曾濺輝，陳 石，岳大力，陳冬霞

中國石油大學(xué)（北京）地球科學(xué)學(xué)院，北京 102249

2015年11月5日，國務(wù)院發(fā)布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡稱《方案》），統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。《方案》指出通過建設(shè)和發(fā)展，到2020年，我國要實現(xiàn)有一批大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，并有若干學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列的總體目標(biāo)[1]。2017年9月21日，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，公布了世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡稱“雙一流”）建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單，共137所高校人圍[2]。其中，中國石油大學(xué)（北京）“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”學(xué)科進(jìn)入一流學(xué)科建設(shè)名單。

為了加快“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”一流學(xué)科建設(shè)，中國石油大學(xué)（北京）主要依托我?！暗刭|(zhì)資源與地質(zhì)工程”和“地質(zhì)學(xué)”2個國內(nèi)領(lǐng)先、優(yōu)勢突出和特色鮮明的一級學(xué)科，瞄準(zhǔn)國家能源重大需求以及油氣地質(zhì)與地球物理領(lǐng)域前沿科學(xué)問題和關(guān)鍵技術(shù)，圍繞“深層油氣”“深水油氣”“非常規(guī)油氣”和“剩余油形成與分布”等研究領(lǐng)域，形成了“油氣地質(zhì)與地球物理”一流學(xué)科建設(shè)方案和建設(shè)計劃，全面開展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、師資隊伍建設(shè)、國際交流與合作等方面的建設(shè)工作。

《方案》突出了人才培養(yǎng)的核心地位[1]。因此，一流人才培養(yǎng)是“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)涵，同時也是高校辦學(xué)層次的核心內(nèi)容。人才培養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)關(guān)系密切，一方面，人才培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，另一方面，學(xué)科建設(shè)反哺人才培養(yǎng)[3]。本文以中國石油大學(xué)（北京）“油氣地質(zhì)與地球物理”一流學(xué)科建設(shè)為例，探討一流學(xué)科建設(shè)中，如何開展人才培養(yǎng)的基本思路和具體措施，以期對高水平行業(yè)特色型高校一流學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)提供參考和借鑒。

一、深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革

一流學(xué)科建設(shè)需要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，堅持以學(xué)生為本的核心理念，從深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、完善協(xié)同育人機制、深入推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、重教學(xué)強科研，深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革[4-5]，打造一流的本科和研究生教育。

在本科生教育上，以本科創(chuàng)新班為突破口，改革本科人才培養(yǎng)模式，真正落實流動管理、名師授課、小班授課和研討課，加強創(chuàng)新班學(xué)生的國際交流與合作培養(yǎng)，同時深入推進(jìn)本—碩—博一體化培養(yǎng)，優(yōu)化和改革原有培養(yǎng)機制，培養(yǎng)學(xué)生掌握全面的專業(yè)知識，強化學(xué)生創(chuàng)新和研究能力。在研究生教育上，實行分類培養(yǎng)，分別建立以提升學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力為導(dǎo)向改革學(xué)術(shù)型研究生課程，以服務(wù)職業(yè)發(fā)展能力為導(dǎo)向改革專業(yè)型研究生課程。分類構(gòu)建工程創(chuàng)新型、技術(shù)研發(fā)型、工程應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式；依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，按照“分類培養(yǎng)、優(yōu)化貫通、有序分流、鼓勵交叉”的原則規(guī)范各層次和不同類型研究生培養(yǎng)方案的制定或修訂管理流程，嚴(yán)格設(shè)置培養(yǎng)環(huán)節(jié)和開設(shè)課程。在改革過程中，一方面注重地質(zhì)學(xué)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、地球物理等不同專業(yè)、不同類型研究生的基礎(chǔ)理論知識結(jié)構(gòu)，同時也兼顧不同專業(yè)方向的交叉融合，激發(fā)新的學(xué)科生長點。

