可以通過設置疑問提高學生的積極性，之后講解對該問題的解答，讓學生在聽講的過程中找到問題的答案.

二、聯(lián)系生活內容，理解化學知識

高中化學的很多概念都比較抽象，使學生在學習的過程中難以理解.生活中的很多現(xiàn)象都能利用化學知識進行解釋.為了使學生更好地學習化學，教師應該在教學中聯(lián)系生活實際，將化學中的某些原理用實際生活中的一些例子進行解答.這樣，能使學生在生活中遇到問題時通過化學方法進行思考，體會到學習化學的樂趣，從而積極主動地學習化學.

例如，在講“臭氧”概念時，教師可以根據(jù)生活實際，提出問題：為什么下雨過后，空氣特別清新？學生在學習之前很難通過化學知識去回答老師的問題，他們可能會通過生活的經(jīng)驗去進行一些經(jīng)驗之談，而答案中完全沒有涉及化學知識.此時教師可以利用化學知識進行該問題的解答，讓學生在知道答案的同時，主動學習化學知識.其實答案是這樣的，在下雨打雷的過程中，一部分氧氣轉化成臭氧，而臭氧具有殺菌消毒的功能，能將空氣中的細菌消滅，從而使空氣變得干凈.在此過程中，學生輕松掌握臭氧的化學原理以及性質.

又如，在講“燃燒和緩慢氧化”時，教師可以舉出一些生活中的例子，如鐵生銹、面粉廠爆炸、煤球生火等.然后提出問題：火是如何產生的？如何滅火？鐵銹是如何產生的？引發(fā)學生自主思考.教師要告訴學生，這些生活問題都可以從課本上找尋其中的原理，那么學生便會積極主動地去進行新知識的探究學習.

三、利用生活資源，開展化學實驗

化學實驗在化學教學中占據(jù)重要地位.通過化學實驗，能使學生對抽象的化學知識有更加清楚的了解，也能提高學生探究化學、學習化學的興趣.在實驗教學中，教師要利用生活中一切可能的生活資源作為原材料，降低學生對化學實驗的陌生感，使學生盡快融入化學實驗過程.教師還要引導學生自主思考，并鼓勵學生大膽創(chuàng)新.在這樣的化學實驗中，學生的動手能力和探究能力得到提高.

例如，在講“粗鹽提純”實驗前，教師可以讓學生在生活中尋找實驗材料，并利用實驗驗證課本知識和原理.如該實驗中大多數(shù)材料如酒精燈、濾紙、玻璃棒等均為生活中常見的材料，那么學生便可在生活中得到這些實驗材料，而其他材料如帶鐵圈的鐵架臺、漏斗、坩堝鉗等并不容易得到，那么教師便可引導他們去用其他生活材料來代替.在這個過程中，提高了學生獨立思考和探究的能力.

四、還原生活應用，重視化學練習

課后練習是學生鞏固課堂所學知識并且溫故知新的重要方式.在布置課后作業(yè)時，教師要聯(lián)系生活實際，提高學生完成化學作業(yè)的興趣和質量.

例如，在講“生命活動的物質基礎——葡萄糖的性質”后，教師可以布置作業(yè)，讓學生在課后做實驗，驗證一些水果中是否有葡萄糖.通過簡單的課后練習，培養(yǎng)了學生的動手能力，提高了學生的探究能力.

總之，高中化學知識與學生的生活實際有著緊密的聯(lián)系.在高中化學教學中，教師要將生活實際與教學內容相聯(lián)系，以學生為中心設計教學過程，以學生對生活的認知為基礎設置教學內容，培養(yǎng)學生善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的習慣，從而提高學生運用化學知識解決實際問題的能力.endprint