張平松，魯海峰，胡友彪

安徽理工大學(xué) 地球與環(huán)境學(xué)院，安徽 淮南 232001

地礦行業(yè)特色背景高校主要指目前或者曾經(jīng)由地礦行業(yè)部門(mén)管理、服務(wù)于地質(zhì)礦產(chǎn)、石油及煤炭等特定行業(yè)的高等學(xué)校，是在特定歷史時(shí)期所形成的一類(lèi)高校。我國(guó)地礦行業(yè)特色高校經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，形成了與本行業(yè)密切相關(guān)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和鮮明的辦學(xué)特色，培養(yǎng)了眾多的行業(yè)技術(shù)領(lǐng)軍人才，在地質(zhì)礦產(chǎn)、能源資源開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域作出了巨大的貢獻(xiàn)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著我國(guó)高等教育體制的改革，絕大部分地礦類(lèi)高校劃歸地方政府管理，少部分成為教育部直屬管理。特別是劃歸地方管理的行業(yè)高校，在辦學(xué)條件、資金來(lái)源等方面發(fā)生了重大變化，其原有的辦學(xué)目標(biāo)和宗旨發(fā)生了改變，且在辦學(xué)過(guò)程中逐漸忽略原有行業(yè)特色，學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特色削弱厲害，人才培養(yǎng)特色、科技創(chuàng)新能力和社會(huì)影響力有所下降[1-4]。特別是隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一方面基礎(chǔ)建設(shè)類(lèi)項(xiàng)目不斷增多，各類(lèi)地質(zhì)問(wèn)題的復(fù)雜程度也在不斷增加，解決地質(zhì)問(wèn)題的手段變得越來(lái)越重要[5-9]；二是地礦行業(yè)受大背景影響，人才需求縮減[10-12]。地礦行業(yè)高校在發(fā)展中如何保持自身的傳統(tǒng)特色，發(fā)揮好優(yōu)勢(shì)方向作用，同時(shí)打造新的學(xué)科發(fā)展增長(zhǎng)點(diǎn)，這是地礦行業(yè)背景高校學(xué)科所面臨的新問(wèn)題。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央做出了推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)這一偉大的戰(zhàn)略部署。在此新的背景下，地礦行業(yè)特色大學(xué)如何深入認(rèn)識(shí)學(xué)科建設(shè)的已有優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)實(shí)困境，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)下面臨的一個(gè)具有重要理論價(jià)值與實(shí)踐意義的課題。

本文針對(duì)地礦行業(yè)高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)面臨的一些問(wèn)題，以安徽理工大學(xué)為例，就如何保持傳統(tǒng)特色，拓展適應(yīng)新形勢(shì)的創(chuàng)新方向，進(jìn)一步完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)體系，提出新的認(rèn)識(shí)，以期促進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng)新型地學(xué)人才的培養(yǎng)，使畢業(yè)生適應(yīng)當(dāng)前的地礦行業(yè)新形勢(shì)和市場(chǎng)就業(yè)新要求。

一、地礦特色高校專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)面臨的問(wèn)題

1. 優(yōu)勢(shì)學(xué)科分布單一

一般地，地礦類(lèi)特色高校都具有較為突出的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與礦產(chǎn)相關(guān)學(xué)科均屬于優(yōu)勢(shì)學(xué)科，但優(yōu)勢(shì)學(xué)科結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，體量巨大，并且存在一定的局限性。由于地礦特色高校長(zhǎng)期與相關(guān)行業(yè)互動(dòng)較為密切，對(duì)于學(xué)校資金投入、人才培養(yǎng)等方面均主要圍繞行業(yè)需求、社會(huì)需要進(jìn)行，使得這類(lèi)特色高校造成貪大求多的錯(cuò)誤理念，以及對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科過(guò)分關(guān)注的錯(cuò)誤體制。在這類(lèi)行業(yè)特色高校中，優(yōu)勢(shì)學(xué)科受到較大的重視，而其他學(xué)科實(shí)力較為薄弱，這也就使得地礦特色高校的建設(shè)面臨學(xué)校結(jié)構(gòu)不均衡、相對(duì)封閉的挑戰(zhàn)。