二、科研和教學(xué)深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代大學(xué)中的科學(xué)研究不同于科研院所中的科研，它要求現(xiàn)代大學(xué)要兼具學(xué)術(shù)性與教育性，通過科研育人是現(xiàn)代大學(xué)職責(zé)所在[5]。學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)在教育實踐中交融統(tǒng)一的實踐之路本質(zhì)上就是教學(xué)與科研的統(tǒng)一[6]?？蒲惺墙虒W(xué)存在的物質(zhì)基礎(chǔ)。科研的主要產(chǎn)物是創(chuàng)新的知識，失去了知識再生產(chǎn)的科學(xué)研究，教學(xué)的內(nèi)容將會走向枯竭，教學(xué)也就失去了持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，科研的過程本身也是層次更高的教學(xué)過程。寓教學(xué)于科研，學(xué)生更易于領(lǐng)略科研的精神，掌握科研的方法，更易于構(gòu)建本學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)。而教學(xué)又是科研不竭動力的來源。這是因為教學(xué)的本質(zhì)和終極目的是通過知識的傳承培養(yǎng)人才[6]。

在“油氣地質(zhì)與地球物理”一流學(xué)科建設(shè)中，通過大學(xué)生科技創(chuàng)新項目、本科生畢業(yè)論文設(shè)計等方式，選拔優(yōu)秀的本科生進(jìn)入課題組，提前接觸和從事科學(xué)研究工作。同時激勵研究生積極參與國家重點研發(fā)計劃項目（課題）、國家自然科學(xué)基金重點項目等高級別項目并擔(dān)任骨干，針對我國復(fù)雜的油氣成藏地質(zhì)條件，面向我國東部高成熟、高含水探區(qū)的剩余油氣資源潛力、西部疊合盆地油氣成藏、深水深層非常規(guī)油氣勘探開發(fā)等難題，刻苦探索，勇攀學(xué)術(shù)高峰，發(fā)表本領(lǐng)域高水平學(xué)術(shù)期刊論文，并參與申請高級別科技獎勵、申請發(fā)明專利和軟件著作權(quán)。此外，以“石油天然氣工程”和“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”兩個“雙一流”建設(shè)學(xué)科以及油氣資源與探測國家重點實驗室為依托，組建由國內(nèi)外知名專家、教授為核心的高水平教學(xué)團(tuán)隊，將優(yōu)勢科研成果及時轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)案例，提升了工程實踐與創(chuàng)新能力教育水平。

三、搭建校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力

“油氣地質(zhì)與地球物理”一流學(xué)科建設(shè)需要服務(wù)于國家重大需求，直面油氣勘探和開發(fā)發(fā)展新挑戰(zhàn)，以服務(wù)石油行業(yè)和社會為己任，堅持走“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的特色發(fā)展之路，培養(yǎng)具有大工程觀、實踐背景和國際化視野的新型人才，構(gòu)建“校企合作、科教融合”的育人新機制，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

針對本科生設(shè)置了工程實踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)分要求，并與企業(yè)合作建立了5個實習(xí)基地。通過實習(xí)和實訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新意識和能力。在畢業(yè)設(shè)計（論文）選題中結(jié)合地質(zhì)工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題，企業(yè)或行業(yè)專家與校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和考核工作，學(xué)生工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力得以加強。針對研究生教育，建立了以“北京工程師學(xué)院”等3個“全國示范性工程專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”為代表的34個特色鮮明的技術(shù)研發(fā)型和技術(shù)應(yīng)用型校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地和5個國家級工程實踐教育中心，實現(xiàn)了研究生工程實踐與創(chuàng)新能力的分類化和個性化培養(yǎng)。通過校內(nèi)實踐平臺實踐課程訓(xùn)練、校外基地的實習(xí)實訓(xùn)、校企雙導(dǎo)師隊伍等，建立了“校內(nèi)實踐平臺+校外實踐基地”校企聯(lián)合研究生工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的聯(lián)動機制，使校內(nèi)實踐教學(xué)與校外實踐基地的應(yīng)用和研究實踐無縫連接，訓(xùn)練與應(yīng)用創(chuàng)新貫通融合，提升研究生的工程實踐和創(chuàng)新能力。

