李 薇 胡文勇

★作者通聯(lián)：湖北谷城縣第三中學(xué)；湖北谷城縣第三中學(xué)。

微課作為近幾年來(lái)新興的一種教學(xué)手段，受到了師生們的一致青睞。在高中語(yǔ)文課堂上使用多媒體設(shè)備播放教學(xué)視頻，給學(xué)生們創(chuàng)建出生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，不僅可以營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文中情感和主旨的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、微課在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.未能重視教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)才是課堂教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，但是微課作為一種較為先進(jìn)的教學(xué)手段，使得一些語(yǔ)文教師還不能很好地發(fā)揮其在課堂上的作用。尤其是一些教師在進(jìn)行微課課件準(zhǔn)備的時(shí)候，過(guò)度重視視頻的拍攝技巧和剪輯手法，嚴(yán)重忽略了微課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方案規(guī)劃和教學(xué)實(shí)施過(guò)程等環(huán)節(jié)的重要性，從而導(dǎo)致了微課教學(xué)的內(nèi)容松散、質(zhì)量不高，降低了教學(xué)效率。還有部分語(yǔ)文老師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知存在著一定的局限性，只教授學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)。對(duì)于這部分老師來(lái)講，只是把原來(lái)的粉筆板書(shū)轉(zhuǎn)移到了大屏幕，與原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)根本沒(méi)有什么區(qū)別，沒(méi)能對(duì)于微課的課外材料進(jìn)行收集、挖掘和拓展，使得所講授的知識(shí)內(nèi)容有限，很難滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。

2.未能規(guī)劃教學(xué)步驟

在新課改的推廣普及下，對(duì)于課程的要求和檢查變得越來(lái)越多，使得一些語(yǔ)文教師制作微課課件只是為了應(yīng)對(duì)教育部門(mén)的監(jiān)督檢查，和完善教學(xué)沒(méi)有絲毫的關(guān)系，大多教師都是選取課本中較為簡(jiǎn)單的部分作為微課內(nèi)容，嚴(yán)重缺乏對(duì)于課件內(nèi)容連貫性的規(guī)劃設(shè)計(jì)，對(duì)微課主題的選取和內(nèi)容的選擇都比較隨意，難以形成系統(tǒng)化的微課教學(xué)。部分教師為了圖方便，直接復(fù)制網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻，使得教學(xué)內(nèi)容千篇一律，缺乏新意，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即便是原創(chuàng)的微課課件，在選擇微課的主題和知識(shí)內(nèi)容方面沒(méi)能和課本上的知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，使得教學(xué)內(nèi)容空洞無(wú)物、雜亂無(wú)章，學(xué)生理解起來(lái)十分困難，難以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

3.未能注重教學(xué)方式

因受到應(yīng)試教育的影響，教師比較注重學(xué)生的考試成績(jī)。尤其是在高考的壓力下，教師幾乎為學(xué)生設(shè)計(jì)好了每一步的學(xué)習(xí)過(guò)程，使得學(xué)生只能按部就班地遵從老師的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)模式下，高中生逐漸降低了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，即便是運(yùn)用了微課這一新型的教學(xué)方式，也沒(méi)能改變教師根深蒂固的教學(xué)思想。在微課教學(xué)被提倡的這幾年，網(wǎng)絡(luò)上充斥了各種教學(xué)視頻，魚(yú)龍混雜、良莠不齊。其中大部分還是傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)制，流于形式，與微課的教學(xué)目的背道而馳，很難顯現(xiàn)出微課的教學(xué)成果。

二、微課在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

為了活躍高中語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，筆者對(duì)其在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中遇到的問(wèn)題提出明確有效的解決辦法。

1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)科知識(shí)

將微課教學(xué)科學(xué)地運(yùn)用到語(yǔ)文課堂中去，既要符合教材對(duì)知識(shí)的要求，有要具有一定的豐富性。對(duì)于同樣的知識(shí)內(nèi)容，不同的任課教師有不一樣的理解，所做的拓展訓(xùn)練也不盡相同。在課上教師可以主要講解重要的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生快速地學(xué)習(xí)和理解。對(duì)于微課的教學(xué)時(shí)間需要進(jìn)行嚴(yán)格控制，最好是在8分鐘左右，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘，在有效的時(shí)間內(nèi)將關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)講解清楚，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。微課視頻要根據(jù)課程的實(shí)際情況進(jìn)行制作，教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的整合，有針對(duì)性地進(jìn)行講解，把重點(diǎn)和難點(diǎn)在短時(shí)間內(nèi)都教授給學(xué)生。豐富多彩的微課視頻可以讓學(xué)生更好地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，還能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而取得良好的教學(xué)效果。

2.開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來(lái)，科學(xué)地使用微課進(jìn)行教學(xué)，將微課和實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而全面實(shí)現(xiàn)微課的課堂價(jià)值。第一，因?yàn)槲⒄n的教學(xué)時(shí)間短暫，所以要在上課時(shí)快速地進(jìn)入到教學(xué)主題中來(lái)，直奔中心主題。第二，要運(yùn)用較為豐富的課件內(nèi)容將知識(shí)點(diǎn)全面地展現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)樵谶^(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，有些教師過(guò)度重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展，反而忽略了教學(xué)重點(diǎn)的講解。微課可以避免這一問(wèn)題的發(fā)生，展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)。第三，微課的結(jié)束要干凈利落，這也是微課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)此，可以回顧和總結(jié)一些難以理解的知識(shí)，加深學(xué)生的課堂印象。也可以在課上中加入一些問(wèn)題，但是不立刻進(jìn)行解答，等到課程結(jié)束后再公布答案，讓學(xué)生們進(jìn)行思考和討論，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能只是停留在課堂上短短的40分鐘，要做好課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)工作。首先，要在課前給學(xué)生安排有針對(duì)性的微課，讓學(xué)生利用很短的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，快速地找到課上需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且通過(guò)預(yù)習(xí)知道自己不懂的問(wèn)題在哪里，以便課上進(jìn)行解決。其次，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間保持，傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥乏味，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而微課就能很好地解決這一問(wèn)題，將知識(shí)點(diǎn)和微課結(jié)合起來(lái)，這種全新的教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，還將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了二次加工，使得學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了課本內(nèi)容。再次，高中生課后可以利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，將課上的知識(shí)點(diǎn)互相聯(lián)系，形成系統(tǒng)，有助于學(xué)生更好地消化和吸收課堂知識(shí)。教師還可以課下分享給學(xué)生一些經(jīng)典的教學(xué)微課，讓學(xué)生自主選擇，找到適合自己的教學(xué)系統(tǒng)，深度進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良好的語(yǔ)文知識(shí)體系。

綜上所述，微課的語(yǔ)文教學(xué)尚不成熟，面臨著一些問(wèn)題。這就需要語(yǔ)文教師對(duì)此要引起足夠的重視，逐漸豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)拓展，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；就具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位綜合性的學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力；使用科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。