2. 新興學(xué)科發(fā)展較為滯緩

在國(guó)內(nèi)，地礦專(zhuān)業(yè)在地礦特色高校中占據(jù)龍頭的地位，部分高校里地學(xué)學(xué)科是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，但是在國(guó)際上，與較為先進(jìn)的學(xué)科相比又不足為奇，缺少新興學(xué)科的支持，地礦特色高校仍保持原有的傳統(tǒng)意義上的學(xué)科發(fā)展特色，交叉、新興學(xué)科的建設(shè)發(fā)展無(wú)力。該類(lèi)特色高校對(duì)地礦專(zhuān)業(yè)的研究領(lǐng)域，廣度不夠，甚至許多高校仍停留在傳統(tǒng)的研究方向，對(duì)“綠色礦業(yè)”等較為先進(jìn)領(lǐng)域的研究不足，并且大多數(shù)地礦特色高校主要是以工程技術(shù)為主，對(duì)理論基礎(chǔ)的研究甚少。發(fā)展交叉、新興學(xué)科是當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展所趨，是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的必然要求，但如今大部分地礦特色高校不能夠順應(yīng)形勢(shì)、把握時(shí)機(jī)。

3. 學(xué)科特征過(guò)于注重應(yīng)用性

地礦特色行業(yè)高校多為理工院校，主要是服務(wù)與煤炭地礦行業(yè)升級(jí)需求、服務(wù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)，針對(duì)市場(chǎng)需求以及社會(huì)導(dǎo)向培養(yǎng)人才，對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整以及對(duì)高校管理體制做出順時(shí)的改變，這就導(dǎo)致這類(lèi)特色高校更多地是為解決工程實(shí)際問(wèn)題，使得學(xué)科建設(shè)過(guò)于偏重應(yīng)用技術(shù)的研究，而缺少了人文精神的培養(yǎng)，并且對(duì)于優(yōu)勢(shì)學(xué)科，高校缺乏對(duì)其基礎(chǔ)研究的投入，對(duì)學(xué)科前沿以及理論的研究明顯不夠重視。

4. 基礎(chǔ)學(xué)科較為薄弱

前述地礦類(lèi)特色高校多為理工院校，在學(xué)科建設(shè)規(guī)劃方面主要針對(duì)的是工學(xué)這類(lèi)更加順應(yīng)行業(yè)需求的學(xué)科，而對(duì)于理學(xué)、人文學(xué)科這類(lèi)學(xué)科的建設(shè)較為薄弱。在行業(yè)特色高校發(fā)展初期其自主性較小，隨著管理體制的變化，目前行業(yè)高校大部分脫離了原來(lái)的對(duì)口部門(mén)，劃歸地方管理，如我校原隸屬煤炭工業(yè)部，自20世紀(jì)末劃歸安徽省管理。劃歸地方后，高校辦學(xué)的自主性加大，但在這個(gè)過(guò)程中，存在貪大求多、盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，而失去了對(duì)高校自身學(xué)科整體規(guī)劃的思考，沒(méi)有做到文理并行、理工結(jié)合的原則，忽視了對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的投入與關(guān)注?；A(chǔ)理論的弱化，使得主干學(xué)科缺少基礎(chǔ)支撐，其發(fā)展也受到了一定程度上的限制。

5. 缺少以人為本的精神

地礦特色高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)煤炭行業(yè)的艱巨任務(wù)，在學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中既要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，即注重以人為本的思想理念，也要做到學(xué)科建設(shè)的全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。目前，地礦特色高校很難做到構(gòu)建“人文礦業(yè)”的建設(shè)，更多的是關(guān)注學(xué)科的工具特性。但是這并不意味著要完全否定科學(xué)技術(shù)的重要性，而是要做到人文精神與科學(xué)精神緊密結(jié)合、有機(jī)統(tǒng)一的高層次水平的學(xué)科建設(shè)。

6. 人才培養(yǎng)與社會(huì)需求存在矛盾關(guān)系

人才培養(yǎng)是高校核心任務(wù)，地礦特色高校也不例外。當(dāng)前，國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，行業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷地發(fā)展變化升級(jí)，“低碳出行”“綠色經(jīng)濟(jì)”成為當(dāng)今社會(huì)常見(jiàn)的詞匯。因此，煤炭安全生產(chǎn)以及煤炭清潔高效利用也變成了地礦行業(yè)發(fā)展的主要關(guān)注點(diǎn)，這也使得高校需要向社會(huì)培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新性的專(zhuān)業(yè)型人才。但由于行業(yè)環(huán)境的艱苦，畢業(yè)生到地礦行業(yè)就業(yè)人數(shù)減少，而且學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生實(shí)踐能力受到限制，因此造成了學(xué)生找不到合適工作，企業(yè)招不到合適人才的矛盾景象。

二、建設(shè)認(rèn)識(shí)與思考

1. 保持傳統(tǒng)，賦予新的任務(wù)

