陳珊珊 范桂紅 王秀清 吳林雪 吳麗紅

1 研究內(nèi)容

本課題研究充分體現(xiàn)護(hù)理一級學(xué)科思想，緊扣護(hù)理學(xué)教育改革精神，加以創(chuàng)新思維的主旨，展開研究。利用“多元一體化”教學(xué)模式，旨在打造開放型課堂，在有限的學(xué)時(shí)范圍內(nèi)，改變學(xué)習(xí)形式、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓寬學(xué)習(xí)交流渠道，極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性、積極性、能動性，以此為突破口，推動眼科護(hù)理學(xué)由單一課堂模式向多元化教學(xué)模式發(fā)展，提高其教學(xué)效果[1-4]。

2 研究對象及方法

2.1 研究對象

選取2016年12月—2017年12月齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院護(hù)理（四年制）2017—2018年第二學(xué)期（2015級）學(xué)生，學(xué)生93人；2016—2017年第二學(xué)期（2014級）護(hù)理學(xué)院護(hù)理（四年制）學(xué)生，學(xué)生170人，作為研究對象。

2.2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)法 通過中國醫(yī)院數(shù)字圖書館查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，對文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，為本研究提供理論支持。

2.2.2 對照法 將齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院護(hù)理（四年制）2017—2018年第二學(xué)期（2015級）學(xué)生93人作為試驗(yàn)組；將2016—2017年第二學(xué)期（2014級）護(hù)理學(xué)院護(hù)理（四年制）的學(xué)生170人作為對照組。學(xué)生年齡為18～22歲，其中理論考試平均成績?yōu)椋?5.5±0.40）分，操作考核平均成績?yōu)椋?4.3±0.37）分，兩級學(xué)生在眼科護(hù)理教學(xué)中，采用同樣的課程老師、教材、教學(xué)大綱以及學(xué)時(shí)數(shù)，試驗(yàn)組采用“多元一體化教學(xué)法”完成眼科護(hù)理學(xué)教學(xué)任務(wù)，對照組的學(xué)生則采取傳統(tǒng)教學(xué)方法完成。兩組的學(xué)生一般資料對比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

2.2.3 抽樣問卷調(diào)查法 自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷發(fā)放給學(xué)生，調(diào)查教學(xué)實(shí)施滿意度。

2.2.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 采用SPSS 19.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，學(xué)生考試成績等計(jì)量資料以（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示，采用t檢驗(yàn)；滿意度等計(jì)數(shù)資料以（n，%）表示，采用χ2檢驗(yàn)，以P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2.5 評價(jià)方法 在試驗(yàn)組與對照組眼科護(hù)理學(xué)教學(xué)任務(wù)完成后，對其進(jìn)行理論以及操作考核，并實(shí)施教學(xué)滿意度調(diào)查。

3 研究步驟

（1）改變傳統(tǒng)教材內(nèi)容劃分的1～15章，按部就班的階段式課程模式，運(yùn)用“模塊式教學(xué)”將眼科護(hù)理學(xué)的十五個(gè)章節(jié)按課程內(nèi)容劃分為五大模塊。

（2）根據(jù)五大模塊的內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法和手段，插入到課堂中。

①模塊一“眼的應(yīng)用解剖和生理”，這部分內(nèi)容比較枯燥、抽象，故設(shè)計(jì)運(yùn)用“多媒體、彩色圖片、動畫flash”的教學(xué)手段，讓學(xué)生像走進(jìn)影院一樣，豐富學(xué)生的視覺與聽覺效果，使課堂生動，有吸引力。②模塊二“眼科患者常規(guī)護(hù)理”、模塊三“眼科護(hù)理常用技術(shù)操作”、模塊四“盲和低視力患者的康復(fù)護(hù)理”，這部分內(nèi)容運(yùn)用“情景模擬教學(xué)法”有目的地引入創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩，在情趣盎然氛圍中開展對知識的探索、對技能的訓(xùn)練。③模塊五“眼科疾病及護(hù)理”這部分課程是整個(gè)《眼科護(hù)理學(xué)》中的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，選擇案例教學(xué)法，用真實(shí)的案例導(dǎo)入課程后，以小組形式分析討論，最終得出結(jié)論，實(shí)施研究。在試驗(yàn)組與對照組眼科護(hù)理學(xué)教學(xué)任務(wù)完成后，對其進(jìn)行理論以及操作考核，并實(shí)施教學(xué)滿意度調(diào)查。

4 結(jié)果

試驗(yàn)組：理論考核平均成績?yōu)椋?5.47±4.54）分，操作考核平均成績?yōu)椋?3.58±5.88）分；對照組：理論考核平均成績?yōu)椋?4.72±4.72）分，操作考核平均成績?yōu)椋?3.14±4.26）分。兩組學(xué)生理論以及操作考核平均成績比較，試驗(yàn)組高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

對兩組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，試驗(yàn)組：非常滿意65名，滿意24名，不滿意4名，滿意率為95.70%；對照組：非常滿意72名，滿意43名，不滿意55名，滿意率為67.65%。兩組學(xué)生滿意率比較，試驗(yàn)組（95.70%）高于對照組（67.65%），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

5 結(jié)束語

近年來，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，推動著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代快速發(fā)展，加快了社會的節(jié)奏，增強(qiáng)了人們對個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，教育事業(yè)也在向著開放、共享、多元化的方向發(fā)展?！堆劭谱o(hù)理學(xué)》是一門考查課，學(xué)時(shí)較少，通常不被學(xué)生重視，急需采用有效的措施進(jìn)行改善，本研究采用“多元一體”教學(xué)方法，改變學(xué)習(xí)形式[5-8]。本研究探討眼科護(hù)理教學(xué)中“多元一體”教學(xué)方法的應(yīng)用效果，結(jié)果顯示，試驗(yàn)組學(xué)生理論以及操作考核成績均高于對照組，并且試驗(yàn)組學(xué)生滿意度高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

綜上所述，在眼科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用“多元一體”教學(xué)方法，有利于提升學(xué)生的理論以及操作考核成績，并且能夠提高學(xué)生的滿意度。

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