四、建立多樣化的國際交流機制，提升學(xué)生的全球勝任力

把握高等教育國際化的發(fā)展趨勢，緊緊抓住石油石化企業(yè)走向國際的機遇，按照“多層次、多領(lǐng)域、多渠道”的思想[7]，實施國際化戰(zhàn)略，為實現(xiàn)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)做出貢獻(xiàn)?！坝蜌獾刭|(zhì)與地球物理”一流學(xué)科利用國內(nèi)、外資源，通過中外聯(lián)合培養(yǎng)、海外研修、國際競賽、國際會議、國際工程項目和國際科研合作項目以及開設(shè)全英文碩士學(xué)位項目和舉辦國際暑期學(xué)校等形式，形成常態(tài)化的國際合作機制，開展實質(zhì)性的國際交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野。

一方面，針對本科生，與得克薩斯大學(xué)奧斯丁分校等國外知名高校開展聯(lián)合地質(zhì)實習(xí)，每年選拔10～15名本科生赴美國參加國外高校的野外實習(xí)；另一方面，通過國家、政府和企業(yè)獎學(xué)金開展中外聯(lián)合培養(yǎng)；參加國際各類大賽、國際學(xué)術(shù)會議，海外實驗室研修等；參與國際合作項目和石油大學(xué)—哈佛聯(lián)合實驗室項目；建設(shè)校園國際課程，開設(shè)3個全英文碩士學(xué)位項目，與法國TOTAL石油公司連續(xù)開辦12年的國際暑期學(xué)校；以及設(shè)立“研究生國際學(xué)術(shù)交流基金”等不斷提升研究生的國際化能力和視野。

五、打造系列學(xué)科競賽品牌項目，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作能力

在“油氣地質(zhì)與地球物理”一流學(xué)科建設(shè)過程中，充分發(fā)揮學(xué)科特色，打造學(xué)生創(chuàng)新品牌項目，提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

首創(chuàng)基于油氣勘探和開發(fā)實例，面向國內(nèi)研究生和本科生的、集“學(xué)、賽、研”于一體的全國油氣地質(zhì)大賽和全國大學(xué)生勘探地球物理大賽2大創(chuàng)新實踐大賽，可跨學(xué)科專業(yè)組隊參加，培養(yǎng)了研究生的工程實踐和創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力。同時組織學(xué)生參加美國AAPG—IBA競賽、全國地質(zhì)技能大賽、全球地球物理學(xué)生挑戰(zhàn)杯知識競賽等；積極組織學(xué)生申報AAPG助研金、SEG獎學(xué)金、劉光鼎地球物理獎學(xué)金和李四光地質(zhì)科學(xué)優(yōu)秀學(xué)生獎等。以油氣資源與探測國家重點實驗室為依托，提升全國研究生暑期學(xué)校和全國博士研究生學(xué)術(shù)論壇的實施水平，以一流的課程、講座資源或論壇研討主題為根本，吸納國內(nèi)外該領(lǐng)域一流的研究生一起來學(xué)習(xí)和交流。同時不斷創(chuàng)新校內(nèi)學(xué)生學(xué)術(shù)論壇的組織形式，讓更多的研究生參與學(xué)術(shù)交流，使學(xué)術(shù)交流成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。

六、結(jié)語

人才培養(yǎng)是一流學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容，對于高水平行業(yè)特色型高校在一流學(xué)科建設(shè)過程中，既需要在追求國際一流，還需要服務(wù)于國家重大需求的目標(biāo)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過科研和教學(xué)深度融合、搭建校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺、建立多樣化的國際交流機制以及打造系列學(xué)科競賽品牌項目等具體措施，努力提升學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力、國際化視野以及團(tuán)隊協(xié)作能力，探索立足學(xué)科前沿、滿足國家能源重大需求培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新模式。