行業(yè)特色高校相比于其他高校，其自誕生起就天然地被賦予獨(dú)特行業(yè)屬性，這也就使得具有行業(yè)特色的高校在發(fā)展過(guò)程中要更加注重其優(yōu)勢(shì)所在，要讓其特色學(xué)科得到更加全面的發(fā)展。保持行業(yè)特色是行業(yè)高校的生存之本。行業(yè)高校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中積淀了深厚的傳統(tǒng)和特色，具有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中具有不可替代的重要作用。我校經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，現(xiàn)已成為一所以地礦為特色，工科為主，理、工、農(nóng)、經(jīng)、管、文、醫(yī)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的大學(xué)?？v觀我校整個(gè)改革發(fā)展的過(guò)程可以看到，我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，為國(guó)家煤礦建設(shè)的發(fā)展以及地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)輸送了大量的具有奉獻(xiàn)精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，這與建校70多年來(lái)辦學(xué)積淀與幾代人的辛勤耕耘是分不開(kāi)的，與學(xué)?？茖W(xué)合理定位、不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)也是扯不斷的，也與我校一直秉承著注重保持行業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色，堅(jiān)持為行業(yè)服務(wù)的辦學(xué)理念相一致。但是到了新時(shí)代條件下，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，在堅(jiān)持行業(yè)特色的同時(shí)還必須與時(shí)俱進(jìn)，賦予傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的新任務(wù)，緊密結(jié)合時(shí)代需求，才能走出一條健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)之路。

2. 做實(shí)基礎(chǔ)研究，尋求傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)特色新突破

行業(yè)特色高校的發(fā)展必須服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，服務(wù)于新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與信息化的同步進(jìn)程，服務(wù)于行業(yè)發(fā)展提出的重大技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)需求。因此為了保持我校在行業(yè)內(nèi)的整體水平的位置不變甚至水平地位的提高，我校應(yīng)在保持地礦學(xué)科特色基礎(chǔ)的同時(shí)，也要大力促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合，催生學(xué)科發(fā)展新特色，尋求傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)特色的新突破。但是，與此同時(shí)，也要避免學(xué)科完全獨(dú)立發(fā)展的不良現(xiàn)象。

學(xué)校應(yīng)該在管理和決策上，宏觀把控各個(gè)學(xué)科的發(fā)展并做出適時(shí)有效的控制，應(yīng)該注重學(xué)科之間、學(xué)科與學(xué)校之間的聯(lián)系，使得各個(gè)學(xué)科之間保持均衡的發(fā)展態(tài)勢(shì)。當(dāng)今，行業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程正在不斷加速，產(chǎn)生的問(wèn)題也不斷增多，類(lèi)似“工業(yè)4.0”、“農(nóng)業(yè)4.0”等概念不斷出現(xiàn)，物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、信息等學(xué)科與傳統(tǒng)學(xué)科融合不斷加深，僅靠單一學(xué)科已無(wú)法解決出現(xiàn)的新問(wèn)題和新需求，需要多學(xué)科協(xié)同作戰(zhàn)。所以要立足學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，積極打造一流學(xué)科群，催生新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，形成新的學(xué)科特色。但對(duì)于新興學(xué)科，既要關(guān)注學(xué)科發(fā)展的主流，也要注重研究方向與學(xué)校特色學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科之間的融合。

例如，我校地學(xué)學(xué)科地礦特色鮮明，應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家需求，“建設(shè)美麗中國(guó)”將全面改觀地質(zhì)學(xué)科培養(yǎng)方向，堅(jiān)持“延伸、升級(jí)、轉(zhuǎn)型”的辦學(xué)思路，加快推進(jìn)從煤炭地質(zhì)培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)型為向環(huán)境生態(tài)建設(shè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，構(gòu)建城市地質(zhì)、生態(tài)地質(zhì)、災(zāi)害地質(zhì)、農(nóng)業(yè)地質(zhì)等培養(yǎng)體系。從過(guò)去單一的圍繞煤炭地質(zhì)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)楸３值氐V地質(zhì)特色，積極拓展新能源地質(zhì)、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村地質(zhì)、災(zāi)害地質(zhì)防治、生態(tài)環(huán)境地質(zhì)以及城市地質(zhì)調(diào)查等新的培養(yǎng)方向，加大新的人才引進(jìn)力度，并積極做好新方向?qū)I(yè)教師進(jìn)修等工作。

3. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)師資力量

為更好地建立地礦特色高校，師資隊(duì)伍的增強(qiáng)是必不可少的部分。首先，高校應(yīng)進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)措施。執(zhí)行青年教師一幫一助的導(dǎo)師制，提高其教學(xué)和科研水平；新教師上崗前在企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，結(jié)合相關(guān)課題強(qiáng)化與地礦企業(yè)的聯(lián)系；專(zhuān)業(yè)教師在承擔(dān)理論教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，必須到校外實(shí)訓(xùn)基地參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)；鼓勵(lì)教師參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用推廣，從中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升科研能力，反哺專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

