（鄭州財(cái)經(jīng)技師學(xué)院，河南鄭州450000）

近年來，國(guó)家高度重視和發(fā)展職業(yè)教育，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了機(jī)遇，然而機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，面對(duì)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技能人才的需求，現(xiàn)實(shí)中大部分學(xué)生還達(dá)不到企業(yè)要求，在就業(yè)中毫無優(yōu)勢(shì)，不能做到學(xué)以致用。究其原因，學(xué)生自身努力是一方面，教師也有責(zé)任。因此，作為一名職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教師，筆者深感責(zé)任重大，該如何“教”才能使學(xué)生成為有職業(yè)素質(zhì)、有過硬技能、有創(chuàng)新精神的精工匠人。眾所周知，目前計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)基本上都是采用“教師講授演示——學(xué)生上機(jī)練習(xí)”的教學(xué)方式，如何從“教”上下功夫，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)需求之間的矛盾是每個(gè)計(jì)算機(jī)教育者值得深思的問題。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)用的可行性與必要性

計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng)，大部分都是實(shí)操課、需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來獲得工作技能，這就為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)提供了可能。學(xué)生通過小組協(xié)作不僅能夠提高人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，而且大家遇到問題時(shí)一起探討解決問題的辦法也有利于學(xué)生思維能力和探究能力等綜合素質(zhì)的提高。

另外，計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的開發(fā)性和創(chuàng)新性，這樣有利于項(xiàng)目的制定，然后通過完成項(xiàng)目讓學(xué)生獲得更真實(shí)的工作體驗(yàn)。比如：在講解《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的Excel函數(shù)內(nèi)容時(shí)，就可以設(shè)置項(xiàng)目“統(tǒng)計(jì)員工工資數(shù)據(jù)”，來核算“獎(jiǎng)金、出勤工資、養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)保、失業(yè)保險(xiǎn)、住房公積金、應(yīng)發(fā)工資”等，讓學(xué)生體驗(yàn)公司會(huì)計(jì)的工作。而且一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以設(shè)計(jì)出不同的項(xiàng)目，同樣Excel函數(shù)內(nèi)容還可以設(shè)置為“分析商品銷售業(yè)績(jī)”的項(xiàng)目，讓學(xué)生以公司員工的身份體驗(yàn)工作。多種類的項(xiàng)目，可以促進(jìn)學(xué)生從多角度、多方位思考，有益于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；真實(shí)的工作環(huán)境也能塑造學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施步驟

（一）項(xiàng)目的選取與確定

項(xiàng)目的選取與確定是決定項(xiàng)目教學(xué)是否成功的關(guān)鍵，一定要選取“合適”的項(xiàng)目。所謂“合適”主要包括三個(gè)方面。第一，項(xiàng)目要能夠完成教學(xué)目標(biāo)，因此教師在選取項(xiàng)目時(shí)要以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求為依據(jù)，認(rèn)真研究教材反復(fù)斟酌來確定項(xiàng)目。第二，教學(xué)內(nèi)容要適合以項(xiàng)目形式開展，是一個(gè)完整的工作過程。項(xiàng)目教學(xué)法并不是萬能的，因此，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合以項(xiàng)目的形式實(shí)施，教學(xué)方法有很多，適合的才是最好的。第三，要適合學(xué)生現(xiàn)有的技能水平，項(xiàng)目難度要適當(dāng)，讓學(xué)生通過努力就可以實(shí)現(xiàn)，符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，太難和太容易的項(xiàng)目都達(dá)不到教學(xué)效果，因此要綜合分析學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀與技能水平，選取難度適中并具有一定挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。

項(xiàng)目的選取與確定應(yīng)該由教師與學(xué)生共同完成。教師可以提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目，或者是一個(gè)選題范圍，然后與學(xué)生一起討論確定?？紤]到學(xué)生的技能水平不同，項(xiàng)目可以由若干個(gè)子項(xiàng)目組成，每個(gè)子項(xiàng)目也是一個(gè)完整的工作過程。這樣，不同層次水平的學(xué)生可以根據(jù)自己的能力，完成一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目。

（二）制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃要通過精心設(shè)計(jì)才能最終決定，實(shí)施計(jì)劃是否合理是否可行直接影響到最終的教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法是為教學(xué)服務(wù)、以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為目的，因此，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃時(shí)要緊扣教學(xué)主題，把教學(xué)內(nèi)容貫穿到項(xiàng)目實(shí)施流程中，注意教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系、相互作用，保持項(xiàng)目流程中知識(shí)的連貫性，不能割裂知識(shí)體系的連續(xù)性，保證學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)能夠掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能。

項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃一般是由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下來制定，包括小組成員的組成、組員的具體分工；工作的步驟、程序；項(xiàng)目完成的時(shí)間規(guī)劃，既包括小組成員各自的工作時(shí)間也包括成員間合作的工作時(shí)間；項(xiàng)目成果的表現(xiàn)形式等。在實(shí)施計(jì)劃制定過程中教師要給予指導(dǎo)和幫助，輔助學(xué)生分析計(jì)劃的合理性和可行性，最終由教師審核實(shí)施計(jì)劃是否通過。

（三）合理組織項(xiàng)目實(shí)踐

制定好項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃之后就可以組織進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，項(xiàng)目實(shí)踐大體上分為三步，分別是前期準(zhǔn)備、項(xiàng)目開展和成果形成。

1.前期準(zhǔn)備

主要是為學(xué)生解釋清楚項(xiàng)目的實(shí)施步驟、基本要求、行為規(guī)范以及提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生明確項(xiàng)目的目標(biāo)，項(xiàng)目實(shí)施過程中需要用到的知識(shí)點(diǎn)，并且為學(xué)生適當(dāng)演示，以便學(xué)生更好地理解和實(shí)施。

2.項(xiàng)目開展

學(xué)生以小組的形式，協(xié)作完成項(xiàng)目。按照事先確定好的工作步驟和工作程序開展。在此過程中，小組成員要發(fā)揮所長(zhǎng)、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成項(xiàng)目。通過親手實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中解決實(shí)際問題提升職業(yè)技能。

3.成果形成

主要是在項(xiàng)目實(shí)踐完成后個(gè)人或小組對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐過程中的成果進(jìn)行整理或者合成。項(xiàng)目最終的成果可以有多種表現(xiàn)形式，比如：一段程序、多媒體作品、網(wǎng)頁(yè)、影像制品、或者是研究報(bào)告、表格、文檔、演示文稿等等。不同的項(xiàng)目有不同的格式規(guī)范，為了便于后期成果的匯報(bào)與交流，教師要對(duì)項(xiàng)目每一階段應(yīng)該形成的成果事先做好規(guī)范和約束。

（四）項(xiàng)目的監(jiān)督與控制

教師對(duì)項(xiàng)目的監(jiān)督與控制要貫穿整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，主要包括兩方面的工作。

1.給學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助

給學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助是為了保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。指導(dǎo)教師要關(guān)注學(xué)生的完成情況，確認(rèn)學(xué)生能否順利開展工作，時(shí)間安排是否合理，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾正，給予幫助。另外，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生還應(yīng)及時(shí)提醒他們?cè)撟鍪裁?，避免他們束手無策，耽誤項(xiàng)目的完成進(jìn)度。

2.對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)控

對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)控，既保證項(xiàng)目的順利實(shí)施又作為形成性評(píng)價(jià)的評(píng)分依據(jù)。項(xiàng)目教學(xué)法有很大的自由度，因此，不免有些學(xué)生會(huì)自由散漫，影響到項(xiàng)目的完成質(zhì)量，教師的監(jiān)督可以適當(dāng)約束學(xué)生的違規(guī)行為。然而，教師是不可能參與到小組的每一個(gè)工作環(huán)節(jié)的，小組負(fù)責(zé)人或小組之間也要進(jìn)行互評(píng)打分，既增強(qiáng)了小組間的競(jìng)爭(zhēng)力又起到了相互監(jiān)督的作用。

（五）項(xiàng)目的交流與評(píng)價(jià)

項(xiàng)目結(jié)束后，每個(gè)小組要對(duì)自己的項(xiàng)目成果進(jìn)行展示匯報(bào)，不僅包括成果的演示、還包括講述在項(xiàng)目實(shí)踐中的收獲、想法、遇到的困惑及解決方式。小組之間可以邊匯報(bào)成果邊討論交流。

成果匯報(bào)后，教師要對(duì)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，既包括對(duì)項(xiàng)目成果及過程的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)學(xué)生在整個(gè)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。項(xiàng)目最終的成果呈現(xiàn)形式多樣，因此，評(píng)價(jià)成果時(shí)盡量采用優(yōu)、良、中、差為批判標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，是通過教師、小組或者自己利用設(shè)定的考核標(biāo)準(zhǔn)打分評(píng)價(jià)?？己藰?biāo)準(zhǔn)應(yīng)該涵蓋知識(shí)、技能以及綜合素質(zhì)等多個(gè)方面，比如：學(xué)生在工作過程中體現(xiàn)出來的積極性、職業(yè)道德、團(tuán)結(jié)協(xié)作等素質(zhì)。

（六）項(xiàng)目的總結(jié)與提高

項(xiàng)目的最后教師要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，由于學(xué)生工作的差異以及完成情況不同，因此，主要是讓學(xué)生總結(jié)各自在工作過程中學(xué)到的知識(shí)和獲得的思考。教師先讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行總結(jié)、遇到哪些問題、有什么困惑以及自己的感受，最終由教師進(jìn)行匯總，找出共性的問題和學(xué)生一起討論如何解決、如何提高，尤其針對(duì)重難點(diǎn)，需要再次講解使學(xué)生鞏固掌握。在項(xiàng)目結(jié)束后，教師在課下也要多反思，總結(jié)課程的優(yōu)缺點(diǎn)以及需要做出調(diào)整的環(huán)節(jié)，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方案。

三、反思

實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)確實(shí)有一定的優(yōu)勢(shì)，然而任何一種方法都不是萬能的，適合的才是最好的，切不可盲目使用。通過實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)要想應(yīng)用好項(xiàng)目教學(xué)法還應(yīng)注意一些問題，比如：科學(xué)選擇合適的項(xiàng)目，制定合理的實(shí)施計(jì)劃、嚴(yán)格控制項(xiàng)目的實(shí)施、努力提高教師自身的素質(zhì)能力等。職業(yè)院校尤其是中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差、綜合素質(zhì)不高，要想順利的實(shí)施還需要他們良好的配合與支持，因此，要想用好并非易事。盡管如此，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)已體現(xiàn)出它的可行性和優(yōu)勢(shì)，作為一線教師我們有必要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和探索，努力提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果、為社會(huì)培育適合市場(chǎng)需求的計(jì)算機(jī)技能人才。