其次，加強(qiáng)地礦特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是加強(qiáng)師資力量的重要措施。建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，促進(jìn)教學(xué)研討，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，建立可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊(duì)伍。另外，注重專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)也是增強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)不可或缺的方法準(zhǔn)則。通過(guò)國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、委托培養(yǎng)、項(xiàng)目主持、企業(yè)鍛煉等方式培養(yǎng)一批骨干教師，造就在國(guó)內(nèi)有影響的學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。依托共建單位，加強(qiáng)教師與現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員的交流，聘請(qǐng)共建單位高級(jí)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐。最后，高校要格外重視加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師素養(yǎng)，實(shí)施“教學(xué)名師”工程。堅(jiān)持以“為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生”為主題的師德理念，倡導(dǎo)教師愛(ài)崗、愛(ài)教、愛(ài)學(xué)生的風(fēng)尚，培養(yǎng)教師的職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)教師安心、傾心、靜心地從事專(zhuān)業(yè)教育。

總而言之，教師教育教學(xué)的優(yōu)化，不僅僅是各種高效教學(xué)行為的簡(jiǎn)單相加就可以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，而是在教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校效果上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)具體問(wèn)題采取相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整、重組、改進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能夠事半功倍，逐一解決問(wèn)題。

4. 貫徹人文精神建設(shè)，注重專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

隨著當(dāng)今社會(huì)的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展，“服務(wù)行業(yè)”往往成為一種工具性的理念和行為，人們更加重視科學(xué)主義、工具主義，而對(duì)于人文主義的建設(shè)關(guān)注甚少。一個(gè)高水平的特色高校，不應(yīng)該過(guò)分關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，這樣不僅是喪失了高校自身的特色性，也對(duì)高校學(xué)科建設(shè)缺少了人文精神的貫徹。新時(shí)代的地礦特色專(zhuān)業(yè)高校做到文理并行、理工滲透、實(shí)踐與應(yīng)用相結(jié)合這一重要辦學(xué)準(zhǔn)則，為社會(huì)培養(yǎng)全面型人才，為國(guó)家提供高素質(zhì)的研究團(tuán)隊(duì)。地礦特色高校大多都是以工科為主，理科、人文學(xué)科薄弱，并且校園缺少人文精神的熏陶。所以，我校在學(xué)科建設(shè)和社會(huì)服務(wù)中應(yīng)該體現(xiàn)以人為本的精神，構(gòu)建出“人文礦業(yè)”的高校特色，摒棄“工具主義”“實(shí)用主義”思想，提高整體水平，使得整體形象更加豐富、立體，而不是以單一的工科類(lèi)院校的形象面向社會(huì)。

近年來(lái)，地礦行業(yè)發(fā)展受到影響，我國(guó)地礦科技工作投入與以往相比也十分不足，地礦行業(yè)的辦學(xué)結(jié)構(gòu)有了新調(diào)整，對(duì)于地礦類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求也大幅度下降。任何事物都有兩面性，這種形勢(shì)雖然給地礦特色高校帶來(lái)了重重困難，也使得這類(lèi)高校在變革中不斷尋求自身的發(fā)展方向，不斷堅(jiān)定自身的辦學(xué)特色以及育人根本。在這種嚴(yán)峻的形勢(shì)下，我校也在不斷地調(diào)整與變革，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，才能取得新的突破。地礦學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此這就要求學(xué)校應(yīng)該盡量開(kāi)展科研工作，不斷提高學(xué)生的自身素質(zhì)，全面貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，全面落實(shí)“七育人”，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)擺在一流學(xué)科建設(shè)的突出位置，特別重視本科教育，根據(jù)國(guó)家需要和行業(yè)需求，培養(yǎng)黨和人民充分信任、富有創(chuàng)新精神的一流人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

黨的十九大報(bào)告中進(jìn)一步提出加強(qiáng)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)，新時(shí)代開(kāi)啟了新征程，地礦行業(yè)特色背景高校在國(guó)家建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。面臨新時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要結(jié)合自身特點(diǎn)，積極構(gòu)建地礦專(zhuān)業(yè)群，打造學(xué)科平臺(tái)，明確發(fā)展方向，在保持傳統(tǒng)特色基礎(chǔ)上，拓展新工科業(yè)務(wù)，交叉融合提升專(zhuān)業(yè)人才、學(xué)科人才培養(yǎng)成果，把握好專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)新高度。依托學(xué)科背景，強(qiáng)化特色方向在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，不斷提升地礦特色高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。只有正式面對(duì)挑戰(zhàn)，改善培養(yǎng)體系，積極響應(yīng)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)需求，地礦特色高校專(zhuān)業(yè)學(xué)科必然會(huì)迎來(lái)新的輝煌。